卜宗暉

在寫作文時，許多心里話就像活蹦亂跳的小鹿一樣，明明都快要從心底蹦出來了，卻不知道如何表達;明明很想說，卻怎么也說不好。那么，我們到底應該怎么做呢？

疑問表達法

對于不確定的人和事，我們常常會產(chǎn)生一系列的疑問，這時我們可以將心理活動清晰明白地描述出來。且看習作《等待的滋味》——

眼看就到晚上八點了！我等得有些慌了，媽媽究竟去哪兒了呢？她為何這么晚還不回來？去姥姥家了？碰到同事了？她不會遇到什么困難了吧……我搖搖頭，真的不敢再胡亂想下去。

多有代入感的描寫呀！小作者通過一連串內(nèi)心獨白，形象地寫出“我”因擔心而推測媽媽去向的復雜心理，使讀者感同身受。

幻覺描繪法

人物的心愿或思想感情，往往是自己最想要或最害怕的，如果能將這些內(nèi)容詳細準確地描繪出來，無疑是人物內(nèi)心的最好寫照。我們一起來看看《最緊張的比賽》吧！

“獲得第一名的是——林曉曉同學！”掌聲在耳畔響起的那一刻，我內(nèi)心無比激動，好像聽到了春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到了萬里晴空中燦爛奪目的光芒。

大家讀了是不是立刻就能體會到“我”因獲勝而抑制不住的緊張、興奮的心情呢？雖然“好像聽到”“好似看到”都不是真的景象，卻非常生動。

環(huán)境襯托法

用不同的心情觀察同一景物，會產(chǎn)生不同的感受。當我們把這些特定氣氛下的景物描寫出來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。讓我們欣賞《校慶》——

今天一大早，當我步入校門時，到處歡聲笑語。平日里枯燥乏味的校園廣播，猶如美妙的風鈴聲縈繞在校園。插在花壇兩側(cè)的彩旗，在陽光的照耀下特別鮮艷;花池里的月季花開得也格外美麗——真是美好的一天！

風鈴聲一般動聽的廣播，陽光照耀下鮮艷的彩旗，美麗的花朵將學校裝點得煥然一新，這些都襯托出小作者愉悅的心情，讓讀者一下子就能感受到校慶之日的喜悅。