寫特定時(shí)間、地點(diǎn)內(nèi)人們的情緒或活動(dòng)，創(chuàng)造出具有強(qiáng)烈現(xiàn)場(chǎng)感的場(chǎng)面，可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使讀者伴隨著你的描述，走進(jìn)畫面，或輕松愉悅，或緊張憤怒……這，就是所謂的場(chǎng)面描寫。

【左讀名家經(jīng)典】

一

這時(shí)候，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見郊野里有三四十架風(fēng)車。堂吉訶德一見就對(duì)他的侍從說：“運(yùn)道的安排，比咱們要求的還好。你瞧，那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人。我打算去跟他們交手，把他們一個(gè)個(gè)殺死，咱們得了勝利品，可以發(fā)財(cái)。這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功?！薄?/p>

他說罷，一片虔誠地向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己，然后用盾牌遮穩(wěn)身體，托定長槍，飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀;翅膀在風(fēng)里轉(zhuǎn)得正猛，把長槍迸做幾段，一股勁把堂吉訶德連人帶馬直掃出去;堂吉訶德滾翻在地，狼狽不堪。桑丘·潘沙趲驢來救，跑近一看，他已經(jīng)不能動(dòng)彈，駑骍難得把他摔得太厲害了。

（節(jié)選自塞萬提斯《堂吉訶德》）

二

她不斷從箱子里取出傳單，忽左忽右地朝群眾的渴望的、靈活的手里拋去?！罕婌o了下來。他們?cè)絹碓綌D，人數(shù)不斷地增加，用肉體的圈子緊緊地圍住了母親。

“貧困、饑餓和疾病，這就是你們勞動(dòng)的報(bào)酬。一切都是我們的敵人——我們一輩子都在勞動(dòng)里面、在污泥里面、在欺騙里面，一天一天地葬送自己的生命！可是別人卻是利用我們的血汗錢來享樂，坐享其成……我們的生活就是黑夜，就是墨黑的黑夜！”

…………

“散開！”憲兵擠開群眾喊著。人們不情愿地走開去，他們推撞著憲兵，阻擋著他們，也許并不是故意的。他們被這個(gè)生著一雙正直的大眼睛的白發(fā)婦人有力地吸引住了。他們本來被生活隔開，互相隔絕，現(xiàn)在卻被她的熱烈的言語所鼓動(dòng)，形成了一個(gè)整體……母親看見了他們饑渴般注視著的眼睛，自己也感到了溫暖的呼吸。

（節(jié)選自高爾基《母親》）

三

一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客?！摈煊袼尖獾溃骸斑@些人個(gè)個(gè)斂聲屏氣如此，這來者是誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟擁著一個(gè)麗人，從后房進(jìn)來。這個(gè)人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，頸上戴著赤金盤螭瓔珞圈，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅云緞?wù)匾\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙;一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

讀有所思

場(chǎng)面描寫是對(duì)以人物活動(dòng)為中心的動(dòng)態(tài)畫面所作的描寫。它所表現(xiàn)的是特定場(chǎng)合內(nèi)的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。

片段一中，作者通過描寫堂吉訶德的動(dòng)作——沖殺風(fēng)車并摔落在地，形象生動(dòng)地寫出了這一滑稽可笑的場(chǎng)面。而在片段二中，母親的動(dòng)作和義正辭嚴(yán)的演講是特寫鏡頭，群眾不畏憲兵的武力鎮(zhèn)壓，自覺保護(hù)母親的情景則是鳥瞰式的全景鏡頭。二者的結(jié)合既顯示出母親的覺醒，又表現(xiàn)了母親革命行動(dòng)的巨大感召力，場(chǎng)面感十足。片段三是林黛玉初進(jìn)賈府的一段場(chǎng)面描寫。鳳姐出場(chǎng)時(shí)，可謂懸念重重。未見其人，先聞其聲，此懸念一;言語“放誕無禮”，且使“人人皆斂聲屏氣”，此懸念二;來時(shí)由“一群媳婦丫鬟擁著”，此懸念三;與眾姑娘不同的“恍若神妃仙子”的穿戴，此懸念四;外表“含春”而藏威“小露”，此懸念五。這使得讀者與黛玉一樣，急欲往下探究，充滿強(qiáng)烈的閱讀期待。

思有所悟

進(jìn)行場(chǎng)面描寫時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.要以人物活動(dòng)為中心。場(chǎng)面描寫是對(duì)特定環(huán)境下人物活動(dòng)的描寫，而且主要是以人物活動(dòng)為中心進(jìn)行的“動(dòng)態(tài)”描寫。因此，場(chǎng)面描寫的重點(diǎn)并不在于周圍的環(huán)境，而是要以人物的活動(dòng)為中心，展示人物間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。

2.要分清主次，注意詳略得當(dāng)。場(chǎng)面不論大小，往往都是人物眾多、事件繁雜。因此，必須理清頭緒，做到有主有從，有詳有略。只寫一點(diǎn)，不及其余，形不成場(chǎng)面;巨細(xì)不分，面面俱到，又顯得凌亂雜沓。

有條不紊地對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行描寫的方法有很多。如以不同類型的人物的言行為序，進(jìn)行層次分明的描寫;也可以點(diǎn)面結(jié)合;還可以既有全場(chǎng)的鳥瞰，又有個(gè)別人或事物的特寫;更可以將細(xì)致的特寫鏡頭與廣闊的全景描寫相結(jié)合，從而使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)形象的圖畫。

3.要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。任何場(chǎng)面都是在某種特定的氣氛下展開的，沒有特定氣氛的場(chǎng)面是不存在的。眾多人物共處在一個(gè)特定的場(chǎng)合中，必有一個(gè)為大家所矚目、所關(guān)切的中心事件。圍繞這一事件，全場(chǎng)所表現(xiàn)出來的某種氣氛——或悲或喜、或憂或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂等，就是作者要著力描繪的場(chǎng)面。

不過，場(chǎng)面描寫并不等同于環(huán)境描寫，區(qū)別主要在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，屬于靜態(tài)描寫;而場(chǎng)面描寫則是以人物活動(dòng)為中心的動(dòng)態(tài)描寫。

當(dāng)然，單一的表達(dá)方式和寫作手法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種表現(xiàn)手法，這需要同學(xué)們用心靈感知，用真情說話，從而寫出真實(shí)的場(chǎng)面。

【右寫典范片段】

烏云遮蔽著太陽，卻阻擋不住操場(chǎng)上的歡聲笑語。

學(xué)校組織了一場(chǎng)拔河比賽，同學(xué)們都在聲嘶力竭地為自己班級(jí)加油。我擠在人群中，幫著尋找制勝的關(guān)鍵點(diǎn)，有時(shí)也隨著周圍的人一起歡呼。每當(dāng)別的班級(jí)秒殺對(duì)方時(shí)，我都會(huì)默默祈禱我們班千萬別碰上如此強(qiáng)勢(shì)的對(duì)手！

“9班！該9班上場(chǎng)了！”裁判下令。我忽然緊張起來。比賽開始前，我在心中默念道：“我們9班不會(huì)輸?shù)?！?/p>

一聲哨響，比賽開始了！

我們班的隊(duì)員盡管在用力，可繩子中心的標(biāo)志物——紅布條卻不爭氣地向?qū)Ψ揭迫?。我急了，大喊道：“加油??！千萬別輸??！”同學(xué)們也都在大喊著：“加油！加油！”

吶喊聲似乎給隊(duì)員們注入了一針強(qiáng)心劑，只見班長一個(gè)馬步，雙腳頓時(shí)如長在地上般，紋絲不動(dòng)，任憑對(duì)方怎么用力，怎么吶喊助威，我方仍是“巋然不動(dòng)”。很快，火焰般的紅布條緩緩向我方移過來，移過來……這火焰立刻點(diǎn)燃了觀眾們的熱情，操場(chǎng)上又是一陣人聲鼎沸。

終于，又一聲哨響，我們班贏了！隊(duì)員們?nèi)拥羰种械睦K子，歡呼起來！

（江蘇濱?？h第一初級(jí)中學(xué) 李景行 《記一場(chǎng)拔河比賽》）

我來品品（從場(chǎng)面描寫的角度入手）

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【課后練筆】

1.仿照示例，描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一個(gè)場(chǎng)面。

示例：每一個(gè)舞姿都充滿力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗，在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

2.請(qǐng)以“這真是一堂? ? 的課”為題，寫一篇不少于600字的作文，注意場(chǎng)面描寫。

提示：寫課堂上發(fā)生的事情，務(wù)必要考慮先寫什么，后寫什么，要有一個(gè)較為合理的寫作順序;同時(shí)要注意詳略得當(dāng)，有條不紊地把各種元素巧妙地組合在一起。這樣，才能使人物形象成功躍然紙上。