吳婷婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?由于新媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了很大的影響，高職教育隨之面臨著一系列新的問題。所以，高校需要加強(qiáng)改革，探索有效的教育方式，為學(xué)生正確意識(shí)形態(tài)的建立創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。分析對(duì)高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)具有影響的因素，并探究提升高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效的科學(xué)方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?主流意識(shí)形態(tài);大學(xué)生;教育時(shí)效性

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）30-0196-02

大學(xué)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，其能否建立良好的意識(shí)形態(tài)，關(guān)系到我國高端人才的思想正確性與健康性，關(guān)系到我國社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展。新的時(shí)代背景下要強(qiáng)化我國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力，形成多元化意識(shí)形態(tài)，規(guī)避地區(qū)錯(cuò)誤腐朽思想對(duì)群眾造成的負(fù)面影響。各大高校要順應(yīng)黨的政策，持續(xù)強(qiáng)化大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育。

一、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成的影響因子

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成的影響

因科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊已經(jīng)深入人們生活各個(gè)領(lǐng)域，人們的生活方式受到很大影響，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息已經(jīng)成為主流的通訊方式之一，這對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了很大影響，因在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各類信息大量共存，因而西方文化與一些負(fù)面思想也借助網(wǎng)絡(luò)得到傳播，這對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的建立產(chǎn)生了很多消極的影響。

（二）來自內(nèi)部和外部因素的影響

外部因素很容易影響到大學(xué)生的思想和意志，具體包含以下幾方面：（1）社會(huì)環(huán)境時(shí)刻變化容易導(dǎo)致大學(xué)生思想觀念不斷發(fā)生改變。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，使社會(huì)階層出現(xiàn)分化，這導(dǎo)致大學(xué)生的思想觀念在潛移默化中受到影響而發(fā)生改變。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)建立很大程度上受到了不斷擴(kuò)大貧富差距、分配不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、不完善的社會(huì)福利保障制度等一些現(xiàn)象的影響。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，外來思想文化的不斷滲透，功利和享樂主義在大學(xué)生群體中慢慢滋生。（2）大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的建立缺乏正確認(rèn)知。現(xiàn)如今的大學(xué)生生活在和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境中，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏思想警惕性，并在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，慢慢失去了意志。再者，因?yàn)槟贻p教師缺乏成熟的思想政治素養(yǎng)，缺乏思想教育能力;教師隊(duì)伍年輕化，造成對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)不足，有效性受到一定的負(fù)面影響，教師隊(duì)伍意識(shí)形態(tài)教育能力跟不上大學(xué)生思想發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

二、強(qiáng)化高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的方法和途徑

（一）貼近高職大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這是高職思想政治教育工作能否做好的關(guān)鍵。在進(jìn)行知識(shí)理論教育的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的行為、情感和意志進(jìn)行全面教育。如果把思想政治理論跟意識(shí)形態(tài)教育簡單地認(rèn)為僅僅是一種科學(xué)知識(shí)教育，會(huì)導(dǎo)致教育工作脫離現(xiàn)實(shí)，過于抽象化，難以被學(xué)生理解和接受。事實(shí)上，我國古時(shí)儒家傳統(tǒng)教育就一直推崇養(yǎng)成教育?？鬃犹岢觥靶韵嘟?，習(xí)相遠(yuǎn)也”;王夫之也提出“性日生則日成”。上述觀點(diǎn)都指出了教育工作要跟對(duì)象的情感與現(xiàn)實(shí)連接，與日常的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣才能逐漸影響到學(xué)生的思想與行為，使其形成情感價(jià)值的認(rèn)同。

1.在教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育的有效性

新時(shí)代的學(xué)生都具有較強(qiáng)的主觀意識(shí)，很多學(xué)生經(jīng)常通過微信、微博、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)空間途徑來表達(dá)個(gè)人思想與情感，彰顯個(gè)性，相對(duì)于以往時(shí)代的學(xué)生，現(xiàn)代的大學(xué)生在外在表現(xiàn)和穿著打扮也更加個(gè)性化、自由化。以往傳統(tǒng)灌輸式教育方式，教師不重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，主要采取規(guī)范化的教育模式對(duì)所有對(duì)象開展統(tǒng)一的思想政治教育，沒有有效地回應(yīng)和解釋學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)、難點(diǎn)和一些敏感問題。師生之間缺乏互動(dòng)，教師在課堂上唱獨(dú)角戲，思想政治知識(shí)的講授脫離生活現(xiàn)實(shí)，難以吸引學(xué)生的注意，這顯然已經(jīng)不符合當(dāng)今時(shí)代高職教育的需要。所以，教師在開展意識(shí)形態(tài)教育時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的興趣和個(gè)性需求，引入焦點(diǎn)話題，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，精細(xì)挑選跟現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的意識(shí)形態(tài)教育教學(xué)課題[1]。相對(duì)于本科生來說，高職生的理論功底、學(xué)習(xí)和思維能力都偏低，教師不能只把教育工作局限在純理論教育方面。而應(yīng)充分考慮到學(xué)生知識(shí)機(jī)構(gòu)特征與接受能力，從日常生活和就業(yè)的角度，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊貼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生有真實(shí)與親切感。思政教師要善于將意識(shí)形態(tài)教育融入生活教育與情感教育中，將思想與行為相融，使大學(xué)生在思想中形成對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同。目前，理論性、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容廣泛，為高校思政教材的主要特征，很多學(xué)生表示對(duì)教材很難適應(yīng)，這說明教材跟教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)需求之間存在脫節(jié)。因此，高職院校的教師需要充分考慮到學(xué)生的興趣和個(gè)性需求，引入焦點(diǎn)話題，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，要精細(xì)挑選和準(zhǔn)備與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的意識(shí)形態(tài)教育教學(xué)課題，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多與學(xué)生針對(duì)焦點(diǎn)話題展開交流討論，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們踴躍回答、討論和辯論相關(guān)問題。這樣才能有效增進(jìn)師生感情，強(qiáng)化教學(xué)的生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，打破傳統(tǒng)教學(xué)僵化單一的模式，提高教學(xué)的有效性。

2.要善于應(yīng)用學(xué)生感興趣的交流方式來展開教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在課堂下還要多與學(xué)生以朋友的身份交心，時(shí)刻了解學(xué)生的思想狀態(tài);可利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式來了解高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的基本狀況，同時(shí)可以通過利用網(wǎng)絡(luò)社交工具收集信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如以微信或QQ了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的意識(shí)形態(tài)問題，為意識(shí)形態(tài)教育收集第一手資料。

3.要針對(duì)高職院校學(xué)生感興趣的社會(huì)焦點(diǎn)問題加大關(guān)注力度

由于網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的普及，學(xué)生能夠輕易獲得時(shí)下社會(huì)上發(fā)生的焦點(diǎn)新聞事件的很多信息，并通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)個(gè)人的看法。教師隊(duì)伍要與時(shí)俱進(jìn)，多關(guān)注社會(huì)上的焦點(diǎn)新聞，這樣才能有效參與到學(xué)生的話題討論中來，形成正向的話題導(dǎo)向，消除學(xué)生中一些背離主流意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤思想。

（二）以案例教學(xué)方式來提高意識(shí)形態(tài)教學(xué)質(zhì)量

陳嘉映在《說理》中提出，道理的理解以具體的事件為依據(jù)，這是前提條件，一旦缺少事實(shí)依據(jù)，道理就只是一種抽象的概念。由于高職學(xué)生缺乏一定的理論思維能力，對(duì)意識(shí)形態(tài)教學(xué)并不感興趣。案例教學(xué)中的案例帶有具體的人物和情節(jié)，能夠創(chuàng)設(shè)吸引人的故事情境，正符合高職學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律。

1.精心挑選和編輯案例

所挑選的課堂教學(xué)案例要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、具有時(shí)代特征且與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，有助于主流意識(shí)形態(tài)教學(xué)。而且，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇和收集滿足教學(xué)要求與課題相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等，實(shí)現(xiàn)多元而形象化的教學(xué)。課堂中，學(xué)生很容易對(duì)這些形象的案例產(chǎn)生興趣，從而參與到與教師的教學(xué)互動(dòng)中，自發(fā)地展開討論和分析，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性[2]。

2.對(duì)案例中的核心部分加以深刻解析和提煉

教師要善于從故事的人物關(guān)系、情節(jié)以及矛盾事件中提煉出能夠吸引學(xué)生注意力的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)和啟發(fā)他們對(duì)事件原因、影響和意義展開深刻的思考并提出有效對(duì)策。這種教學(xué)方式完全區(qū)別于過去灌輸式教學(xué)，使原本枯燥的理論更加形象化，有利于接受。學(xué)生成為課堂的主體，積極地與教師展開互動(dòng)，共同探討問題，使課堂氣氛更加活躍，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生思維、語言表達(dá)以及心理承受能力。教師對(duì)案例中的核心部分要進(jìn)行深刻解析，用馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)理論解釋和論證案例性質(zhì)，使學(xué)生找準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)實(shí)事件認(rèn)知分析方面正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。可以采用跟生活貼近的焦點(diǎn)案例作為講解對(duì)象，通過案例解析，讓學(xué)生明白其中的道理，進(jìn)而從更高層面來說明意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的案例性質(zhì)、分析方法和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，這樣使學(xué)生更容易認(rèn)同與接受，在課堂教學(xué)中通過對(duì)與實(shí)際生活相關(guān)的案例講解上升到理論層面的理解，再從理論回歸到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)，為他們答疑解惑，充分體現(xiàn)出理論的現(xiàn)實(shí)意義，只有這樣才能確保我國主流的意識(shí)形態(tài)理論擁有持久的生命力。

（三）充分發(fā)揮校園文化在意識(shí)形態(tài)教育中的育人功能

校園文化的潛移默化作用對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育有著明顯的促進(jìn)作用。由于意識(shí)形態(tài)教育是知識(shí)教育的同時(shí)，也是情感感悟和養(yǎng)成的教育。2016年2月，習(xí)主席在新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)中明確提出“成風(fēng)化人、凝心聚力”的理念，這一理念在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都能適用，同樣在教育領(lǐng)域也能適用，高職院校需要不斷強(qiáng)化校園文化建設(shè)，提高環(huán)境化人功能。

1.始終堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的校園文化輿論導(dǎo)向

高校一直以來存在各種不同意識(shí)形態(tài)的較量，這種較量與斗爭因?yàn)樾旅襟w的多元傳播路徑表現(xiàn)出更為復(fù)雜多樣的態(tài)勢(shì)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的爭奪越發(fā)隱秘而激烈，難以監(jiān)控。因此一定要采取各種有效方法堅(jiān)持符合主流意識(shí)形態(tài)的校園文化輿論導(dǎo)向。高職院校一定要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理學(xué)校廣播、宣傳欄和學(xué)生手機(jī)等信息傳播媒介，從輿論的角度，具體分析校園和社會(huì)的重大事件，要充分利用課堂教育和校園媒介將能夠?qū)W(xué)生造成嚴(yán)重影響的因素消除在萌芽狀態(tài);要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正面揭發(fā)一些通過校園網(wǎng)等媒介宣傳不實(shí)信息和謠言的個(gè)人和群體，消除學(xué)生的疑惑和恐慌;同時(shí)，高職院校還需要加強(qiáng)對(duì)新媒體人的培訓(xùn)，使他們能夠熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，明晰互聯(lián)網(wǎng)思維模式，準(zhǔn)確定位背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的言論和信息，并加以消除，擬定一些正面的能引起學(xué)生興趣的標(biāo)題，使學(xué)生都能主動(dòng)地參與到標(biāo)題討論中，從而掌握意識(shí)形態(tài)建立的主導(dǎo)權(quán)[3]。

2.舉辦多彩多樣的校園文化活動(dòng)，體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)文化特色

校園文化活動(dòng)是學(xué)主流意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)鍵陣地，主要包含文化娛樂、學(xué)術(shù)交流以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三部分。通過開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生興趣，參與到思想政治和意識(shí)形態(tài)教育的討論中來;通過開展文化藝術(shù)節(jié)、讀書活動(dòng)和文藝匯演等活動(dòng)，可以傳遞正能量;高職院校可以通過與社會(huì)企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值和世界觀。

總之，高校要幫助大學(xué)生建立良好的主流意識(shí)形態(tài)，首先要使他們形成正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)國家社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量有深刻的體會(huì)。再者，要為學(xué)生營造良好的內(nèi)外總環(huán)境，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，與此同時(shí)還要建立一支擁有強(qiáng)大教育實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍，為學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)提供強(qiáng)有力的教育支持，另外通過開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，形成良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱清.增強(qiáng)高職院校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性的路徑新析[J].學(xué)校黨建與思想教育（下），2010（5）：80-81.

[2]肖國鋒，朱友強(qiáng)，蘇立公.高職院校意識(shí)形態(tài)教育的路徑[J].長江叢刊，2016（15）：167-168.

[3]陳成文.高職院校意識(shí)形態(tài)工作現(xiàn)狀及對(duì)策[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.

◎編輯 馬燕萍