2月6日，《北京市中小學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和處分辦法》發(fā)布，這是近27年該辦法首次修訂。修訂后的文件包括“總則”“學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)”“學(xué)生處分”“學(xué)生申訴”和“附則”五部分，共三十一條。據(jù)北京市教委介紹，此次新增了學(xué)生申訴部分。（2月7日《法制晚報(bào)》）

現(xiàn)在，不少地方中小學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分，是沒有學(xué)生申訴程序的?？陀^地說，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生處分不當(dāng)，學(xué)生又無處申訴，只能忍氣吞聲，不僅傷害其自尊心，更有侵犯學(xué)生正當(dāng)權(quán)利之嫌。

時(shí)下，《北京市中小學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和處分辦法》新增學(xué)生申訴部分，這是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重，也是教育理念從校方管理本位向?qū)W生權(quán)利本位轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，讓中小學(xué)生樹立平等的文明理念，養(yǎng)成按規(guī)則程序辦事的素養(yǎng)，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。這是一種教育理念的創(chuàng)新，值得推廣借鑒。

中小學(xué)生進(jìn)行處分申訴，讓當(dāng)事人參與到處理程序之中，除了可以倒逼學(xué)校力爭(zhēng)做到處分學(xué)生事實(shí)清楚、定性準(zhǔn)確、依據(jù)充分、程序正當(dāng)，保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利外，更能夠促使當(dāng)事學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上做出的處分決定會(huì)讓當(dāng)事學(xué)生心服口服，從而達(dá)到處分的懲戒效果?？梢?，處分申訴是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“再教育”的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校老師別忘好好把握。

學(xué)生進(jìn)行處分申訴，如果學(xué)生確實(shí)有不對(duì)之處，學(xué)校老師要給學(xué)生“擺事實(shí)講道理”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下定決心改正；如果學(xué)生沒有問題，學(xué)校則要給學(xué)生糾正“處分”，老師則要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“規(guī)則面前人人平等”的道理，讓他們學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則，敬畏法治。

將學(xué)生處分申訴落到實(shí)處，學(xué)校要營(yíng)造良好的教育生態(tài)。比如，讓學(xué)生或監(jiān)護(hù)人公開表達(dá)對(duì)學(xué)校處分不滿時(shí)，沒有潛在壓力；讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與學(xué)校校規(guī)的制定、學(xué)生處分決定的形成等。又如，讓學(xué)生申訴處理委員會(huì)真正發(fā)揮獨(dú)立作用，不受學(xué)校擺布，適當(dāng)增加學(xué)生和家長(zhǎng)代表比例，使他們的話語占據(jù)比較大的參考分量等，使結(jié)果客觀公正，更是對(duì)學(xué)生不可或缺的法治精神與公平正義的“再教育”，值得一試。