孟沙沙

（長春廣播電視大學(xué)，吉林長春 130051）

1 問題提出

全國老齡辦數(shù)據(jù)顯示，截止到2018年末，我國最新的老年人口數(shù)據(jù)為：60周歲及以上人口24949萬人，占總?cè)丝诘?7.9%；從世界范圍看，現(xiàn)階段中國老齡化并不算最嚴重的，但是，中國卻占據(jù)了老齡化的兩項世界冠軍，一是世界上唯一一個過兩億的國家，達到驚人的2.3億人；二是老齡化發(fā)展速度世界第一的國家，西方百年的老齡化進程，我們中國只用了區(qū)區(qū)18年，而且還有不斷加速的趨勢。從2020年到2050年這30年期間，中國老齡化進程可謂是“似高鐵般的速度還在不斷提速”，平均每8-9年便發(fā)生一個重大的轉(zhuǎn)折與變化，7年之后，我國將跨步進入深度老齡化；緊隨13年后，進入了超級老齡化，如何能夠讓老年人有尊嚴的、從容的、幸福的老去？老年教育將是破解這個難題的關(guān)鍵。

2 國內(nèi)老年教育存在的問題

我國已經(jīng)進入老齡化社會，老年人們除了“老有所養(yǎng)”，老年人還渴望“老有所學(xué)”“老有所樂”“老有所用”，他們需要更多精神慰藉，近幾年我國老年教育取得了很大的進步，但是老年教育還是存在很多問題：

2.1 對老年教育應(yīng)對高度老齡化的意義認識不足

缺乏正確的養(yǎng)老理念，現(xiàn)在倡導(dǎo)“在學(xué)習(xí)中養(yǎng)老”的理念，激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)積極性，提升老年人自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)習(xí)充實老年生活。然而，傳統(tǒng)的養(yǎng)老觀念依然存在，許多人認為，安度晚年的生活不包括需要付出辛勞的學(xué)習(xí)。因此，即使有較多的老人參加各種學(xué)習(xí)活動，為的僅是休閑而已，能把學(xué)習(xí)作為應(yīng)對老齡化的積極行為的老人位數(shù)不多。

2.2 社會提供的學(xué)習(xí)服務(wù)尚未能滿足老年人的學(xué)習(xí)需求

目前，從老年教育的管理現(xiàn)狀看，教育部門、文化部門雖有涉及老年教育管理與服務(wù)，但并非其主業(yè)，推動老年教育的動力、支持力不足。老年人的學(xué)習(xí)需求相當廣泛，年齡、性別、文化層次、個人經(jīng)歷、家庭境況等等，使個體之間存在較大差異，而目前各類老年教育活動的內(nèi)容大多側(cè)重在休閑娛樂。面對著社會快速發(fā)展的今天，現(xiàn)有的老年教育已無法滿足老年人與日俱增的學(xué)習(xí)需求，離“著力建設(shè)市民家門口的老年學(xué)習(xí)場所”還有一定差距。

2.3 教育資源還須挖潛增源

作為老年教育專業(yè)部門的老年學(xué)校，由于受設(shè)施、師資等限制，每年招生時都會有“爆棚”出現(xiàn)，老年大學(xué)一位難求。師資力量、教育資源的缺乏，造成了老年教育供給與需求之間較大的屏障，制約了老年教育的開拓前行。

3 基于區(qū)塊鏈技術(shù)“養(yǎng)教用”結(jié)合的老年教育模式思考

3.1 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用介紹

區(qū)塊鏈技術(shù)迅速發(fā)展為國內(nèi)的教育領(lǐng)域帶來新機遇和新突破。區(qū)塊鏈是技術(shù)，而非產(chǎn)品，區(qū)塊鏈的誕生和發(fā)展，解決傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育的難題。以往大量的優(yōu)質(zhì)教育資源沒有信息化，缺乏對教育資源的統(tǒng)一平臺管理，引流困難、推廣不暢、應(yīng)用不夠，不利于學(xué)習(xí)和分享；已有的信息化教育資源較為分散，未形成體系化；特別是三四線城市學(xué)員學(xué)習(xí)需求強烈，但當?shù)貎?yōu)秀師資很有限，“區(qū)塊鏈+教育”，讓教育插上區(qū)塊鏈的“翅膀”，整合了優(yōu)質(zhì)的教育資源，以更少的成本享受更好的教育。

3.2 利用區(qū)塊鏈技術(shù)打造線上老年教育平臺，實現(xiàn)老年教育優(yōu)質(zhì)資源共享

探索“區(qū)塊鏈技術(shù)+老年教育”將能有效解決傳統(tǒng)老年教育行業(yè)痛點，實現(xiàn)老年教育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，區(qū)塊鏈技術(shù)可以建立一個具有共享、公開、優(yōu)質(zhì)的平臺，這個老年教育平臺不是孤立存在的，它可以與高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺相通，同時，這個平臺上的數(shù)據(jù)可以為政府、用人企業(yè)提供決策和交換。平臺引入“學(xué)分幣”，學(xué)分幣與平時成績掛鉤，社會上的教育機構(gòu)或者學(xué)校加入到區(qū)塊鏈平臺建設(shè)中后，“學(xué)分幣”不僅僅是數(shù)字的簡單積累，老年學(xué)員可以實現(xiàn)跨平臺使用，可以用學(xué)分幣購買更多優(yōu)質(zhì)的收費學(xué)習(xí)資源。老年學(xué)員個人數(shù)字檔案、學(xué)習(xí)成績、獲獎證書、社會實踐都可以上傳到系統(tǒng)，可以為老年人力資源開發(fā)提供重要參考和依據(jù)。區(qū)塊鏈是一個全球性的技術(shù)，區(qū)塊鏈技術(shù)有助于實現(xiàn)跨平臺、跨國資源共享，提高優(yōu)質(zhì)資源的提供效率，未來在線上教育應(yīng)用場景中，區(qū)塊鏈技術(shù)還可以使線上教育達到線下教育的目的。“學(xué)分幣”的引入實現(xiàn)多個教育平臺的互聯(lián)互通，大大調(diào)動師生積極性，同時也成為老年教育平臺與其他高校、教育機構(gòu)資源溝通和相互借鑒的橋梁，真正實現(xiàn)教育的去中心化。由此可見，區(qū)塊鏈和老年教育的有機結(jié)合破解了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育資源、優(yōu)秀的師資缺乏的的難題。

3.3 建立老年教育資源共建網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)老年教育形式與方法多樣化

積極宣傳和引導(dǎo)社會力量參與支持老年教育事業(yè)，將閑置的社會資源有效利用，通過政策扶持、政府購買社會服務(wù)等多種方式，有效的將各類文化教育資源與老年教育結(jié)合，建立共融共享的資源網(wǎng)絡(luò)，大力支持和鼓勵職業(yè)院校、教育機構(gòu)、社工組織、文化館、少年宮參與、支持、舉辦多種形式的老年教育，實現(xiàn)辦學(xué)主體多元化，構(gòu)建并盡早形成學(xué)校教育、遠程教育、社會教育互為補充的老年教育格局。

3.4 尋找高校老年教育發(fā)展的空間，建立老年教育多元化辦學(xué)的體制

鼓勵和提倡師資力量雄厚的高等學(xué)校舉辦老年大學(xué)，尤其是文化美術(shù)藝術(shù)師資團隊過硬的大學(xué)舉辦老年大學(xué)，比如藝術(shù)學(xué)院、師范大學(xué)等，可以將自己學(xué)校退休的職工和職工家屬納入到老年學(xué)員中，是民生福祉的體現(xiàn)，可以將老年大學(xué)設(shè)置成為高校的二級學(xué)院，更名為“老年教育學(xué)院”，這樣做，既提高了高校在社會的地位和影響力，又充分利用了高校教育資源，大大的提高了老年教育的教學(xué)質(zhì)量，同時，也能夠圓了很多青年時期沒上大學(xué)學(xué)習(xí)的老年人的夢。

3.5 建立科學(xué)與人文并重的老年新課程體系，提高老年教育質(zhì)量

老年教育應(yīng)該突破傳統(tǒng)授課內(nèi)容體系，創(chuàng)新豐富老年教育載體和學(xué)習(xí)內(nèi)容，老年教材內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該傾向幫助老年人提高心理健康水平，既要考慮興趣實用，又要將文關(guān)懷教育和科學(xué)研究教育有機結(jié)合。增加開設(shè)老年心理學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、老年護理學(xué)、隔代教育等實用的學(xué)科，幫助老年人樹立正確的養(yǎng)老觀，積極的人生態(tài)度，能夠正確的面對生老病死，人生價值、代際沖突等問題，鼓勵健康老年人走出參加社會實踐和繼續(xù)工作，積極發(fā)揮老年人在社會科學(xué)、科學(xué)研究等方面的重要作用，實現(xiàn)自己的人生價值，度過一個精神世界豐美、生活從容的金色晚年。

3.6 利用區(qū)塊鏈技術(shù)搭建高效的老年人社會參與平臺，大力開發(fā)老年人人力資源

利用區(qū)塊鏈技術(shù)建立老年人再就業(yè)服務(wù)平臺和老年人人才信息庫，建立和完善老年人就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)課程體系，開展老年人再就業(yè)培訓(xùn)班，支持和鼓勵老年人自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵有專業(yè)技術(shù)的老年人延長工作年限，積極開發(fā)老年人人力資源，鼓勵和支持老年人發(fā)揮主觀能動性，為社會繼續(xù)貢獻力量實現(xiàn)個人價值，真正做到學(xué)中有養(yǎng)，學(xué)有所用，用中有樂，真正實現(xiàn)“學(xué)養(yǎng)用”三位一體。

4 結(jié)束語

老年教育要實現(xiàn)“老有所養(yǎng)”、“老有所學(xué)”、“老有所樂”、“老有所用”，需要各方轉(zhuǎn)變觀念，充分認識老齡化社會老年教育“很有用”，不僅是民生大事，也是提振內(nèi)需、擴大消費的好事，要像重視孩子教育一樣，精心對待老年教育。只有這樣，才能把這件好事辦好辦實。在區(qū)塊鏈技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，本文試圖提出將老年教育融合到養(yǎng)老生活的各個場景當中的老年教育模式，即“養(yǎng)教用相結(jié)合的老年教育”。提倡積極的養(yǎng)老觀念，老年教育應(yīng)該被視為終身教育的一部分，重視老年人的智慧與經(jīng)驗并其視為寶貴的人力資源加以開發(fā)利用，使老年人不但能夠活到老、學(xué)到老，而且能夠“用”到老，充分滿足老年人的尊嚴與幸福感，實現(xiàn)“養(yǎng)、教、用”三位一體的老年教育效果。