潘麗莎

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西貴港 537100）

我國(guó)正在步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)在不斷的發(fā)展，國(guó)家在不斷的進(jìn)步，我們的高職教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。目前高職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但卻忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生的人文素養(yǎng)偏低，這是目前高職學(xué)生存在的一個(gè)問(wèn)題。所以高職院校需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，要想辦法開(kāi)拓新的教學(xué)方式，提出新的教學(xué)理念，學(xué)校不光要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，更要讓學(xué)生重拾自身，讓學(xué)生腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

目前存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校不能理清學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與提高人文涵養(yǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校往往會(huì)下大力氣去進(jìn)行教學(xué)研究，努力讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，但是對(duì)于學(xué)生精神層面的培養(yǎng)卻是幾乎空白。如果只是單單注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)培育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只有一個(gè)空殼，導(dǎo)致精神空虛，心浮氣躁，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)校如果可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以使得學(xué)生的生活品味提高，精神世界更加豐富，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于學(xué)生發(fā)揮自己的專業(yè)技能，有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。所以，對(duì)于學(xué)校而言，高職學(xué)生的培養(yǎng)，專業(yè)技能與人文素養(yǎng)必須同樣引起重視，不可只取其一，要雙管齊下。

1 影響高職學(xué)生人文素養(yǎng)的因素

1.1 學(xué)校課程設(shè)計(jì)

目前高職學(xué)校課程設(shè)計(jì)不夠全面，只是注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很多提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課程都成了擺設(shè)，學(xué)校對(duì)于專業(yè)技能課程資源投入很多，這個(gè)無(wú)可厚非，但是對(duì)于一些人文課程，學(xué)校沒(méi)有投入過(guò)多的資源，很多時(shí)候課程都成了空架子，教師只是走一下過(guò)場(chǎng)，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致課程的效果很一般。在整體的課程設(shè)計(jì)上，沒(méi)有把專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生的德育教育結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容沒(méi)有很好的與人文科學(xué)相互滲透，人文教育在高職教育課程體系中的地位十分低，專業(yè)教育過(guò)度擠壓了人文教育，導(dǎo)致很多學(xué)生的人文素養(yǎng)偏低，這是一個(gè)不可忽視的影響因素。

1.2 社會(huì)以及家庭觀念影響

目前社會(huì)上的許多觀念認(rèn)為高職學(xué)生只要搞好專業(yè)技能的學(xué)習(xí)就行，不需要學(xué)生的綜合發(fā)展。很多學(xué)校受到社會(huì)上這種觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)校不能夠很好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，家庭觀念也是很重要的影響因素，很多家庭對(duì)于高職教育不夠理解，認(rèn)為這只是學(xué)生無(wú)奈的選擇，對(duì)于學(xué)生的家庭教育也不夠重視，沒(méi)有協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教育，家庭教育層面處于缺失狀態(tài)。很多家庭沒(méi)有真正的認(rèn)同高職教育，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的教育投入太少，不能夠帶給孩子太多的人生教育，也不注重學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的精神世界缺乏關(guān)懷，缺乏一種責(zé)任意識(shí)。很多高職學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，認(rèn)為自己只要學(xué)好了專業(yè)技能就可以萬(wàn)事大吉，不注重自身的人文修養(yǎng)。所以很多學(xué)生在上一些人文科學(xué)的課程的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象，老師布置的作業(yè)也沒(méi)有認(rèn)真完成，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)缺失。這也是目前影響高職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要原因。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

2.1 構(gòu)建校園信息化平臺(tái)，完善高職課程設(shè)計(jì)

前文提到了我們目前是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，所以高職院校的人文素養(yǎng)教育就要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行，充分發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)人文科學(xué)課程，將這些課程制作成網(wǎng)課的形式傳播給學(xué)生，可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)校綜合信息網(wǎng)站，把這些教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)站上，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)人文科學(xué)資源庫(kù)，學(xué)校的廣大師生都可以共享這個(gè)資源庫(kù)，每個(gè)人都可以去閱讀資料庫(kù)中的書(shū)籍或者論文。同時(shí)每個(gè)人也可以上傳相關(guān)的人文科學(xué)資料，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通、資源共享的特點(diǎn)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變自身的課程設(shè)計(jì)理念，要保證學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校要改善自身的課程設(shè)計(jì)，盡可能的多開(kāi)設(shè)一些人文科學(xué)課程，在人文科學(xué)課程上多投入一些資源，讓人文課程發(fā)揮出自己的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的積極性。

2.2 激發(fā)高職學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂教師的引導(dǎo)作用

教師在課堂上起到主導(dǎo)作用，這也就要求教師在自身的教學(xué)理念中要加入人文素養(yǎng)教育，要關(guān)注學(xué)生的精神需求。打鐵還需自身硬，教師想要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，就需要加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方式，自己的教學(xué)活動(dòng)要符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求。目前這一代學(xué)生很多都接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，這對(duì)于教師的教學(xué)展開(kāi)是一個(gè)很好的條件。所以，教師要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的走向，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源完善自身的課堂設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容與人文文化內(nèi)容相結(jié)合。比如在高職院校的語(yǔ)文相關(guān)課程中，教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些視頻資料，例如《中華好詩(shī)詞》《成語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目，把這些節(jié)目通過(guò)多媒體技術(shù)播放給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的文學(xué)內(nèi)涵，在潛移默化之中提高學(xué)生的人生素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，教師可以組建一個(gè)班級(jí)微信群，在群里推送一些關(guān)于人文科學(xué)的推文，學(xué)生們也可以在群里暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)于人文科學(xué)的一些見(jiàn)解，同學(xué)之間互相溝通，互通有無(wú)，在交流提升自己，在交流中提升自身的人文素養(yǎng)。教師可以再微信群里鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)或者思考，老師要積極的給予響應(yīng)，幫助學(xué)生答疑解惑，關(guān)照學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

2.3 依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)“文化校園”

校園文化是影響學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。高職院校要打造一個(gè)“文化校園”。具體來(lái)說(shuō)，就是高職院校要讓校園充滿人文氣息，讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中受到良好的校園人文文化的熏陶。學(xué)?？梢砸劳谢ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展各種各樣的教育活動(dòng)，比如最近興起的網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，學(xué)?？梢栽谝恍┲辈テ脚_(tái)上放映一些充滿人文氣息的影片讓學(xué)生觀看，比如《英雄》《長(zhǎng)城》等富有中國(guó)特色文化的影片。直播的好處在于學(xué)生可以發(fā)送彈幕進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，學(xué)生可以在直播平臺(tái)上發(fā)表自己的看法，可以與其他同學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)的互換，在觀看直播的同時(shí)，提高自己的見(jiàn)解，提升自身的人文素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校也可以把學(xué)校舉辦一些人文知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)比賽、詩(shī)詞比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，可以讓那些沒(méi)時(shí)間到場(chǎng)的同學(xué)進(jìn)行觀看，讓更多的同學(xué)參與其中，從而營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，對(duì)目前影響高職學(xué)生人文素養(yǎng)的因素進(jìn)行了分析，也提出一些提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的具體方法。高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這將有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，有利于學(xué)生更好的走向社會(huì)。