【摘要】閱讀是語言學(xué)習(xí)中最重要的部分之一，能夠流暢的閱讀也是掌握語言的要求。而高中英語閱讀在英語教學(xué)中處于重要的位置，英語閱讀水平的高低，關(guān)系到學(xué)生的成績，同時(shí)也能體現(xiàn)一個(gè)人的閱讀能力，而目前我國高中英語閱讀教學(xué)在改革中不段前進(jìn)，取得了一些成效，但是還存在不少問題。本文從現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀著手，分析英語教學(xué)的重要性，指出閱讀教學(xué)中存在的問題，最后提出促進(jìn)閱讀教學(xué)提升的相關(guān)策略，以期能夠真正改變高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提升高中生的閱讀能力和水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；問題與策略

【作者簡(jiǎn)介】朱俊蓉，江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

高中英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，在高考中占有重要地位，讓不少學(xué)生頭痛。究其原因，還是因?yàn)楦咧杏⒄Z閱讀教學(xué)中存在一些問題，需要優(yōu)化和提升。

1.教學(xué)方法落后。在目前高中教學(xué)課堂上，大部分老師還是單純講解或讓學(xué)生回答問題的教學(xué)模式，20年前是怎么教英語的，今天還是怎么教。這樣的教學(xué)方式陳舊落后，而且難以提高學(xué)生自身的能力。閱讀的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)掌握閱讀的技巧的能力，如果能搞清楚原理和方法論，掌握一類問題的通法，將大大提高學(xué)生的閱讀水平。

2.學(xué)生閱讀興趣低。語言是心聲，是人類傳達(dá)感情的需要。因此，語言都是美的。作為一門古老而為人熟知的語言，它是優(yōu)美的。每一篇閱讀的文章都會(huì)有自己的亮點(diǎn)，每一次閱讀都應(yīng)是一次欣賞的過程。然而，在大環(huán)境的影響下，大部分學(xué)生將閱讀當(dāng)成了任務(wù)，當(dāng)成了應(yīng)付高考的工具，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3.不注重詞匯積累。受任務(wù)心態(tài)影響，許多同學(xué)不關(guān)注文章中的生詞詞組，對(duì)于這些部分，除非涉及題目，否則都是一眼帶過，只關(guān)注文章的情節(jié)發(fā)展，這當(dāng)然在考試的時(shí)候沒有什么錯(cuò)，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間，然而在平時(shí)，這就成了一個(gè)致命的缺點(diǎn)，缺少詞匯的積累可以使你因讀不懂意思而在英語閱讀中一敗涂地。

二、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)方案和策略

通過分析高中英語閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀和問題，可以看出英語閱讀的提高需要英語教師和學(xué)生共同努力，但是英語教師在閱讀教學(xué)中起著重要的作用，扮演著重要的角色。好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等都可以提高學(xué)生的閱讀能力和水平。同時(shí)，學(xué)生能夠有意識(shí)的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣配合教師的教學(xué)工作，也能促進(jìn)閱讀水平的提升。所以，作為高中英語教師應(yīng)該從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采取適合學(xué)生的教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方式， 改進(jìn)教學(xué)方法， 幫助學(xué)生提高閱讀能力。主要可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行提升閱讀能力。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念。在新課程背景下，作為英語教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取新的靈活的教學(xué)方法在課堂上運(yùn)用，幫助學(xué)生真正意義上提升閱讀能力，不能再使用傳統(tǒng)那種以教師為中心的閱讀教學(xué)模式。老師也應(yīng)該采取投影的先進(jìn)技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，解讀文本的內(nèi)涵。同時(shí)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)來進(jìn)行突擊，提高薄弱環(huán)節(jié)。不能夠講一題算一題，而應(yīng)該將一個(gè)大類的題目總結(jié)起來，以確保在其他閱讀題中遇見相似答案時(shí)能有把握。

同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想辦法活躍課堂氣氛，提高學(xué)生閱讀積極性，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作與溝通能力的培養(yǎng)。具體在講解一篇文章的時(shí)候，可以根據(jù)文章的段落數(shù)目，分成相對(duì)應(yīng)的小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生自己組織組員進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，然后派一個(gè)代表上臺(tái)發(fā)言講解內(nèi)容，等學(xué)生講完之后，教師及時(shí)對(duì)每個(gè)組的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，最后再問文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣就讓學(xué)生能全力投入到閱讀中，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而也提升他們的閱讀能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。英語閱讀能力的提升，在課堂上教師可以傳授一些方法和技巧，但是僅僅靠課堂的幾十分鐘的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以老師在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，利用各自信息資源來擴(kuò)大課外閱讀量，如報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電視、音像資料、網(wǎng)絡(luò)等都可以有效的幫助學(xué)生提升閱讀能力。同時(shí)要求學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，無論是漢語文章還是英語文章， 無論是關(guān)于英語學(xué)科的還是其他學(xué)科知識(shí)的文章， 也不論是何種題材和體裁， 讀來都是有益。

對(duì)于部分閱讀興趣低的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們聽聽英文歌曲或者觀看英文原版電影，通過有聲和有畫面感的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過這種途徑，學(xué)生不僅得到了休閑娛樂，同時(shí)學(xué)生還可以通過對(duì)歌詞、電影臺(tái)詞等理解相關(guān)的背景文化知識(shí)，這樣也能增強(qiáng)詞匯量的積累，從而有利于閱讀能力的提高。如果讓學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)來學(xué)習(xí)語言，那學(xué)好英語閱讀還是一件困難的事。

3.注重詞匯積累。詞匯量的多少對(duì)閱讀水平的提升至關(guān)重要，所以教師要幫助學(xué)生提高詞匯量，告訴學(xué)生如何去積累詞匯。在課堂上，對(duì)于學(xué)生不熟悉的詞，老師應(yīng)該給出例句，在讓學(xué)生大致掌握文章脈絡(luò)后，注意文章中的詞句，利用文章內(nèi)容填空，來讓學(xué)生復(fù)述文章，理解內(nèi)容。詞匯畢竟是英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。只有詞匯夠多，才能夠支持你的閱讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。授人以魚不如授人以漁。有了一定的詞匯積累，同時(shí)對(duì)閱讀有了興趣，閱讀能力的提升就成功了一半。教師在課堂上，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和方法，而不能只是一味的講題目和知識(shí)點(diǎn)。如告訴學(xué)生根據(jù)不同的題目材料采取不同的方法來處理。只有掌握了一定的方法技巧之后，再加上不斷的練習(xí)，這樣才能快速提升能力。

三、結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，而英語閱讀能力的提升是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要老師和學(xué)生共同努力。英語老師改變教學(xué)方法理念，通過有成效的閱讀教學(xué)，學(xué)生通過大量閱讀實(shí)踐，不斷培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提高閱讀技巧，才能提高學(xué)生的閱讀能力，從而真正促成高中英語課程教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。