4人學(xué)校配備2間信息化教室

2月26日，初春的天氣，乍暖還寒，益陽市資陽區(qū)新橋河鎮(zhèn)楓樹界小學(xué)，58歲的校長劉梅輝正在檢查教室里的信息化設(shè)備，迎接將要開學(xué)的4個(gè)學(xué)生。楓樹界小學(xué)是資陽區(qū)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，距城區(qū)30多公里，只有4個(gè)學(xué)生。這些相對偏遠(yuǎn)的小規(guī)模學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)被稱為教育的“末端神經(jīng)”，如何激活“末端神經(jīng)”，資陽區(qū)一直在努力。

盡管只有4個(gè)學(xué)生，但小而精致的校園里文化墻、綠化、食堂等規(guī)劃與城區(qū)學(xué)校不分仲伯。4個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)也根據(jù)學(xué)習(xí)需求，配備2間標(biāo)準(zhǔn)的信息化教室，短焦投影機(jī)、電腦、電子白板、推拉式黑板、視頻展示臺(tái)、大屏幕電視機(jī)等信息化設(shè)備一應(yīng)俱全。

教育信息化項(xiàng)目的建設(shè)，改善了楓樹界小學(xué)等村小或教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件，為鄉(xiāng)村孩子帶去了教育福利。

資陽區(qū)教育局局長鐘鳳林告訴記者，在教育信息化建設(shè)中，資陽區(qū)積極推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以及教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。所有農(nóng)村學(xué)校在硬件建設(shè)上都與城區(qū)學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，師資統(tǒng)一調(diào)配，信息化建設(shè)同步推進(jìn)。

目前，該區(qū)校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋率100%，優(yōu)質(zhì)資源班班通覆蓋率100%，建好了4個(gè)同步直錄播室。透過一根網(wǎng)線，城鄉(xiāng)教師共享教學(xué)資源，城鄉(xiāng)孩子共享知識(shí)盛宴。

老教師樂享多媒體新教法

開學(xué)在即，劉梅輝正在準(zhǔn)備開學(xué)要用的課件，他嫻熟地打開電子書，下載、制作、修改……“局域網(wǎng)的教學(xué)資源包里有幾十套電子教材版本供參考，制作課件的素材非常豐富，我們雖然地處農(nóng)村，但教學(xué)資源跟城市是一樣的?！?8歲的劉梅輝已經(jīng)有37年教齡，“我教學(xué)生涯的前30多年都是“一本教科書+一根粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)在用信息化教學(xué)真是太方便了，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松?！?/p>

自配備信息化教室之后，劉梅輝每周五下午都到新橋河鎮(zhèn)中心校去參加“相約星期五”的教研活動(dòng)。觀摩骨干教師運(yùn)用多媒體設(shè)備上示范課，向電腦專業(yè)教師學(xué)習(xí)如何操作多媒體設(shè)備制作課件。

“老師的運(yùn)用才是檢驗(yàn)教育信息化成效的關(guān)鍵點(diǎn)，如果老師不用，信息化就是一種擺設(shè)?！辟Y陽區(qū)教育局副局長陳立新介紹，在資陽區(qū)，只要是在崗老師，不管年齡多大都要學(xué)會(huì)使用信息化教學(xué)。

53歲的張勵(lì)力是資陽區(qū)長春鎮(zhèn)碑石侖小學(xué)四年級(jí)的語文老師，她積極參加教育局與學(xué)校組織的培訓(xùn)，不斷向年輕老師請教，經(jīng)過1年的沉淀，張勵(lì)力已經(jīng)能熟練使用多媒體設(shè)備升級(jí)課堂教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛。

在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》一課時(shí)，她用視頻播放恐龍?jiān)诳罩斜P旋的樣子，體型龐大的霸王龍、敏捷的翼龍、怪異的三角龍……“孩子們覺得特別新奇，興奮得眼睛里都放出了光?！?/p>

同步課堂補(bǔ)齊藝術(shù)教育“短板”

“預(yù)防流感有什么好辦法呢？請爭鳴小學(xué)的同學(xué)回答問題，請石碼頭小學(xué)和劃香侖小學(xué)的同學(xué)當(dāng)好小老師，看看他們說的對不對？再說說你平時(shí)用過什么預(yù)防方法？”城區(qū)石碼頭小學(xué)的同步直錄播室里，老師卜天丫正通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂給茈湖口鎮(zhèn)爭鳴小學(xué)和長春鎮(zhèn)劃香侖小學(xué)等3所學(xué)校的孩子們同步上健康教育課，3所學(xué)校的學(xué)生積極互動(dòng)，課堂氣氛異常活躍。劃香侖小學(xué)學(xué)生小英在日記里寫到：“我們以前都沒有上過這樣的健康課，城里的老師可以通過電腦屏幕點(diǎn)名讓我答問題，有趣又新奇……”

同步直錄播室的建設(shè)和使用，為農(nóng)村孩子帶去新穎的課堂學(xué)習(xí)方式，尤其是上音樂課、美術(shù)課、書法課、體育課等特色課程時(shí)，“共上一堂課”在一定程度上可以彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的“短板”。

資陽區(qū)教育信息化建設(shè)，從多方面不斷縮減城鄉(xiāng)教育差距，也悄然改變著農(nóng)村家長的觀念。張家塞鄉(xiāng)下資學(xué)校學(xué)生家長皮佑于在廣東打工，原想把孩子帶到廣東讀書，現(xiàn)在，“老師常常把孩子們上課的視頻傳給我們看，孩子學(xué)得可認(rèn)真了，成績也很好，我很放心讓她在本地學(xué)校學(xué)習(xí)?！逼び佑谡f。