曹蘇先

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新，豐富了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了整體的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。在當(dāng)前的中職院校教育過(guò)程中，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效地改善在傳統(tǒng)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景做簡(jiǎn)要的分析，針對(duì)當(dāng)前中職教育中存在的問(wèn)題，探索在大數(shù)據(jù)的背景下中職教育發(fā)生的變化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);中職教育;教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0056-02

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)在不斷地實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展，將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用在社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域中都取得了顯著的成效，提高了行業(yè)的工作效率，促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)生活的現(xiàn)代化。尤其是針對(duì)當(dāng)前的中職院校的教育來(lái)說(shuō)，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主，在社會(huì)人才需求市場(chǎng)中占據(jù)著非常重要的地位，而如何在進(jìn)行中職教育的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生掌握最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)中職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，使其符合現(xiàn)代化社會(huì)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)是中職院校和社會(huì)所重點(diǎn)關(guān)注的話(huà)題。而在現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，結(jié)合傳統(tǒng)教育的方式方法，現(xiàn)代化的教育又發(fā)生了怎樣的變化呢？這是本文所要重點(diǎn)敘述的話(huà)題。

一、課題研究的時(shí)代背景

大數(shù)據(jù)運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中是指在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，可以依靠現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的豐富化，無(wú)論在課堂教學(xué)中還是在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都可以依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的查找，豐富的信息化資源擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)視野，通過(guò)信息資源的利用更能促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中，大數(shù)據(jù)的參與也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，滿(mǎn)足了學(xué)情需求的多樣化，在大數(shù)據(jù)的背景下，整體的教學(xué)建構(gòu)能夠以非常清晰完整的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)的完成為方向，以學(xué)生的提問(wèn)為驅(qū)動(dòng)，以信息資源為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，更高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特性

（一）社會(huì)性

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨在全球范圍內(nèi)開(kāi)始推廣，當(dāng)代的傳統(tǒng)產(chǎn)品以數(shù)據(jù)的形式逐漸地開(kāi)始呈現(xiàn)，將現(xiàn)有的生產(chǎn)過(guò)程演變成服務(wù)，將工業(yè)化的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變成為信息化的勞動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的形式來(lái)說(shuō)，信息化資源更加的方便和快捷，社會(huì)性質(zhì)更加鮮明[2]。

（二）廣泛性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)和現(xiàn)在人們的生活聯(lián)系得更加緊密，在現(xiàn)代的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域都占據(jù)著非常重要的地位，影響著眾多行業(yè)的發(fā)展，利用先進(jìn)的計(jì)算技術(shù)水平能夠采取不同領(lǐng)域的信息，從而獲取龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)著相關(guān)行業(yè)的發(fā)展[3]。

（三）公開(kāi)性

大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的開(kāi)放，有效地實(shí)現(xiàn)了信息的共享，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，越多越多的數(shù)據(jù)會(huì)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放和交叉使用，進(jìn)一步體現(xiàn)公開(kāi)性、公共性的原則。

（四）動(dòng)態(tài)性

在大數(shù)據(jù)運(yùn)行的過(guò)程中，無(wú)論是信息的儲(chǔ)存還是數(shù)據(jù)處理技術(shù)的更新都具有動(dòng)態(tài)性，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)的實(shí)現(xiàn)信息的更新，相對(duì)應(yīng)的處理數(shù)據(jù)的工具也具有動(dòng)態(tài)性[4]。

三、傳統(tǒng)形式下，中職院校教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)形式下的教學(xué)內(nèi)容是指以教師為教學(xué)的主導(dǎo)，按照統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的授課，這種現(xiàn)象在中職院校教育的過(guò)程中非常普遍，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不具有選擇性，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出學(xué)生教育主體的地位，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)吸收情況。作為中職院校的學(xué)生，基本上都處在青春期，叛逆的學(xué)生面對(duì)枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，造成了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不重視，不能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)在進(jìn)行解剖課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)復(fù)雜抽象的理論知識(shí)是難以理解的，而教師的講解只能通過(guò)簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在越來(lái)越不理解的過(guò)程中喪失了對(duì)課程和教學(xué)的興趣，造成了教學(xué)質(zhì)量的低下和教學(xué)效率的停滯不前。

（二）教學(xué)方法

在中職院校教育的過(guò)程中，是以培養(yǎng)技能型人才為主，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，但是在中職院校實(shí)際的教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的單一，對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)也不豐富，滿(mǎn)足不了當(dāng)下對(duì)技術(shù)培養(yǎng)的要求。在現(xiàn)階段的中職院校教育的過(guò)程中，基本上都是以單方面的講授和示范為主，就比如說(shuō)在講到生理課或者是解剖課的過(guò)程中，教師只是將解剖的過(guò)程為學(xué)生做一個(gè)示范，這樣的教學(xué)并不能從本質(zhì)上幫助到學(xué)生的成長(zhǎng)，因此在當(dāng)下實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想符合現(xiàn)代社會(huì)和用人單位的需求，還需要結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)資源

在現(xiàn)代中職院校的教育過(guò)程中，有些學(xué)校在實(shí)際的教育教學(xué)中沿用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)資源，有部分的中職院校加強(qiáng)了資源庫(kù)的建設(shè)管理，但只是在教學(xué)比賽或者公開(kāi)課的教學(xué)過(guò)程中才會(huì)投入使用，在實(shí)際的教學(xué)中使用的公共資源庫(kù)并不是很多，這種情況并不能根本上保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高，甚至造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。而對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，他們的多媒體技術(shù)的掌握也不是特別的熟練，在使用多媒體的過(guò)程中運(yùn)用的不是很靈活，造成了在課堂教學(xué)的過(guò)程中整體的環(huán)境比較的沉悶，卻反中職學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)激情，因此在現(xiàn)代中職院校教育教學(xué)的過(guò)程中，首先是要提高教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中積極地參與，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，有效地促進(jìn)信息資源的使用，發(fā)揮其最大的價(jià)值。

（四）資源的價(jià)值密度

在現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富，信息的類(lèi)型相對(duì)比較多，學(xué)生在選擇過(guò)程中也遇到了一定的問(wèn)題。一方面是信息資源的良莠不齊，造成學(xué)生在信息甄選的過(guò)程中出現(xiàn)了難度，存在一定的困難，另一方面是豐富的信息資源如果學(xué)生在甄選的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到不良因素的影響，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)造成負(fù)面的影響。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過(guò)程中，教師首先需要花費(fèi)大量的時(shí)間去搜索和尋找教學(xué)資源，在對(duì)資源進(jìn)行整合之后又要對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行加工，而這個(gè)過(guò)程中給予教師的時(shí)間本來(lái)就不多，大量浪費(fèi)了教師的精力，影響了信息化教學(xué)的效果。

四、大數(shù)據(jù)背景下，中職教學(xué)的創(chuàng)新產(chǎn)生的變化

（一）優(yōu)化教學(xué)材料提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代中職院校教育教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)豐富的教學(xué)資源，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)項(xiàng)創(chuàng)新，讓學(xué)生在信息化教學(xué)資源和師生之間合作互動(dòng)的過(guò)程中共同完成整體的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的活動(dòng)中對(duì)整體的教學(xué)模式進(jìn)行建構(gòu)，從學(xué)生的參與到學(xué)生的體驗(yàn)整個(gè)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，比如說(shuō)精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)信息化的資源進(jìn)行優(yōu)化，編輯功能優(yōu)良的教學(xué)導(dǎo)航等，促使教學(xué)過(guò)程比較的自動(dòng)化和智能化，而學(xué)生在受教育的過(guò)程中更加方便，不受時(shí)間和空間的限制，教師能夠隨時(shí)隨地地參與到整體的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)接受到學(xué)生的詢(xún)問(wèn)，參與到教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)教學(xué)走向正確的方向，尤其是針對(duì)當(dāng)下的大數(shù)據(jù)環(huán)境，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)和數(shù)據(jù)理念的掌握，能夠有效地加強(qiáng)數(shù)據(jù)的分析能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用能力，更能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展。

（二）行動(dòng)導(dǎo)向，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，中職院校教育的過(guò)程中需要對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以教學(xué)的工作過(guò)程為帶向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，從根本上提高學(xué)生的行動(dòng)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的技術(shù)、計(jì)劃和決策執(zhí)行能力進(jìn)行培養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地參與項(xiàng)目，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種的教學(xué)模式就是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新的構(gòu)造，讓學(xué)生在上課之間提前開(kāi)始預(yù)習(xí)，教師根據(jù)整體的教學(xué)重點(diǎn)做出短視頻讓學(xué)生在課前有一個(gè)大概的了解，在課堂教學(xué)的過(guò)程中提出在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到解決問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，教師可以參與到實(shí)際的討論中來(lái)，也可以以小組的形式針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，找到根本的解決辦法，在和教師學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，更大程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的幫助，這樣的學(xué)習(xí)形式提高了學(xué)生的興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中提高了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)生多方面能力的提升。

（三）引導(dǎo)教學(xué)路徑的創(chuàng)新促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，教師可以通過(guò)創(chuàng)建導(dǎo)航的方式設(shè)置教學(xué)課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求尋找所需要的教學(xué)資源，這樣的方式更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行因材施教。比如說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)新任務(wù)文本、微視頻、仿真練習(xí)、闖關(guān)游戲多種教學(xué)資源創(chuàng)建動(dòng)態(tài)教學(xué)的路徑，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行導(dǎo)航型資源的查找和練習(xí)，這樣的方式更能有效地幫助到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。比如說(shuō)在中職院校解剖課的教學(xué)過(guò)程中，教師首先根據(jù)教材的內(nèi)容掌握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行文本任務(wù)的設(shè)置，通過(guò)微視頻的制作讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在仿真練習(xí)中，根據(jù)同一種類(lèi)型不同的問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，在最后的闖關(guān)游戲的練習(xí)中是每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇不同難度的練習(xí)，這樣的練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，完成基本教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)的背景下，運(yùn)行先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)有效地對(duì)現(xiàn)有的教師模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 陳鮮艷