張洋洋

（河南財政金融學院，河南鄭州 450046）

在英語教學中，傳統(tǒng)文化失語現(xiàn)象嚴重制約著學生跨文化交流能力的提升，為此，英語教師有必要探索傳統(tǒng)文化與英語教學的融合路徑。茶文化是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，而新媒體的發(fā)展則為茶文化在英語教學中的融入帶來了機遇，在此背景下，對新媒體時代茶文化融入英語教學的路徑做出研究與探討，具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

1 新媒體時代茶文化融入英語教學中的必要性分析

1.1 茶文化中蘊含著豐富的價值觀

我國茶文化的歷史由來已久，經過了幾千年的發(fā)展和沉淀，使得我國茶文化的含義較為深遠，包含了多種可貴精神，體現(xiàn)了我國古代人民的價值觀。這些價值觀與大學英語教學中的價值觀有相似之處，通過茶文化的滲透可以幫助學生更好地了解國內的文化，并且能夠滿足大學生對于文化學習的追求。而且我國很多高校都開始推動素質教育的改革，因此在英語教學中加入茶文化，也是課程改革的重要體現(xiàn)，讓學生在提高英語學習成績的同時，也能夠具備較高的綜合素質。

1.2 茶文化可以提高學生的人文素養(yǎng)

對于高校的英語課程教學來講，在提高學生英語運用能力的基礎上，更重要的是全面提高學生的人文素養(yǎng)，并且在課程中體現(xiàn)出以學生為中心的教學宗旨。而茶文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于學生人文素養(yǎng)的提高起到了不可或缺的重要作用，能夠為學生進行文化交流提供素材，增強其他國家對我國傳統(tǒng)文化的認識，能夠更好地幫助學生進行高校英語知識的學習。

1.3 可以有效解決英語教學中文化缺失的問題

目前很多高校在開展英語教學時，都會存在文化缺失的現(xiàn)象，而茶文化中蘊含著我國古代很多優(yōu)秀的價值觀，或者是文化思想，如果將茶文化滲透到高校英語教學中，能夠有效地解決當前教學中文化缺失的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在高校英語教學中加入茶文化，可以提高教師對英語教學中文化內容的重視程度，尤其是在新媒體時代到來之后，教師可以對茶文化進行講解，學生深入了解其中代表的文化價值，從而能夠進一步推動茶文化向世界傳播；第二，很多大學生在學習英語之后，開始對國外的文化產生一種盲目崇拜的感情，認為自己國家傳統(tǒng)的文化價值不高。但是，大學生作為傳統(tǒng)文化的傳承者，必須要充分認識到傳統(tǒng)文化的價值，能夠通過自己的力量，對茶文化進行更好地繼承和發(fā)展。

2 新媒體時代茶文化融入到英語教學中的策略

2.1 構建完善的茶文化英語教學體系

為了更好地將茶文化融入到英語教學中，需要針對茶文化構建完整的教學體系，讓學生可以對茶文化有著更加深入的了解，為此可以參考以下幾點：第一，學生需要在對茶文化進行初步了解之后，對其中蘊含的精神力量和歷史背景進行更加深入的學習，從而能夠形成以茶文化為中心的教學模式，幫助學生構建完善的英語知識學習體系；第二，我國的茶文化經過幾千年的發(fā)展，其中蘊含的內容非常復雜，不可能通過英語教學完全領悟茶文化的所有內容。因此，在英語教學中應用茶文化時，需要對茶文化的內容進行選擇，挑選一些適合當今社會發(fā)展，適應英語教學或者是文化教學的內容進行整理。

2.2 以茶文化為出發(fā)點，增加英語教學中的文化內容

在將茶文化引入到英語教學之后，還需要以此為出發(fā)點，對文化知識的內容進行更好地學習和擴展，為此可以參考以下幾點：第一，以茶文化交流為出發(fā)點，講解西方英語文化國家對茶文化的了解，讓學生能夠從更加長遠的角度來看待茶文化的發(fā)展，學生可以培養(yǎng)其文化包容的價值觀，在將傳統(tǒng)的茶文化傳播出去是，也需要對每個國家的文化給予充分的尊重；第二，高校在對學生開展英語教學的過程中，也需要對學生的價值觀進行培養(yǎng)，進一步提高學生的思想道德素質。因此，可以通過茶文化為出發(fā)點，讓學生學習其中的高貴品質，從而樹立起正確的價值觀，使得英語教學不僅可以提高學生的英語技能，而且能夠從多個方面更好地促進學生的發(fā)展，真正實現(xiàn)教書育人的目的；第三，對于茶文化來講，不同的學生可能有著自身的理解，當教師在對茶文化進行講解時，可以與學生進行積極地交流，并且尊重學生的思想；不能夠直接與學生發(fā)生文化沖突，而是需要對學生進行積極引導，讓學生能夠深入挖掘茶文化的內涵，糾正自己錯誤的認識等等。

2.3 利用新媒體引入茶文化的教學素材

新媒體時代賦予了人們更多的獲取知識的途徑，使得人們能夠更加方便地獲取茶文化的教學素材，所以在開展英語教學的過程中，可以利用新媒體引入茶文化的教學素材，為此可以參考以下幾點：第一，教師可以去一些茶文化相關的網(wǎng)站上，搜集茶文化教學的相關素材，需要注意，查詢的茶文化網(wǎng)站必須是權威網(wǎng)站，不能對茶文化具有錯誤或者歪曲講解的內容，從而可以讓學生學習到正確的茶文化知識；同時，教師需要對教學的素材進行分類和篩選，可以從網(wǎng)站茶文化相關的多種素材中，選擇適合英語教學的素材進行使用；第二，使用新媒體的方式開展相關的教學，新媒體時代的發(fā)展為英語教學提供了多種途徑，例如：教師可以提前將茶文化教學的相關素材發(fā)送給學生，讓學生能夠進行提前預習，更好地提高學生對英語課程學習的興趣，幫助學生提高英語課程的學習效果。

2.4 高?？梢誀I造茶文化的交流氛圍

對于很多高校來講，茶文化不僅可以融入到英語課程的教學過程中，而且還可以在其他課程中進行應用，所以高校需要營造茶文化的交流氛圍，為此可以參考以下幾個方面：第一，高校應該積極開展與茶文化相關的交流活動，并且鼓勵學生積極參與到活動中，例如：可以通過有獎競答的方式，針對茶文化相關的英語知識開展競賽，并對勝利者進行相關的鼓勵，可以吸引更多的學生參與到活動中；第二，高?？梢蚤_展茶文化相關的選修課程，學生通過選修該門課程，能夠對茶文化有著較為深入的了解，為英語課程中茶文化的學習打下良好的基礎；第三，高?？梢越⒉栉幕木€上交流平臺，教師、學生和其他人員都可以針對茶文化發(fā)表自己的看法，表達自己對茶文化的觀點，通過不同人員對茶文化的交流，能夠幫助大學生加深對茶文化的認識，同時可以更好地提高英語課程的學習效果。

3 結語

綜上所述，當前英語教學中存在文化缺失的問題，這一問題的存在會使得學生對傳統(tǒng)文化了解不夠深入，甚至出現(xiàn)文化崇洋媚外的現(xiàn)象。因此，教師有必要在高校英語教學中加入茶文化，從而更好的提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的文化價值觀。在此過程中，教師需要構建完善的茶文化英語教學體系、增加英語教學中的文化內容、利用新媒體引入茶文化的教學素材并營造良好的茶文化氛圍交流環(huán)境，從而為茶文化育人功能的發(fā)揮奠定良好的基礎。