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好管閑事，多多益善

回應“為了更安全地活著”

2018年12月27日《南方周末》新年特刊

記得五年前在珠三角鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作期間，探索基層鄉(xiāng)村治理創(chuàng)新曾經嘗試利用“三老（老黨員老干部老教師）一熱心（鄉(xiāng)賢）”力量，創(chuàng)建一支好管閑事的群眾工作聯(lián)絡員義工隊。由政府公開聘請數百名義工，鼓勵義工好管閑事，幫村民代言發(fā)聲，幫政府查漏補缺，鎮(zhèn)村兩級建立聯(lián)動平臺，限時處理分級負責，做到問題有回音、事情有著落，慢慢讓群眾愿意“動”、能夠“動”、積極“動”起來，有效消除基層治理孤掌難鳴的尷尬現象。幾年下來，小鎮(zhèn)數百名義工好管閑事、管好閑事的越來越多，他們執(zhí)著的樸素想法也只有一個，就是希望左鄰右里都能夠更好地活著。

現實生活中，類似的問題難題，只要設身處地，你我他本能反應是自然而然的，問題在于愿不愿意、敢不敢于、能不能夠指出問題提出訴求。新年伊始，期盼好管閑事的你我他，越來越多，越多越好！

廣東中山?藍松濤?退休人員

信心比金錢更珍貴

回應 “貧窮是怎樣限制孩子的創(chuàng)造力的？”

2018年12月20日《南方周末》科學版

一個人的創(chuàng)造力固然受到后天成長環(huán)境的影響，但我認為信心的影響更為深遠。在需要創(chuàng)造力的時候，出身貧窮家庭的人之所以表現出沒有創(chuàng)造力，可能與其有沒有創(chuàng)造的能力無關，而是他們缺乏創(chuàng)造的激情和付諸實踐的條件。不能創(chuàng)新是能力素質問題，而不敢不愿創(chuàng)新則與之所處的經濟社會地位有關。創(chuàng)造也好，創(chuàng)新也罷，都要面對一個不確定的結果，失敗的幾率要遠遠大于成功，即使最后的結果是成功，先期也會遭遇多次失敗的挫折。對于出身貧寒家庭的人而言，成功了是雪中送炭，而失敗了則無疑是雪上加霜，恐怕就難有翻身的機會了。

人的出身是不能選擇的，所處環(huán)境的改變也不是一朝一夕就能實現的，面對生活的壓力和挑戰(zhàn)，有機會放手一搏當然是好事，條件不具備，也不可怨天尤人，始終保持一顆進取心，樹立對生活、對未來的信心，人生就會有希望，生活就會有奔頭，這比單純強調改變環(huán)境更為現實和有積極意義，信心比金錢更珍貴。

江蘇揚州?李政?邗江區(qū)紀委監(jiān)委

誰來記錄村史？

最近兩月，40年40事鋪天蓋地，我突發(fā)奇想，寫一個我們硬灣村的40年40事，足足花了一周業(yè)余時間完成1萬字的村史。40年國史省史市史縣史都有文字資料，只需把過去的記錄篩選出來，而我們的40年村史沒一個字的資料，難度十幾倍地放大。

說來村史是一個被嚴重忽略的問題。有些是千年村，但村民能知道的村史也就四五十年，上百年的村史就模模糊糊?；蛘f，村子是老人，可鑒的村史是嬰兒，歷史記錄是淺層的、斷層的。誰來記錄村史？沒人記錄村史。這種現象該改改了。鄉(xiāng)村的文化人，抽點空閑，陪陪村里的老人聊聊，搶救一下村史吧。你的村，你不記錄誰來記錄？

甘肅秦安?李成義?村民

我希望課堂不止是教室

“等高線就是把一個區(qū)域內海拔相同的各點連接成的線，通過地形圖上等高線的疏密程度，來識別坡度的陡緩……”社會老師在講臺前滔滔不絕地說著，可我絞盡腦汁還是想象不出等高線是什么玩意兒，從等高線上什么也看不出。我想如果社會課能組織一次爬山活動，讓我們去實地考察一下山的地形，也許就明白了，自己畫一畫地圖，就可以完全明白了。同理，學習《從百草園到三味書屋》，如果能先去一趟魯迅先生的百草園，再翻開課本，那課堂就變成了一次探索，可以自己去尋找線索，并思考。如果老師能讓我們親自感受一下利用省力杠桿的壓水井，那個省力杠桿也不會那么令人費解了！

作為一名初中生，我需要學習的很多知識僅靠書本還不能真正掌握。為什么不能讓我們來幾次在山野的狂奔，多幾次博物館的實踐，有幾次生活的體驗？書本上的知識，本質就是用來運用的。利用一系列答題套路，死記硬背，不是本末倒置了？

浙江杭州?盛天惠?第十三中學初一