【摘要】隨著人類社會(huì)和知識經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)也在日新月異的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了新的選擇途徑，現(xiàn)代信息技術(shù)以文字、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識，豐富了英語課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識視野，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；整合；英語教學(xué)；課堂效率

【作者簡介】趙曉梅（1979.03.17-），女，漢族，甘肅省民勤縣第六中學(xué)，本科，從事初中英語教學(xué)工作，中學(xué)二級，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

高瞻遠(yuǎn)矚，才能永立時(shí)代的潮頭。21世紀(jì)是人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，是人類美好夢想和知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。新觀念、新理論、新方法、新技術(shù)不斷的涌現(xiàn)，知識急劇的膨脹，知識更新的過程迅速加快。據(jù)聯(lián)合國教科文學(xué)組織的統(tǒng)計(jì)，人類近30年來所積累的科學(xué)知識占有史以來積累的科學(xué)知識總量的90﹪，而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識只占10﹪。由此可見，信息化走進(jìn)人類的社會(huì)，將迅速的創(chuàng)造出新的知識。一場全球性的教育信息化革命的序幕已經(jīng)拉開。信息技術(shù)集形、聲、光、色于一體，能夠渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。加強(qiáng)師生之間的交流，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育思想，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程，拓展現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)有機(jī)的整合，為我們英語教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。隨著初中英語教學(xué)的不斷深入，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合已成為英語教學(xué)研究中的熱門話題。如何把現(xiàn)代信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體，并使它們有機(jī)整合，融為一體，從而提高現(xiàn)代中學(xué)英語課堂教學(xué)的效益？筆者通過以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一 、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使其激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。“教學(xué)未見樂處，不必我學(xué)”。只要學(xué)生對英語有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才愿意主動(dòng)去學(xué)。只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們對知識的求知欲，才愿意主動(dòng)的去獲取知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)為整合，為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)以文字、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識，豐富了英語課的教學(xué)內(nèi)容，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。尤其是它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識視野，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)有的特點(diǎn)，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，學(xué)生在課堂上氣氛很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，真正使學(xué)生養(yǎng)成了想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)的良好習(xí)慣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)法

如上文中提到的校內(nèi)知識庫，學(xué)生通過知識庫，不僅可以大量縮短在學(xué)習(xí)過程中尋找資料的時(shí)間，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間向教師提問，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)體的輔導(dǎo)工作。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑，監(jiān)看和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體研討等。知識庫可以讓學(xué)生瞬間獲取大量信息，是提供學(xué)習(xí)資源的一種有效、重要的途徑。然而，想要最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，單純依靠校內(nèi)知識庫是不夠的，還應(yīng)建立校外網(wǎng)絡(luò)?！耙o學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”，教師通過校外網(wǎng)絡(luò)資源，一方面可以觀看教育大家的講座，名師講堂的視頻，拜讀不同國家、地域教育家、學(xué)者們的教學(xué)見解，效仿，學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識素養(yǎng)和教學(xué)水平，為提高英語教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自主獲取、探索而得的知識，才能進(jìn)一步深化成為自己的東西。學(xué)生通過校外網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能擁有更大的自由和空間，按照自己的意愿去學(xué)習(xí)和提高，享受“量體裁衣”的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還為學(xué)生的個(gè)性和特長的發(fā)展提供有利的條件，而且還能讓學(xué)生在全國乃至于全世界的范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛的信息交流，大大增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、分析信息、辨別和處理信息的能力，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)激烈競爭的21世紀(jì)新人才。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語整合，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在英語教學(xué)中，緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽、說、讀、寫是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，可以有效地提高聽和讀的質(zhì)量。通過現(xiàn)代信息技術(shù)將課本上的文字變成可感知的聲音，可視的情景，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，為學(xué)生形成優(yōu)美語感，提高聽說能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅僅夯實(shí)了英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且還調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)方式的現(xiàn)代化、教學(xué)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨的洪流。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.論研究性學(xué)習(xí)課程的本質(zhì)[J].教育發(fā)展研究，2001（5）.

[2]許傳鳳.淺談信息技術(shù)與英語課程整合[J].教育教學(xué)論壇，2009，07.