韓 亮

（長(zhǎng)春大學(xué)文學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教研室，吉林長(zhǎng)春 130022）

隨著科技不斷進(jìn)步，教育行業(yè)的教學(xué)方式也在不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)課堂，成為教師實(shí)施教學(xué)工作的一個(gè)重要手段。利用好網(wǎng)絡(luò)工具培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，是當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破口，網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源可以彌補(bǔ)教學(xué)工作中的不足，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。越來(lái)越多的學(xué)生愿意到網(wǎng)上尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，教師也鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展眼界，更好地為學(xué)習(xí)語(yǔ)文做好知識(shí)儲(chǔ)備。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)設(shè)備因?yàn)槠浼婢邎D像、聲音、視頻等功能，可以極大提高教師授課的生動(dòng)性，能讓學(xué)生直觀(guān)感受到上課的內(nèi)容，便于學(xué)生的消化理解知識(shí)點(diǎn)。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力能夠集中，從而提高課堂效率。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，更夠讓學(xué)生享受到更加豐富的教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以拷貝老師的課件進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的教學(xué)更加方便靈活。大學(xué)生處于思維快速發(fā)展的一個(gè)年齡段，相對(duì)于教師的言傳身教，學(xué)生更喜歡豐富多彩的信息化教學(xué)方式，教師要充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代教育技術(shù)是第三次人類(lèi)歷史的革命，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)了資源的共享，讓世界各地的人們能夠隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用一方面可以拓寬知識(shí)面，另一方面多媒體技術(shù)的表現(xiàn)性強(qiáng)可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。信息爆炸的時(shí)代，對(duì)知識(shí)的篩選和分析也是當(dāng)今學(xué)生需要具備的一項(xiàng)重要能力，這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校開(kāi)始改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主體。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)是教師作為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這不利于學(xué)生注意力的集中，課堂效果差。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)顛覆了這一教學(xué)方法，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的影音展示，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)普及多媒體教學(xué)，在未來(lái)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)將發(fā)揮更大的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也隨著信息化革命興起，各種學(xué)習(xí)科目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收集了大量的教學(xué)資源，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體舉措

2.1 教師要提高信息技術(shù)素養(yǎng)

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展將人們之間的距離拉近，也讓人們獲取資源的途徑更加方便快捷。語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，教師要更好地指導(dǎo)學(xué)生的思想，首先自己要接受互聯(lián)網(wǎng)文化，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代教學(xué)的意義，不斷提高自身的教學(xué)能力。目前，很多大學(xué)教師還依然停留在“言傳身教”的教學(xué)模式中，實(shí)際上，作為新時(shí)代的教師是有必要掌握多媒體信息技術(shù)的教學(xué)操作的，比如對(duì)上課課件的制作、整理、下載等，都需要教師有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，學(xué)校也要積極引導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拉近師生之間的距離

以往的教學(xué)方式都是教師把控課堂全局，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣就造成了教師與學(xué)生之間缺少交流，學(xué)生把老師當(dāng)作教學(xué)的權(quán)威，不愿意甚至不敢與老師進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展掃清了這一障礙，社交軟件可以為老師和學(xué)生構(gòu)建更大的交流平臺(tái)，讓師生之間的交流不用受時(shí)間和空間的限制，形成新的溝通模式。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行指導(dǎo)和分析。學(xué)生可以將課堂上有疑問(wèn)的地方在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流，增加師生之間的溝通。當(dāng)然，教師在實(shí)施信息化教學(xué)的時(shí)候不要忘記網(wǎng)絡(luò)只是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，不能過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，要引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)。

2.3 多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展情境教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們的教學(xué)也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行。多媒體集合視頻、圖像、音樂(lè)的效果，可以極大地輔助現(xiàn)代化教學(xué)。現(xiàn)在幾乎所有高校都已經(jīng)普及了多媒體設(shè)備，多媒體能夠讓教師的課程更加形象生動(dòng)，在情境的創(chuàng)建中可以大量運(yùn)用多媒體技術(shù)。通過(guò)背景音樂(lè)、演示視頻等，能夠很容易帶動(dòng)學(xué)生的情緒。一段傷感的音樂(lè)能夠讓課堂的氛圍進(jìn)入到狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；一個(gè)以課文故事展開(kāi)的視頻，能夠讓學(xué)生更容易理解文章各個(gè)角色的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)的立體、直觀(guān)的特點(diǎn)，比傳統(tǒng)教學(xué)的教師口頭描述要具體形象很多，而且學(xué)生很喜歡這樣的教學(xué)模式，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的情境。

2.4 信息化教學(xué)把重點(diǎn)放在課程難點(diǎn)上

大學(xué)語(yǔ)文課上，很多教學(xué)內(nèi)容只靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要去找更加直觀(guān)、容易讓學(xué)生理解和記憶的方式。對(duì)于在課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課后觀(guān)看教師的課件，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。信息技術(shù)因?yàn)槠淞己玫难菔竟δ?，可以極大降低教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的工作量。對(duì)于基礎(chǔ)性的問(wèn)題，教師可以用口頭傳授或者板書(shū)的方式，簡(jiǎn)單略過(guò)即可，將課時(shí)留給其他重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的展示方法，教師可以采用視頻演示或者PPT演示的方法，一邊講解一邊演示，讓學(xué)生理解其中的涵義，幫助學(xué)生建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。大學(xué)階段，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文難的一個(gè)重要原因是覺(jué)得語(yǔ)文太抽象，難以理解，而信息化的教學(xué)方式以更加直觀(guān)立體的方式，將語(yǔ)文變得生動(dòng)有趣起來(lái)，也降低了教師的授課難度。

2.5 借助信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)課程等一系列教學(xué)方式不斷豐富現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫時(shí)間和空間上的限制，教師可以從網(wǎng)上獲取教學(xué)材料，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資料進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。課堂的上課時(shí)間畢竟是有限的，信息化教學(xué)的靈活性在于可以減小時(shí)間對(duì)上課的限制，由于每個(gè)大學(xué)生的自身基礎(chǔ)不一樣，教師不可能一對(duì)一地進(jìn)行講解，這樣會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。對(duì)于這些基礎(chǔ)性的知識(shí)，教師可以給學(xué)生制作微課，讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，在課堂上能夠及時(shí)跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，可以極大地提高教學(xué)效率。教師要鼓勵(lì)多生多去搜索課外資源，從不同的渠道了解知識(shí)，與課堂知識(shí)相輔相成、相得益彰。

2.6 借助網(wǎng)絡(luò)，豐富課外閱讀

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方法，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀來(lái)了解課本以外的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的閱讀面。由于大學(xué)期間學(xué)生的課時(shí)安排都比較緊張，教師在安排閱讀任務(wù)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的時(shí)間問(wèn)題，盡量不要耽誤學(xué)生太多時(shí)間，最好讓學(xué)生自己把控課外閱讀時(shí)間和內(nèi)容。信息化時(shí)代，學(xué)生比任何一個(gè)時(shí)候都更容易獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了海量閱讀庫(kù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇閱讀的內(nèi)容，對(duì)于課程知識(shí)學(xué)生也可以去網(wǎng)上查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3 結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)作為新型教學(xué)手段，有著自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，它生動(dòng)形象的表達(dá)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生理解，教師要充分應(yīng)用新媒體、新科技，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓科技服務(wù)于教育教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)相比以往更加方便靈活，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，教師要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，不能完全依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。