在廣東省深圳市龍華新區(qū)行知小學(xué)的《錢幣學(xué)問(wèn)》一課中，學(xué)生自己制造“錢”，課后開(kāi)展了一次特別的購(gòu)物活動(dòng)——設(shè)計(jì)3種不同面額的紙幣，購(gòu)物時(shí)不設(shè)找零，只能用紙幣購(gòu)買等價(jià)物品，最后比比哪個(gè)小組買到的物品多。

活動(dòng)前，許多學(xué)生都認(rèn)為紙幣面額設(shè)計(jì)得越大越好。購(gòu)物時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)，大面額紙幣無(wú)法購(gòu)買小于面額的商品。學(xué)生們這才意識(shí)到，基礎(chǔ)面額很重要，不可少。

那么，是否把紙幣都設(shè)計(jì)成小面額，問(wèn)題就能解決呢？學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們購(gòu)買昂貴物品時(shí)又不方便，需要用更多的時(shí)間數(shù)錢。

究竟選擇什么面額的紙幣最合適？學(xué)生們開(kāi)始交流、討論、嘗試，發(fā)現(xiàn)1元、2元、5元的面額最適合。他們恍然大悟，原來(lái)人民幣藏著大學(xué)問(wèn)！

這是學(xué)習(xí)中的一個(gè)小插曲，學(xué)生類似的情感涌動(dòng)還有許多。學(xué)生們玩“時(shí)光隧道”，感受合作的開(kāi)心；玩“同花順”，在交換中感受舍小取大的好處；玩加工紙杯，變廢為寶，感受創(chuàng)意的價(jià)值……

就這樣，理財(cái)課程成了學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一。

為了方便開(kāi)展班級(jí)理財(cái)活動(dòng)，學(xué)生組建了自己的團(tuán)隊(duì)。理財(cái)社成員當(dāng)起了班級(jí)理財(cái)實(shí)踐課程的“小先生”，介紹每次理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)的要求、文明禮儀、服務(wù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。

每周二、周四是行知小學(xué)理財(cái)課程活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都會(huì)售賣自己的商品，不僅有各種小吃、網(wǎng)劇光盤，還有各種創(chuàng)意商品，比如蠶寶寶、學(xué)生創(chuàng)作的作文集、自制發(fā)夾和手繪T恤，甚至有學(xué)生兜售趣題妙解、一元抽獎(jiǎng)。

學(xué)生鐘子彪開(kāi)始只是在同伴的攤位“打工”，后來(lái)想結(jié)束“打工”生涯當(dāng)“老板”，假期時(shí)專門跑到集市賣柚子。在理財(cái)課的啟發(fā)下，鐘子彪采用了一個(gè)柚子10元、兩個(gè)柚子18元的銷售方案，短短幾天就賣光了9大袋柚子。

理財(cái)教育絕不是教學(xué)生赤裸裸地追求金錢，也絕非簡(jiǎn)單的精打細(xì)算，而是一種科學(xué)的財(cái)經(jīng)教育，留給學(xué)生的財(cái)富是人格和技能的發(fā)展、真善美的體驗(yàn)，為學(xué)生的美好生活打下溫暖的底色。學(xué)習(xí)理財(cái)過(guò)程中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了用“財(cái)富”幫助他人，許多學(xué)生把理財(cái)活動(dòng)的收入捐給學(xué)?！靶兄獝?ài)心基金會(huì)”，關(guān)愛(ài)和支持福利院的孤兒、重病的師生、希望小學(xué)的學(xué)生。

小舞臺(tái)大乾坤，學(xué)生在課堂上習(xí)法、在活動(dòng)中用法，課內(nèi)外緊密結(jié)合，看似停留在“術(shù)”的層面，殊不知大“道”已成。