李志勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時間的不斷推移，教育大數(shù)據(jù)逐漸被應用到實際的教育工作當中，這一生態(tài)體系的應用可以說為高校智慧校園的建設開辟了一條嶄新的道路。在實際的教育工作當中，可以對收集到的教育大數(shù)據(jù)進行由內(nèi)到外的分析，這樣就能夠了解其特點以及優(yōu)勢和弱勢，教育工作就可以做到具有針對性，從而加速高校智慧校園的建設。最后，還需要對教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的運用進行優(yōu)化和完善，使其符合時代發(fā)展的節(jié)奏，并且始終充滿活力，使我國的教育水平呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的景象。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教育大數(shù)據(jù);生態(tài)體系;智慧校園;高校校園;研究分析

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0102-02

眾所周知，教育事業(yè)一直是我國發(fā)展過程中十分重視的一項事業(yè)，在我國進入了一個嶄新時期之后，如果不進行一定的創(chuàng)新改革，很容易跟不上時代的節(jié)奏，最終影響整個社會的發(fā)展。為了應對這種現(xiàn)象，基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設能解決其中很多明顯的問題，所以，對此進行詳盡的闡述和介紹，并且在文中還會提出一些具有建設性的意見，其主要的目的就是幫助智慧校園的建設，使我國的教育事業(yè)能夠為社會的發(fā)展輸送更多的人才。

一、基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設意義

我國的教育事業(yè)正處于一個轉(zhuǎn)型時期，在這一過程當中，既要實現(xiàn)教育事業(yè)的完美轉(zhuǎn)型，又要保證在轉(zhuǎn)型成功之后，我國的教育事業(yè)能夠穩(wěn)步向更高水平邁進，而基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設，在某種意義上來說，其實就是我國教育事業(yè)的轉(zhuǎn)型狀態(tài)。所謂高校智慧校園，其實就是高校的信息化發(fā)展，在高校正常的運行過程中，可以利用先進的信息技術(shù)處理校園工作，因此，智慧校園包含的信息技術(shù)類型是非常多的，其中包括云計算、大數(shù)據(jù)以及人工智能等[1]。

其中，教育大數(shù)據(jù)對智慧校園的建設是至關(guān)重要的，而且，教育大數(shù)據(jù)也可以說是智慧校園的建設基礎，因為其中的教育大數(shù)據(jù)在實際的智慧校園教學工作中的影響是非常大的，例如，教育大數(shù)據(jù)可以對課程教育以及活動教育形成比較大的影響，而如果擁有了教育大數(shù)據(jù)的話，就能在智慧校園的建設工作中完成許多活動，并且在這些活動中可以對教育大數(shù)據(jù)進行分析，從而得出學生以及教職人員的預期性行為，這樣就能為智慧校園的發(fā)展提供很多優(yōu)秀的業(yè)務流程了。

二、高校智慧校園發(fā)展中存在的問題

從整體來說，國內(nèi)一所高校的綜合實力離不開業(yè)務流程的優(yōu)化以及業(yè)務內(nèi)容的更新，而在這一過程當中，教育大數(shù)據(jù)所能起到的作用是非常顯著的，如果能夠?qū)κ占慕逃髷?shù)據(jù)進行科學合理的分析，那么就能在實際的智慧校園建設中對學生以及教職人員的行為進行預測。但是，在對國內(nèi)的高校教育機構(gòu)進行調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)很多高校所謂的智慧校園建設，其實并不能完成對教育大數(shù)據(jù)的合理運用，其中主要表現(xiàn)在教學方面、服務管理方面以及綜合決策方面，接下來將對這三個方面進行區(qū)分式的敘述。

（一）教學方面

對國內(nèi)一所高校教育機構(gòu)來說，教學是其主要的職責和義務，但是在實際教學過程中，單獨由校方努力就能得到良好的教學效果。除此之外，還需要學生與教師之間進行精密的配合，才能得到期待的教學效果。在教學過程中，如果可以對教育大數(shù)據(jù)進行科學合理的分析，就能預測學生的狀態(tài)以及行為，并且結(jié)合實際教學效果，教師還可以進行不同的教學方式的選擇[2]。

現(xiàn)如今，國內(nèi)的高校教育機構(gòu)并不能實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的良好運用，并且在實際教學過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，整體上就是學生在臺下記筆記學習，而教師在講臺上一股腦地傳授知識，這種傳統(tǒng)的教學方式雖然能夠保證基本的教學效果，但是實際上并沒有將學生視為課堂的主體，致使課堂的教學效果并不是十分好，教學效率也比較低。

所以說，面對不同的學科、不同的專業(yè)，如何利用教育大數(shù)據(jù)進行自身的教育工作，將是目前國內(nèi)高校進行智慧校園建設的一個難題，如果在實際發(fā)展過程中能夠解決這一問題，就相當于構(gòu)建了教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的智慧校園的基礎部分。

（二）服務管理方面

從整體上來說，目前我國的高校教育機構(gòu)發(fā)展到如今依舊不能脫離行政化的管理方式。

高校作為一個教育組織、機構(gòu)，究其根本還是一個服務單位，而一個服務單位，在發(fā)展的過程中就要始終秉持以人為本的理念，將學生視為發(fā)展的根本。現(xiàn)如今的信息技術(shù)如此發(fā)達，教育大數(shù)據(jù)只需要進行簡單的分析就能達到預期的效果，因此，高校在服務管理上的工作是有非常大的進步空間的[3]。

但是現(xiàn)如今高校的服務管理過于形式化，這也就是說，在實際的發(fā)展過程中并沒有將學生視為根本，而服務管理工作過度形式化，導致校內(nèi)部門過于獨立，彼此之間幾乎不能實現(xiàn)信息資源的有效共享，這就使服務管理工作內(nèi)容非常繁瑣，工作流程、周期都很長，給學生，甚至是本校的教職人員帶來了非常大的不便。

此外，在對高校內(nèi)部的部門工作內(nèi)容進行一定的調(diào)查之后就能發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是部門與部門之間不僅非常獨立，其在工作內(nèi)容上有一定的重疊，這種工作內(nèi)容上的重疊極度浪費了人力資源，還使工作內(nèi)容變得更加復雜，而且，由于部門與部門之間的獨立性，致使兩個或者多個部門即便已經(jīng)出現(xiàn)了工作內(nèi)容上的重疊也不知，這樣人力資源以及工作資源的流失是無形的。

（三）綜合決策方面

這一方面主要涉及高校內(nèi)部的領導者和管理者，從整體上來說，國內(nèi)高校教育領導人的資質(zhì)是不足的，致使現(xiàn)如今的高校發(fā)展嚴重受阻，基于教育大數(shù)據(jù)進行智慧校園的建設過程，阻礙和困難也是非常之多的[4]。

根據(jù)調(diào)查以及相關(guān)的民生新聞就可以得知，現(xiàn)如今的高?；A數(shù)據(jù)是不全的，而且高校與高校之間彼此獨立，數(shù)據(jù)互不共享，這就很難形成教育大數(shù)據(jù)，而且即便擁有一些教育數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的質(zhì)量也不是很高，很難在實際的綜合決策方面起到作用，致使高校領導層所作出的決定沒有一個預期性的結(jié)果，開局走向完全沒有受到控制。

三、智慧校園背景下教育大數(shù)據(jù)的特點以及其運用

（一）智慧校園的建設以及其運用

眾所周知，現(xiàn)如今的社會其實是一個信息技術(shù)高度發(fā)達的社會，并且，隨著時間的不斷推移，這些先進的信息技術(shù)已經(jīng)開始廣泛應用于社會的各項工作當中，并且取得了相當不錯的成效，因此，在教育事業(yè)的發(fā)展歷程中也應該是一樣的。在這種發(fā)展的大體趨勢之下，各類信息技術(shù)開始在高校中得到應用，所以智慧校園的標準之一就是能夠為教師和學生提供科學合理的管理，同時還可以將各類信息技術(shù)進行智能化的應用，以便形成各種科學的決策。

（二）教育大數(shù)據(jù)的基本特點在智慧校園中的運用

1.數(shù)據(jù)源的多樣化及其運用

所謂教育大數(shù)據(jù)，其主要的特點體現(xiàn)在一個“大”字，其主要的外在表現(xiàn)就是數(shù)據(jù)源的多樣化，而這里的數(shù)據(jù)源其實就是國內(nèi)各所高校教育機構(gòu)，而且，這些數(shù)據(jù)的內(nèi)容、類型也是非常多樣化的，其中包含師生教學、校內(nèi)科研教學以及個性化的管理服務等，所有的工作內(nèi)容通過一定的技術(shù)手段進行處理，就能夠形成過程化的大數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變之后，就能轉(zhuǎn)化成結(jié)果的數(shù)據(jù)，這些結(jié)果數(shù)據(jù)能夠展現(xiàn)出這些高校教育機構(gòu)的教學特點以及業(yè)務處理的優(yōu)勢，這也是結(jié)果數(shù)據(jù)的個性化特點[5]。

2.數(shù)據(jù)異構(gòu)維度高及其運用

在智慧校園的背景之下，教育大數(shù)據(jù)的范圍是非常廣泛的，不僅包含國內(nèi)的高校教育機構(gòu)，還包括一些比較知名的國外教育機構(gòu)，因此，教育大數(shù)據(jù)的體量是比較廣泛的，但是其異構(gòu)性是非常強的，并且其數(shù)據(jù)跨度非常廣，基于兩種特點對教育大數(shù)據(jù)進行分析，更能體現(xiàn)用戶的特點，可提供個性化的服務管理工作。

3.數(shù)據(jù)類型多樣化及其運用

前文已經(jīng)提及，教育大數(shù)據(jù)最主要的一個特點就在于“大”字，因此，教育大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型也是十分多樣化的，但是這種數(shù)據(jù)的多樣化只體現(xiàn)在教育大數(shù)據(jù)本身上，由于數(shù)據(jù)的來源是國內(nèi)的教育機構(gòu)，因此，盡管數(shù)據(jù)類型多樣化較為嚴重，但還是能夠體現(xiàn)出國內(nèi)教育機構(gòu)的個性的，對于特殊的教職人員群體以及學生群體，都能夠制定相應的教學方案。

4.數(shù)據(jù)整體的價值比較高及其運用

教育大數(shù)據(jù)來源于國內(nèi)的諸多教育機構(gòu)，單一的數(shù)據(jù)來源其實體量不大，數(shù)據(jù)的價值在這個過程中也很難第一時間就體現(xiàn)出來，但是這種小型的數(shù)據(jù)匯聚之后，最終就能形成教育大數(shù)據(jù)，而在教育大數(shù)據(jù)上就能體現(xiàn)出教育事業(yè)全局的狀態(tài)，而只有這些小數(shù)據(jù)才能形成最終的教育大數(shù)據(jù)，因此，即便是單一的小教育機構(gòu)的小數(shù)據(jù)，其實也是十分重要的。

綜上所述，基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園的建設進行探討，不難得知，智慧校園的建設將是未來教育事業(yè)發(fā)展的一種必然趨勢，所以，在實際教學過程中，相關(guān)的工作人員一定要注重數(shù)據(jù)的收集，這樣才能形成最終教育大數(shù)據(jù)。這樣，智慧校園的建設就有了非常堅實的基礎。教育事業(yè)的良好發(fā)展能夠為社會的發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]余鵬，李艷.基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園建設研究[J].中國電化教育，2018（6）：8-16.

[2]程南清.高校智慧校園建設的頂層設計及建設方向[J].寧波廣播電視大學學報，2017，15（3）：119-124.

[3]王燕.智慧校園建設總體架構(gòu)模型及典型應用分析[J].中國電化教育，2014（9）：88-92，99.

[4]周未，吳旭，劉宇，等.面向微信生態(tài)體系的高校信息化建設[J].中國教育網(wǎng)絡，2018（2）：40-42.

[5]張海嬌.基于智慧教育背景的智慧職業(yè)學校構(gòu)建策略[J].新疆職業(yè)教育研究，2018，9（3）：10-13，37.

◎編輯 張 慧