蘇 煒

(鄭州工程技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450044)

社會(huì)核心價(jià)值體系體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)的意識(shí)本質(zhì)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等方面以及個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著深刻的影響，對(duì)人的思想行為和社會(huì)風(fēng)尚、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步起著引領(lǐng)作用。

黨的十九大報(bào)告明確提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

習(xí)近平總書記2018年5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”這是習(xí)近平總書記對(duì)高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出的具體要求。

一、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校的重要責(zé)任

習(xí)近平總書記明確指出，培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。教育就是要培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派。

高校是育人的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大歷史責(zé)任，立德樹人是高校的根本職能與任務(wù)。國家的希望在于青年，民族的希望在于青年。青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，是承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的必備條件。高校如何幫助青年學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱瑤椭嗄陮W(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)偉大中國夢理想、學(xué)到擔(dān)負(fù)起祖國建設(shè)的本領(lǐng)、勇于擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。青年學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍，青年的價(jià)值取向影響著社會(huì)未來的價(jià)值取向。青年學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)事物的辨識(shí)能力不強(qiáng)，容易受到不同社會(huì)思潮的影響。加強(qiáng)青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于堅(jiān)定青年學(xué)生的政治立場，形成國家的認(rèn)同、社會(huì)的認(rèn)同和身份的認(rèn)同，勇于擔(dān)當(dāng)國家建設(shè)大任，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

當(dāng)前，高校十分重視社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，對(duì)廣大青年學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，取得了顯著的效果。青年學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，提高服務(wù)社會(huì)、建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)長期的系統(tǒng)工作，不能當(dāng)作階段性的任務(wù)而轟轟烈烈開始無聲無息結(jié)束。高校在對(duì)青年學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體實(shí)踐中，由于種種原因，實(shí)際效果并不是很理想。部分青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵與本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不夠，弘揚(yáng)和踐行的主動(dòng)性不強(qiáng)，個(gè)別甚至認(rèn)為與自己沒有關(guān)系，其原因是多方面的，需要不斷總結(jié)和認(rèn)真思考。

二、影響高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的主要因素

1.社會(huì)思潮多元化的影響

我國正處在發(fā)展改革的關(guān)鍵時(shí)期，隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種觀念和社會(huì)思潮復(fù)雜呈現(xiàn)，多元化價(jià)值觀對(duì)人們特別是涉世不深的青年學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。西方敵對(duì)勢力加強(qiáng)滲透，企圖從意識(shí)形態(tài)上打開突破口，實(shí)現(xiàn)對(duì)我們的西化分化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步和多種終端的普及，西方價(jià)值觀念以及社會(huì)非主流意識(shí)，不斷對(duì)青年學(xué)生的思想帶來沖擊。

社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)一個(gè)人價(jià)值觀形成的影響最為顯著。青年學(xué)生在成長過程中，其價(jià)值觀在社會(huì)、家庭和學(xué)校的影響下，已經(jīng)有了雛形，不再是白紙一張。社會(huì)中個(gè)別不道德的極端現(xiàn)象，可能對(duì)部分青年學(xué)生造成思想意識(shí)的混亂；家庭對(duì)子女過分溺愛和不切實(shí)際的成才期盼，會(huì)造成青年學(xué)生功利化；學(xué)校片面對(duì)升學(xué)率的追求，容易忽視德育教育，不利于正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。當(dāng)這部分青年學(xué)生進(jìn)入高校后，學(xué)校不僅要對(duì)他們進(jìn)行正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，而且還要對(duì)這部分青年學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的修正，給高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來了更大的難度。

2.高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)

高校非常重視對(duì)青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但容易把這項(xiàng)工作重點(diǎn)放在說教上，沒有形成一個(gè)實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的完整系統(tǒng)，教育的有效性不高。

部分青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論上的認(rèn)識(shí)不夠，僅存在于字面的理解，常把它視為一種宣傳口號(hào)，影響弘揚(yáng)和踐行的效果。

高校對(duì)青年學(xué)生有針對(duì)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不及時(shí)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)社會(huì)中個(gè)別道德失范現(xiàn)象時(shí)，不能獲得及時(shí)而正確的批判引導(dǎo)，沒有在抨擊問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，提高青年學(xué)生對(duì)非主流思想意識(shí)的辨識(shí)能力。由于高校學(xué)生人數(shù)多，管理形式特殊，教育工作者很難及時(shí)掌握每位學(xué)生的思想狀況，增加了學(xué)校對(duì)青年學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的難度。部分思政課教師沒有很好面對(duì)受教育對(duì)象，不了解學(xué)生關(guān)心什么、疑惑什么，無法觸動(dòng)學(xué)生的心靈，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育沒有達(dá)到入腦入心。

專業(yè)教師立德樹人的意識(shí)不強(qiáng)，沒有實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全員參與。在具體實(shí)踐中，往往把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育簡單地歸結(jié)為思想政治教育工作，認(rèn)為是由思政課教師和輔導(dǎo)員等學(xué)生管理隊(duì)伍完成的，而專業(yè)教師只是教授科學(xué)原理、專業(yè)知識(shí)，缺乏對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主動(dòng)性，沒有積極參與進(jìn)來。對(duì)青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分，教師是育人環(huán)節(jié)中不可或缺的力量，沒有全體教師的積極參與，高校的育人目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)際工作中，存在重形式的現(xiàn)象。不能僅僅做到社會(huì)主義核心價(jià)值觀標(biāo)識(shí)上墻、板報(bào)勤換、宣傳常講，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到全過程育人、全員育人、全方位育人當(dāng)中，做細(xì)做實(shí)。

三、構(gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的完整體系

1.闡明社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)特征，增強(qiáng)理論自信

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝煉，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)。在對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，要深刻闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)內(nèi)涵與本質(zhì)特征，做到幾個(gè)講明白，使青年學(xué)生在系統(tǒng)理解的前提下認(rèn)識(shí)、認(rèn)同和主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

講明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)和本質(zhì)特征。馬克思指出，理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，具有很強(qiáng)的理論性，體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收了人類文明進(jìn)步成果，反映了中國的當(dāng)代要求。要讓青年學(xué)生理解馬克思主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂，是邏輯基礎(chǔ)，懂得中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義的最大優(yōu)勢和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保障，認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根基。青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、充分理解，是實(shí)現(xiàn)教育的前提。

講明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀同資本主義核心價(jià)值觀的不同，使青年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與西方鼓吹的“普世價(jià)值”的根本區(qū)別。青年學(xué)生思想活躍，在某些問題上容易混淆和被誤導(dǎo)。西方的普世價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無論從形成的理論基礎(chǔ)、內(nèi)在邏輯，還是本質(zhì)和根本目的都是完全不同的。陳先達(dá)先生指出，西方“普世價(jià)值成為當(dāng)代掩護(hù)炮艦政治的遮羞布。舊的殖民主義是輸出文明，現(xiàn)代的口號(hào)是輸出西方普世價(jià)值”。西方推行普世價(jià)值就是要摧毀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，分裂我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，弱化社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力的作用。

講明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，避免表面的認(rèn)識(shí)，形式上的接受。要從國家、社會(huì)和公民三個(gè)層面，闡明社會(huì)主義核心價(jià)值觀鮮明的社會(huì)主義性質(zhì)、民族特征和制度屬性。講清楚“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國家的價(jià)值目標(biāo)，指明了國家發(fā)展方向，是中華民族新的歷史要求；講清楚“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)價(jià)值取向，確立了社會(huì)建設(shè)目標(biāo)，反映中國社會(huì)新的期盼；講清楚“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民價(jià)值準(zhǔn)則，設(shè)定了公民道德水準(zhǔn)，反映了中國人民新的精神風(fēng)貌。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，全員參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，不會(huì)簡單地通過幾門思政類課程就確立了，而是要在一個(gè)良好的育人環(huán)境中才能逐漸形成。

習(xí)近平總書記指出，教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，深刻理解培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮嗄辏菚r(shí)代賦予的責(zé)任，是黨和人民交給的重托，關(guān)系到國家的前途和民族的希望，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的進(jìn)程。

教師要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在人才培養(yǎng)中的重要意義，積極投入到對(duì)學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)中。打鐵必須自身硬，教師要有堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高師德水平，用自己的言行影響學(xué)生，教書育人，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過一言一行幫助青年學(xué)生把自己的理想同中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的偉大歷史責(zé)任。

3.多維同頻共振，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的循環(huán)系統(tǒng)

習(xí)近平總書記指出，要利用各種時(shí)機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣和水一樣無所不在，無時(shí)不有。

高校是一個(gè)完整的育人系統(tǒng)，可以充分利用思政課、專業(yè)教師、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)以及校園文化，構(gòu)建對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的情景和氛圍，有效實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

思政課是高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主課堂、主渠道、主陣地，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中起著講授理論，提升系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的重要作用。在思政課中結(jié)合馬克思主義、中國特色社會(huì)主義理論教學(xué)，使青年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)與弘揚(yáng)實(shí)踐的必要性，做到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正理解、真心接受、主動(dòng)踐行，做到內(nèi)化于心，外化于行，成為理論傳播者，實(shí)踐帶頭人。

發(fā)揮專業(yè)課教師的影響作用，以良好的師德師風(fēng)彰顯專業(yè)教師的精神風(fēng)貌，主動(dòng)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用潤物細(xì)無聲的方式，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)的重要手段。他們在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受社會(huì)的教育與影響，接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)又能以自身的行動(dòng)傳播正能量，影響著身邊的人，改善著社會(huì)風(fēng)氣，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)與踐行者。青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，由社會(huì)主義核心價(jià)值觀的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑フ?，自己的思想認(rèn)識(shí)與道德行為也得到更進(jìn)一步的提升。

青年學(xué)生志愿者是志愿者活動(dòng)的主要力量，具有顯著的自覺性和奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)的是一種自覺行為。志愿者活動(dòng)的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”宗旨，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原則要求是一致的，可以把青年學(xué)生志愿者活動(dòng)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一部分，構(gòu)建青年學(xué)生志愿者弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀平臺(tái)，使青年學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，感悟人生的價(jià)值。

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組建的群眾性團(tuán)體，社團(tuán)成員往往具有共同的興趣與志向，有高度的自我管理、自我服務(wù)的特點(diǎn)，具有很好的自我教育功能。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理與引導(dǎo)，強(qiáng)化社團(tuán)的育人功能。通過社團(tuán)章程、宗旨任務(wù)、權(quán)利義務(wù)等形式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容同社團(tuán)主題活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的育人作用，增強(qiáng)社團(tuán)成員的責(zé)任意識(shí)和使命感，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為一種行動(dòng)自覺。

發(fā)揮學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用，利用青年馬克思主義培養(yǎng)工程、入黨積極分子培養(yǎng)工作，使學(xué)生骨干、團(tuán)員干部堅(jiān)定馬克思主義理想信念、堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的決心。社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，使他們在思想、學(xué)習(xí)、生活和行動(dòng)上自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范者。這部分青年學(xué)生骨干影響帶動(dòng)身邊的人，從而實(shí)現(xiàn)全員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熏陶作用。校園文化通常認(rèn)為有精神、制度和環(huán)境三個(gè)層面的內(nèi)容，其育人重要作用是不言而喻的。在校園文化建設(shè)中，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和人才培養(yǎng)要求相結(jié)合，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)，把以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，打造育人環(huán)境，使學(xué)生無時(shí)不呼吸到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的空氣，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的無聲教育。

四、結(jié)束語

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大歷史責(zé)任。對(duì)青年學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而長期的工作，要認(rèn)真分析青年學(xué)生自身現(xiàn)狀和社會(huì)環(huán)境狀況，找到影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的問題和原因，發(fā)揮高校育人優(yōu)勢，探索對(duì)青年學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑。使青年學(xué)生系統(tǒng)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論體系、科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)特征；利用專業(yè)課教師潤物細(xì)無聲的方式，在潛移默化中育人；通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)與道德的提升；引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，把弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為一種自覺；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用無聲的語言對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。