漢語拼音對一年級學(xué)生而言，是抽象的、枯燥的，而要反復(fù)讀、反復(fù)練，許多學(xué)生又沒有耐心。如果把枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變成有趣的游戲，效果就大不相同。

為此，筆者團隊研發(fā)了“七彩拼音牌”，設(shè)計了三個階段：第一階段是基礎(chǔ)游戲，有看牌發(fā)音、聽音找牌、拼音接龍、拼音組合；第二階段是進階游戲，有音節(jié)速配、拼音釣魚；第三階段是巔峰對決，有詞語速配、句子速拼。

筆者進行復(fù)韻母教學(xué)時，教材編排是3個復(fù)韻母為一課內(nèi)容，每課內(nèi)容2-3課時，9個復(fù)韻母需要6-9課時。筆者運用游戲化學(xué)習(xí)方式，對教材進行了調(diào)整——9個復(fù)韻母放在一起學(xué)，先學(xué)認讀，再學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則，最后學(xué)習(xí)拼讀，只需4-6課時。其中，“認讀復(fù)韻母”最重要。

開課前，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生回憶繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》。跑跑鎮(zhèn)上的居民都喜歡跑，一跑起來就容易撞在一起。小貓和小鷹撞在一起變成了貓頭鷹，公主和魚撞在一起變成了美人魚……單韻母們也來到這個跑跑鎮(zhèn)，它們也跑了起來。當(dāng)“ ”撞到了“i”，會變成什么？筆者右手拿“ ”往左移動，左手拿“i”不動。學(xué)生隨著“ ”的移動發(fā)“ ”的音，當(dāng)“ ”撞到“i”時，則迅速發(fā)“i”的音，就成了復(fù)韻母“ i”的音。筆者帶著學(xué)生一起跑了“ i、ei、ui”后，就讓學(xué)生和同桌一起玩這個游戲，邊玩邊摸索其他復(fù)韻母形和音的組合，突破復(fù)韻母發(fā)音這一難點。

同桌合作游戲之后，筆者還是用玩游戲的方式檢查。第一個游戲是聽音找牌，筆者發(fā)音，學(xué)生找牌并舉牌，如果錯誤就再“跑”一遍；第二個游戲是看口型找牌，筆者不出聲，隨機夸張地做出某個復(fù)韻母的發(fā)音口型，讓學(xué)生猜是哪個復(fù)韻母，并舉出那張拼音牌；第三個游戲是拼音接龍，要求學(xué)生按照復(fù)韻母的順序把牌擺出來，看誰速度快。

游戲需要合作，合作需要策略，將小組合作策略與游戲化學(xué)習(xí)完美結(jié)合，便能最大限度地發(fā)揮育人作用。