胡玉城

[摘? ? ? ? ? ?要]? 圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的改革創(chuàng)新，最終確立 “一頭、兩翼、三中心、四銜接、五共建”的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)了基于服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的汽車技術(shù)專業(yè)群的特色建設(shè)，從而促進(jìn)專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)體系對(duì)接的良性互動(dòng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 汽車產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展;汽車技術(shù)專業(yè)群;四銜接、五共建

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0196-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，用人單位的人才需求發(fā)生了重大改變，中等職業(yè)學(xué)校怎樣培養(yǎng)行業(yè)適用的一線人才，是目前基于汽車產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，開(kāi)展汽車技術(shù)專業(yè)群建設(shè)所必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。我校汽車技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，從一開(kāi)始就圍繞著汽車產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的改革創(chuàng)新，最終確立“一頭、兩翼、三中心、四銜接、五共建”的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)了基于服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的汽車技術(shù)專業(yè)群的特色建設(shè)，從而促進(jìn)專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)體系對(duì)接的良性互動(dòng)，使學(xué)校汽車技術(shù)專業(yè)群綜合實(shí)力得到明顯提升。

一、汽車技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的基本情況

目前，我校汽車技術(shù)專業(yè)群包含汽車運(yùn)用與維修、汽車美容與裝潢、汽車電子技術(shù)應(yīng)用三個(gè)專業(yè)，并與福建船政交通職業(yè)學(xué)院、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車車身維修技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，涵蓋了中職、高職兩個(gè)教育層次，在校學(xué)生數(shù)量超過(guò)一千人，約占在校生總數(shù)的三分之一。汽車技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，是以我省福州地區(qū)汽車前、后市場(chǎng)的人才需求為基礎(chǔ)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中的主要崗位要求，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)條件，在專業(yè)建設(shè)上穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而形成了與現(xiàn)代汽車制造和售后維修，美容裝潢等主要就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域售前、售中和售后相對(duì)接的專業(yè)集群，主動(dòng)對(duì)接汽車前后市場(chǎng)。

二、汽車技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的舉措

（一）創(chuàng)新推進(jìn)“一頭、兩翼”發(fā)展模式

以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為龍頭，以汽車美容與裝潢及汽車電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為兩翼，積極應(yīng)對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，力爭(zhēng)成為設(shè)置合理、設(shè)施先進(jìn)、實(shí)力強(qiáng)大的特色專業(yè)，努力造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良、技藝精湛的專業(yè)教師隊(duì)伍，形成一批在專業(yè)領(lǐng)域具有一定影響力的技能高手、教學(xué)骨干、專業(yè)帶頭人。同時(shí)完善專業(yè)課程體系，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一大批與企業(yè)需求對(duì)口的高素質(zhì)、強(qiáng)技能人才，最終形成多崗位能力協(xié)調(diào)發(fā)展的完善的專業(yè)框架，使我校汽車專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)符合社會(huì)需要，在全省乃至全國(guó)同類中職學(xué)校中都具有一定的示范作用。

（二）強(qiáng)化“三中心”實(shí)訓(xùn)基地的特色建設(shè)

結(jié)合福州地區(qū)產(chǎn)教對(duì)接、校企合作的實(shí)際需求，強(qiáng)化汽車實(shí)訓(xùn)中心、汽車技術(shù)服務(wù)中心、汽車綜合培訓(xùn)中心三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，根據(jù)專業(yè)的規(guī)模、專業(yè)的發(fā)展前景、福州地區(qū)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際要求、現(xiàn)有的師資配備等各方面情況進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，做好專業(yè)的布局工作。同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尤其是專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況，有計(jì)劃、分步驟地建設(shè)和完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化固定資產(chǎn)管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)，規(guī)范管理，提高設(shè)備利用率，合理維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備，形成維護(hù)保養(yǎng)的日常管理機(jī)制，推行6S管理制度，營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍，提高實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)管理水平，注重實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵發(fā)展，全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和層次。

（三）“四銜接”突破校企合作機(jī)制障礙

1.將專業(yè)發(fā)展銜接行業(yè)企業(yè)需求。根據(jù)福州地區(qū)汽車行業(yè)前、后市場(chǎng)的需求情況，優(yōu)先發(fā)展汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，協(xié)同建設(shè)汽車電子技術(shù)應(yīng)用（新能源方向）與汽車美容與裝潢專業(yè)，并適時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的變化建立相應(yīng)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，從而逐步形成專業(yè)特色鮮明、行業(yè)企業(yè)急需的汽車技術(shù)專業(yè)群發(fā)展格局。

2.將教學(xué)內(nèi)容銜接企業(yè)崗位要求。根據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈中主要崗位的要求情況，校企雙方共同商討確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，并設(shè)計(jì)符合企業(yè)需求的應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，嵌入體現(xiàn)企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的課程模塊，建立基于能力導(dǎo)向的“平臺(tái)+模塊”課程體系，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，促使學(xué)生就業(yè)能力快速提高。

3.將教學(xué)過(guò)程銜接企業(yè)工作過(guò)程，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。根據(jù)企業(yè)的工作性質(zhì)，采用更為靈活的“2.5+0.5”模式，校企雙方共同制定學(xué)生在校學(xué)習(xí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的銜接方案和長(zhǎng)效機(jī)制;通過(guò)多種方式深化校企合作，如與福建東南汽車有限公司、福州萬(wàn)商名車有限公司等單位共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。

4.將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求對(duì)接。對(duì)中職學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)并不是其所掌握的知識(shí)和技能，而是指職業(yè)內(nèi)在的要求和規(guī)范，是職業(yè)人員在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷滲透職業(yè)素養(yǎng)，比如在電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，我們除了對(duì)學(xué)生常規(guī)的知識(shí)、技能講授外，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)安全、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、時(shí)間管理等方面，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的相統(tǒng)一。

（四）“五共建”引領(lǐng)校企合作跨越發(fā)展

1.共建冠名班。自2007年起，我校汽車專業(yè)積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)新路，先后與福建東南、福建奔馳、福州萬(wàn)商等企業(yè)合作組建校內(nèi)企業(yè)冠名班級(jí)，在冠名班的建設(shè)過(guò)程中，我們逐步規(guī)范冠名班的管理，明確了各方職責(zé)，學(xué)校的教學(xué)、管理有了更強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生定心、家長(zhǎng)放心、企業(yè)省心，上級(jí)滿意，校企雙方目標(biāo)一致、精誠(chéng)合作，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

2.共建實(shí)訓(xùn)基地。汽車技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，協(xié)同汽車電子技術(shù)應(yīng)用和汽車美容與裝潢專業(yè)的建設(shè)，采取集成、重組、整改等措施，將實(shí)訓(xùn)資源整合為專業(yè)群核心課程平臺(tái)和崗位課程模塊實(shí)訓(xùn)基地，從而滿足專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。到目前為止，我們與福建東南、福州萬(wàn)商完成了具有企業(yè)特色的汽車整車檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和汽車維護(hù)保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室，初步形成了集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的現(xiàn)代化校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，很好地服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.共建課程體系。依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理論，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系，以行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研為基礎(chǔ)，開(kāi)展崗位及崗位職業(yè)能力分析，對(duì)接各專業(yè)課程設(shè)置，搭建專業(yè)課程體系。整合專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課，形成公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)核心課程平臺(tái)及依托專業(yè)方向而整合的崗位課程模塊。集中各專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展基于工作過(guò)程的理實(shí)一體課堂教學(xué)改革，以崗位典型工作任務(wù)為藍(lán)本，突出專業(yè)核心課程平臺(tái)課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)崗位課程模塊，解決崗位的針對(duì)性問(wèn)題，形成專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)。

4.共建師資力量。我們可以開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)，以此提升教師業(yè)務(wù)水平，為高水平教師隊(duì)伍建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體為：

（1）認(rèn)真抓好校內(nèi)各項(xiàng)培訓(xùn)工作：堅(jiān)持按計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)班，提高教師的信息化教學(xué)能力;開(kāi)展青年教師的基本功競(jìng)賽，提高教師的專業(yè)實(shí)踐水平;抓好教研組的建設(shè)工作，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課的構(gòu)建，以此進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。聘請(qǐng)知名專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展講座，按計(jì)劃推進(jìn)教師的培訓(xùn)工作，讓教師開(kāi)拓視野;每學(xué)年定期開(kāi)展與各地兄弟學(xué)校的協(xié)作交流活動(dòng)，組織青年教師外出觀摩學(xué)習(xí)，以此創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓教師的個(gè)人能力得到提高。

（2）堅(jiān)持做好教師外出培訓(xùn)工作：積極組織教師參加國(guó)家、省、市的各種教育教學(xué)培訓(xùn)以及教師的定期下廠實(shí)踐鍛煉，并根據(jù)教師個(gè)體的差異，給教師提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以此提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)外引活水，學(xué)校與福建東南、福建奔馳、福州萬(wàn)商等企業(yè)共同簽訂了教師下廠掛職鍛煉以及聘用企業(yè)兼職教師等協(xié)議，制定了教師掛職鍛煉與兼職教師管理考核辦法，建立了共同培養(yǎng)教師的機(jī)制，為教師的進(jìn)一步發(fā)展拓展了空間。

（3）共建學(xué)生發(fā)展通道。2014年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。隨著《決定》的頒布，近年來(lái)福州地區(qū)中職畢業(yè)生的升學(xué)比例呈逐年上升趨勢(shì)，中職校學(xué)生的升學(xué)意愿持續(xù)增強(qiáng)，在此背景下，我校與福建船政交通職業(yè)學(xué)院、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦五年專，為學(xué)生的繼續(xù)升學(xué)創(chuàng)造了有利條件。另外合作企業(yè)福建東南汽車有限公司與高職院校共建二元制大專，與應(yīng)用型本科院校共建二元制專升本，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，又打開(kāi)了一扇希望之門(mén)。

三、汽車技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的成效

（一）以深化校企合作為突破口，更新學(xué)校辦學(xué)理念

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，教師意識(shí)得到了升華，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展變得更加自覺(jué)、主動(dòng)。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)校與企業(yè)共同研究調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、修正教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，每年舉辦校企對(duì)接會(huì)。教學(xué)、育人質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)生深受用人單位歡迎和好評(píng)，技能賽成績(jī)名列前茅。

（二）以均衡校企利益為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了校企資源共享

充分發(fā)揮學(xué)校和合作企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)品牌、實(shí)訓(xùn)、師資等資源共享。本學(xué)年企業(yè)共為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)車輛、汽車零配件及相關(guān)技術(shù)資料總價(jià)值約100余萬(wàn)元。學(xué)校利用自身的專業(yè)設(shè)備和教育優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、員工培訓(xùn)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行合作，使校企分享各自資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)的三方共贏。

（三）以夯實(shí)文化融合為切入點(diǎn)，提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

校企合作冠名班通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的移植、改造、升華，將企業(yè)文化融入班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)企業(yè)特色班級(jí)情境，運(yùn)行班級(jí)企業(yè)化管理模式，學(xué)生在校期間不僅學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)技能，了解職業(yè)理念、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，更以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和塑造自己，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化，縮短了學(xué)生到企業(yè)的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校企之間的零過(guò)渡，確保了學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧