全國政協(xié)十三屆一次會議開幕會后的“部長通道”上，教育部部長陳寶生在談到教師隊伍建設(shè)時，重點提到了“要培育未來的教師，培訓(xùn)現(xiàn)有的教師，提高他們的素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的教師隊伍。”

看到這條新聞時，湘北某高中生物老師歐陽（化名）百感交集。他對記者說：“希望學(xué)校能重視生物老師隊伍的建設(shè)，多提供一些培訓(xùn)和自我提升的機會。”據(jù)了解，歐陽老師不是專業(yè)的生物教練，但卻要兼職學(xué)校生物奧賽教練。他自覺能力有限，經(jīng)驗不足，教生物奧賽學(xué)生時經(jīng)常感覺力不從心……這一現(xiàn)象并非個案，全國很多兼職教練都有類似的困惑，卻不知道如何解決這一問題。

為了解決全國生物奧賽教練的一系列苦惱、快速有效地提升業(yè)務(wù)水平，中崛教育、科教新報新高考研究中心用心打造了“全國生物奧林匹克競賽教練高端培訓(xùn)班”，該培訓(xùn)班邀請了全國生物奧賽領(lǐng)域頂尖專家系統(tǒng)授課、分享教學(xué)經(jīng)驗。

1月25日，“全國首期生物奧賽教練高端培訓(xùn)班”在湖南省長沙市第一中學(xué)圖書館開班了。來自全國14個省、直轄市的140名高中優(yōu)秀生物老師、高中生物奧林匹克競賽教練、教科院（所）高中生物教研員齊聚一堂、共同聆聽。

為了給更多的生物老師提供服務(wù)，提升業(yè)務(wù)水平，“全國第二期生物奧賽教練高端培訓(xùn)班”在3月11日也即將開班。據(jù)培訓(xùn)班工作人員介紹：“為保證老師的學(xué)習(xí)效果，這一期培訓(xùn)進(jìn)一步控制了報名人數(shù)?！?/p>

來自貴州獨山高級中學(xué)的黃丹老師報名非常積極：“我們學(xué)校之前沒有參加奧賽的經(jīng)歷，趁著現(xiàn)在高考改革，也趁著此次培訓(xùn)的機會，我們學(xué)校想在奧賽方面進(jìn)行嘗試，在提升師資力量的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生多一個學(xué)習(xí)選擇?！?/p>

今年是石家莊市第二中學(xué)老師張立杰任學(xué)校生物奧賽教練的第二個年頭，他有想法、有激情：“2018年，河北出臺了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，我很想知道，這個對奧賽有什么影響。除此之外，湖南是全國生物奧賽的龍頭老大，我很想來取取經(jīng)，尤其是學(xué)生在進(jìn)入省隊之后的實戰(zhàn)經(jīng)驗?！痹凇叭珖灼谏飱W賽教練高端培訓(xùn)班”期間，他并沒有報名，選擇了觀望，他告訴記者，此前他參加過不少培訓(xùn)，每次內(nèi)容都相差無幾，基本上都是告訴他考試要看什么書，從來沒有提過實戰(zhàn)經(jīng)驗。但是“全國第二期生物奧賽教練高端培訓(xùn)班”開班通知一出來，他毫不猶豫就報了名：“我的朋友參加了首期培訓(xùn)，他告訴我，這個一票難求的培訓(xùn)對于提升自我很有幫助，授課的老師在全國生物界赫赫有名，而且身經(jīng)百戰(zhàn)的教授身上真的有很多實戰(zhàn)經(jīng)驗可以復(fù)制?！?/p>

在“全國第二期生物奧賽教練高端培訓(xùn)班”報名名單中，記者發(fā)現(xiàn)，瀏陽市的報名人數(shù)較多?！盀g陽市的大部分高中對奧賽都比較支持。”瀏陽市教科院教研員張雪玲表示，“瀏陽市參加奧賽的學(xué)生眾多，基本上每一屆都有2000多人，而且取得的成績也很不錯。其中，以瀏陽市第一中學(xué)取得的成績最好最優(yōu)，這和校領(lǐng)導(dǎo)的支持、老師的上進(jìn)是分不開的?！?/p>

突破：開啟光明之路

記者注意到，眾多報名者中，來自瀏陽市第一中學(xué)的生物任課老師兼生物奧賽教練袁玲顯得尤為突出，具有代表性。獲得湖南省高中生物青年教師課堂教學(xué)競賽一等獎，且有著6年生物奧賽教練經(jīng)驗的她，輔導(dǎo)過很多獲生物奧賽獎牌的學(xué)生。但她仍然努力尋求自我突破：如何更有效地提升自我？如何才能完善自己的奧賽教練之路？

2017年年底的一天，瀏陽市第一中學(xué)的會議室里進(jìn)行著一場別開生面的“高建軍老師解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)”的講座?！霸谌珖飱W賽界，高建軍可以說是一位水平極高的老師?！币虼?，不大的會議室擠滿了人。瀏陽市各個高中學(xué)校的100多名生物老師都來了，大家聚精會神地聽講，不時做著筆記。

在這場講座中，袁玲得知了一個重要信息——“全國首期生物奧林匹克競賽教練培訓(xùn)班”即將開班。這一消息對袁玲來說，似乎開啟了一條“光明之路”。

她太需要這樣的機會了?！跋襁@樣專業(yè)且系統(tǒng)的高端教練培訓(xùn)班，是可遇不可求的?！庇谑?，第二天她就和瀏陽市第一中學(xué)校長袁章軍申請參加培訓(xùn)班。

一直以來，袁章軍對學(xué)校老師提出的培訓(xùn)要求很支持，二話沒說就同意了。然而，由于工作時間沖突，她遺憾地錯過了這一次的培訓(xùn)班。

內(nèi)疚：急需自我提升

報名失敗，袁玲感到很失落，內(nèi)疚感也油然而生。她又想起了2013年，想起了她的學(xué)生陳源。

陳源是袁玲帶的第一屆生物奧賽班的學(xué)生。“陳源對生物學(xué)科充滿了熱情?！彼麜谕碜粤?xí)結(jié)束后，繼續(xù)坐在路燈下看生物書籍。面對如此好學(xué)的孩子，袁玲總是特別想多幫助他一些。所以，只要時間允許，袁玲就會走上前去，給他輔導(dǎo)。一來二去，老師和學(xué)生就變成了同伴一般，陳源很多話都會對袁玲說，包括自己的夢想：“我太喜歡生物了，我的夢想就是考進(jìn)北京大學(xué)的生命科學(xué)學(xué)院，然后成為一個科學(xué)家?！?/p>

“陳源是一個資質(zhì)很好的學(xué)生，不僅熱愛生物，而且還很刻苦。”袁玲回憶說：“可惜，那是我第一次帶奧賽學(xué)生，自己經(jīng)驗不足，教學(xué)手段還在摸索之中，和學(xué)生也存在磨合問題……陳源止步于全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽一等獎，沒有進(jìn)省隊。最后，進(jìn)入了浙江大學(xué)生物專業(yè)求學(xué)?！?/p>

然而，陳源認(rèn)為：“跟著袁玲老師參與奧賽學(xué)習(xí)，使自己增長了見識，開拓了視野，她教會了我之前沒有接觸過的知識，受益匪淺”； 教研員張雪玲也認(rèn)為：“袁玲老師第一次輔導(dǎo)的奧賽學(xué)生取得這樣的成績已經(jīng)很不錯了！我記得很清楚，2013年，她就帶出了三個全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽一等獎?！?/p>

可對此事，袁玲一直耿耿于懷。她把所有原因都?xì)w咎在自己身上，她說：“我經(jīng)常在想，這么優(yōu)秀的孩子，如果換一個比我優(yōu)秀的老師，比如，如果是高建軍老師帶的話，一定可以達(dá)到更好的水平！”

陳源畢業(yè)離校后，袁玲對自己的要求也越來越高，給自己知識的充電一直沒斷過?！翱墒?，有些困難和障礙一直無法解決。我對奧賽不同階段的重要知識點劃分掌握不夠，以及我對奧賽的判斷力不夠強，所以急需有效提升自我：我一直想去長沙的四大名校取經(jīng)，想和全國各個高中學(xué)校的老師交流，想系統(tǒng)、全面地聽一聽名教授的授課?！?/p>

傳承：老師曾是生物奧賽生

“袁玲輔導(dǎo)學(xué)生很用心！”瀏陽市高中生物名師工作室首席名師周閩湘與袁玲是師徒關(guān)系，他介紹道，九年前，袁玲從中科院研究生畢業(yè)后，就來到了瀏陽市第一中學(xué)工作。這么多年的寒、暑假，她幾乎都沒休息過，不是給孩子們輔導(dǎo)，就是給自己充電學(xué)習(xí)。“她工作起來，都是很忘我的。有同事開玩笑，只要進(jìn)辦公室聞到方便面的味道，就知道，她一定是又忙得錯過了學(xué)校食堂的飯點?！?/p>

話不多，但思緒縝密，這是交流中，袁玲給人的直觀感受。提起與生物的不解之緣，她干凈利落地說了兩個字：“傳承！”袁玲很尊重周閩湘老師，因為他不僅是她現(xiàn)在的師傅，更是她生物的啟蒙老師。雖然袁玲最開始對生物感興趣是因為看了“珍妮·古道爾與黑猩猩的故事”，但是真正讓她愛上生物學(xué)科的卻是周閩湘老師。袁玲讀初中時，很喜歡在課后纏著周閩湘老師討論各種生物題目。就這樣，周閩湘老師發(fā)現(xiàn)了袁玲的生物天分，于是鼓勵她參加了生物奧賽學(xué)習(xí)，從此，她便與生物綁在了一起。

“興趣應(yīng)該是學(xué)生參加奧賽培訓(xùn)的原始動力，我?guī)н^很多學(xué)生，最樂于見到學(xué)生因為興趣而鉆研?！敝荛}湘老師很“反感”有的家長開口就問學(xué)完能不能拿獎。

“我覺得自己是生物奧賽的受益者?！?袁玲笑著說：“因為從學(xué)生時代參加生物奧賽，到大學(xué)選擇生物專業(yè)，到現(xiàn)在做生物奧賽教練，我一直在做自己喜歡的事?！?/p>

提升：教師培訓(xùn)必不可少

優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，過硬的教學(xué)質(zhì)量，熔鑄成瀏陽市第一中學(xué)獨特的校園文化魅力，吸引了無數(shù)學(xué)子前來求學(xué)問學(xué)。長期以來，該校致力于營造“以人為本”的校園文化氛圍，學(xué)校的核心是人——學(xué)生和老師，“以人為本”就是以學(xué)生和老師的發(fā)展為本。學(xué)生要怎么成長？老師要怎么發(fā)展？學(xué)校能給他們怎樣的平臺？

“我們學(xué)校不提倡所有學(xué)生都參與奧賽，但鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參與。還有一些學(xué)生綜合成績不行，但在個別科目上成績突出，那么，就有可能通過奧賽在自主招生中試試。但是，我要提醒廣大家長和學(xué)生，理性地對待它，如果將之視作‘曲線’上大學(xué)的路徑，將面臨一定的風(fēng)險。對于帶著‘功利心’的家長和學(xué)生，我也會勸退?！痹萝姳硎?，學(xué)校歷來重視拔尖創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)?！拔覀儽仨氉鹬孛恳粋€學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，特別是要大力為他們的成長提供創(chuàng)新平臺、創(chuàng)造發(fā)展空間?！痹萝娬f。

“老師的培養(yǎng)是終身的，老師有更高的水平才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。而奧賽學(xué)的很多內(nèi)容涉及大學(xué)知識，內(nèi)容有些難，可能還會超出了高中老師的能力和知識范圍，我們除了要求學(xué)校老師和奧賽教練們下功夫鉆研之外，還會在假期盡可能地讓老師走出校門，參加有大學(xué)教授授課的培訓(xùn)班，由此來提高學(xué)校師資力量和教練水平。”袁章軍介紹：“比如，袁玲老師，盡管擁有高學(xué)歷，但她本人也是經(jīng)常熬夜看書充電，有的卷子和題目，反復(fù)琢磨好幾遍，才對學(xué)生講授?！?/p>

據(jù)了解，為了提升學(xué)校老師和奧賽教練的教學(xué)水平，學(xué)校采取了非常人性化的管理?！爸灰蠋熖岢雠嘤?xùn)要求，學(xué)校都無條件支持。”得知袁玲老師錯過了“全國首期生物奧賽教練培訓(xùn)班”報名，在“全國第二期生物奧賽教練培訓(xùn)班”報名剛剛啟動時，袁章軍第一時間就給包括袁玲在內(nèi)的兩位老師報了名。