【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用探究

【作者簡(jiǎn)介】楊明，江蘇省淮安市范集中學(xué)。

隨著“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育，伴隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)也提出了新的要求。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的，而在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師采用小組合作的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣

英語(yǔ)是全世界使用最廣泛的語(yǔ)言之一。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)也日益成為了重要的交流工具。但是在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)課堂中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，在課堂上不認(rèn)真聽講，課下也不完成老師布置的作業(yè)和復(fù)習(xí)任務(wù)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)和端正、認(rèn)真的態(tài)度。教師在上課的過程中對(duì)于英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰，由于受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，大部分的初中英語(yǔ)教師依舊在沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，一味地要求學(xué)生死記硬背一些英語(yǔ)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)等，目的都只是為了學(xué)生的能考出高分，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，就算是部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生堅(jiān)持背記單詞短語(yǔ)，也只是能簡(jiǎn)單的應(yīng)付各種考試而已，實(shí)際上就是“英語(yǔ)啞巴”，口語(yǔ)能力差，應(yīng)用能力更差。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的，因此就需要教師和學(xué)生明確英語(yǔ)“教”與“學(xué)”的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的制定需要教師結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適用的教學(xué)方案，在知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，要明確學(xué)習(xí)要求，比如：在學(xué)習(xí)由any-組成的復(fù)合不定代詞常用于否定句或疑問句中。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 當(dāng)由any- 組成的復(fù)合不定代詞用在肯定句中時(shí)，則強(qiáng)調(diào)“任何人”或“任何事”。如： 室內(nèi)沒有人。 There isn’t anyone/anybody in the room. 任何人都應(yīng)該努力工作。 Anyone should work hard. 由no-組成的復(fù)合不定代詞用于肯定句中，但表示否定的含義。如： 我發(fā)現(xiàn)教室里空無(wú)一人。 I found nobody in the classroom. 由every-組成的復(fù)合不定代詞可以用于各種句式。 復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用單數(shù)形式。在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師要明確，需要學(xué)生怎么理解、掌握的重點(diǎn)是什么、實(shí)際的交流中怎樣理解、怎樣運(yùn)用，根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容的“小目標(biāo)”去明確教學(xué)任務(wù)的“大目標(biāo)”，進(jìn)而在教學(xué)中組織學(xué)生分成小組，開展各種形式多樣的課堂對(duì)話活動(dòng)，一方面使學(xué)生更好的掌握、理解和運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)，另一方面也可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際，提高能力

由于各方面的影響，初中的英語(yǔ)教學(xué)缺少學(xué)科性，教師在教學(xué)模式方面也沒用相應(yīng)的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了初中生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中教師不能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因而，初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，一方面促使自己教學(xué)能力的提高，另一方面也可以促進(jìn)初中生英語(yǔ)能力的提高。

英語(yǔ)教師對(duì)自己教學(xué)能力的創(chuàng)新是要從學(xué)生的角度出發(fā)的，重點(diǎn)要放在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面。英語(yǔ)教師可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際情況讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。那么，小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要正確的劃分學(xué)習(xí)小組。在小組成員劃分的過程中要使組內(nèi)成員的英語(yǔ)程度呈現(xiàn)階梯狀分布，這樣就可以起到學(xué)習(xí)的帶動(dòng)作用，組員之間相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也要適當(dāng)選擇適合小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如九年級(jí)上Unit 3，Reading“僻靜的街道旁有一家雜貨店，只要寫下煩惱投進(jìn)卷簾門的投信口，第二天就會(huì)在店后的牛奶箱里得到回答”。 在這一課，教師把學(xué)生們分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，模擬這一場(chǎng)景，讓組內(nèi)學(xué)生分成“寫信人”和“回信人”，以What problem do you have？為主題，開展討論和交流，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。

三、正確引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)

當(dāng)前初中英語(yǔ)的教師大都是教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)且年齡相對(duì)較長(zhǎng)的，教學(xué)的模式已然形成了一種體系，雖熱這種教學(xué)狀態(tài)在初中英語(yǔ)的教學(xué)方面沒有問題，但是，在初中這樣一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期和當(dāng)下的新課改的大背景下，這種舊的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)于新時(shí)期的教學(xué)要求。在小組活動(dòng)交流討論學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)的參與到與學(xué)生的互動(dòng)中，扮演好一個(gè)“引導(dǎo)者”的身份，積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅使學(xué)生感受到小組學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也可以使教師與學(xué)生的交流增多，及時(shí)的了解到學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)與鼓勵(lì)學(xué)生積極參加參與活動(dòng)，提高小組的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量都起著非常重要的作用。比如在一節(jié)課小組合作討論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓每個(gè)小組討論學(xué)習(xí)的成果在班級(jí)中互相交流評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)小組與小組之間、小組成員之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助。教師也要重視小組學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用不同的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其可以主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，可以促使學(xué)生自主的、積極地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中去。初中英語(yǔ)教師要注重以學(xué)生為重點(diǎn)，積極采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，有效的組織小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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