孫寶才

（河北省滄州市第十三中學(xué) 河北 滄州 061000）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲透到教學(xué)中，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。特別是信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，效果是非常明顯的。

1 豐富了學(xué)生的信息獲取渠道

在物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與物理學(xué)科的融合，豐富了教育手段和方法。在物理學(xué)科網(wǎng)站上，學(xué)生可以查閱物理有趣的小實(shí)驗(yàn)，聆聽與物理知識(shí)有關(guān)的小故事，探討中外物理學(xué)的發(fā)展史，自學(xué)物理趣題，以及自主探究有關(guān)物理的相關(guān)問題，自由探索，開闊視野，豐富知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生終身受益。

2 突出了學(xué)生的主體作用 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過信息技術(shù)的融合，打破了傳統(tǒng)課堂教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，提高了師生交流互動(dòng)的頻率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)的反饋，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主體，教師變成了參與者，課堂上留給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)多了，提升了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并產(chǎn)生了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而學(xué)生的這種主動(dòng)性和積極性是有效學(xué)習(xí)的前提。因此，無論是在互動(dòng)的教學(xué)過程中，還是在學(xué)生的自學(xué)模式下，都要給學(xué)生提供創(chuàng)造各種情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有探索問題的好奇心，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的驚喜以及獲得成功的自豪感，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和思考。

3 豐富了教學(xué)信息與資源

社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)著教育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。在物理教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生及時(shí)了解世界上的前沿物理信息，了解物理學(xué)的發(fā)展趨勢，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育方法，更新物理教學(xué)理念。在物理教學(xué)過程中，教師不能僅僅依靠教科書來傳授物理知識(shí)，要以教科書為根本，拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間，緊跟教學(xué)形勢的發(fā)展，將現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象與學(xué)到的理論知識(shí)相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)才是與現(xiàn)實(shí)生活最為貼近的有用的知識(shí)。

4 使抽象的物理現(xiàn)象變得直觀形象了 提高了學(xué)習(xí)效率

4.1 運(yùn)用信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺陷，提高物理實(shí)驗(yàn)的直觀性。學(xué)習(xí)物理往往離不開實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生在充分理解物理知識(shí)的基礎(chǔ)上記住實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中，很多物理實(shí)驗(yàn)往往受實(shí)驗(yàn)設(shè)備本身的限制，不能完成，或者不能很直觀的完成，弱化了知識(shí)的呈現(xiàn)。而借助多媒體技術(shù)的仿真實(shí)驗(yàn)功能，可以使一些在實(shí)際環(huán)境中難以完成的重要物理實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)，而且效果非常明顯。例如，對(duì)于研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡成像隨物體距離變化的現(xiàn)象往往很不明顯，也不清楚。利用多媒體技術(shù)模擬凸透鏡的成像方法，演示物體距離與圖像成像的關(guān)系就變得非常清晰了，學(xué)生對(duì)焦距的理解就清晰透徹了。

4.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果。例如，創(chuàng)造與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的生動(dòng)場景，營造身臨其境的教學(xué)情境，都會(huì)為提高學(xué)生的理解能力做好鋪墊，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)多種感官，提高理解物理現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生的多向思維。又如，設(shè)計(jì)模擬仿真實(shí)驗(yàn)，巧妙控制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和現(xiàn)象的產(chǎn)生速度，提高學(xué)生觀察的效果，引發(fā)學(xué)生的思維等。再如，運(yùn)用多媒體可以將靜態(tài)的物理活動(dòng)轉(zhuǎn)換為可以移動(dòng)的2D或3D動(dòng)畫，增加了直觀性，使難懂的物理知識(shí)變得容易理解和掌握。

此外，通過多媒體整合所學(xué)過的物理教育知識(shí)，對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)、比較，便于記憶和鞏固。特別對(duì)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，會(huì)加深學(xué)生的理解和記憶，也使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，而且提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)，能夠豐富教學(xué)信息，直觀分析實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺憾等，這些都是信息技術(shù)的特有優(yōu)勢在物理教學(xué)中的體現(xiàn)。在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)多媒體輔助物理教學(xué)不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，解決了課時(shí)不足的矛盾，而且成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的認(rèn)知工具，拓展了學(xué)生的思維空間，優(yōu)化了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了教與學(xué)的效果。