【摘要】英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，閱讀既是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的，又是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)手段。評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。本文介紹了作者在實(shí)踐當(dāng)中使用的幾種趣味性極強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法。這些評(píng)價(jià)方法能夠在讓小學(xué)生，在英語(yǔ)課外閱讀的過(guò)程中獲得閱讀的快樂(lè)，保持閱讀的興趣，通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀拓展英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，

【關(guān)鍵詞】趣味評(píng)價(jià)；多樣化評(píng)價(jià)；英語(yǔ)課外閱讀

【作者簡(jiǎn)介】徐信花，江蘇省高郵市臨澤小學(xué)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（11 版）》中對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生明確制定了二級(jí)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。所以，小學(xué)階段英語(yǔ)的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和掌握基本的英語(yǔ)閱讀策略，為接下來(lái)更快更好更喜歡閱讀打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)課外閱讀是一種開(kāi)放的，不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式束縛的英文學(xué)習(xí)方式，它為提升學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英文素養(yǎng)提供了源源不斷的資源“活水”。但是，正因?yàn)樗哂胁淮_定性、動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，所以許多閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成的、詞匯量明顯不足的小學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。

因此，作為教師，要為學(xué)生們?cè)O(shè)立相應(yīng)的多樣化的趣味閱讀評(píng)價(jià)，“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多出一幫優(yōu)生”。我在本班就使用了以下花式評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)的力量幫助學(xué)生們形成獨(dú)立閱讀的能力。

一、“單詞碰碰墻”——積累詞匯

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)最大的障礙就是詞匯量不足，從而影響閱讀信心。我在教室黑板報(bào)一角開(kāi)辟出一塊角落，稱(chēng)為“單詞碰碰墻”。學(xué)生將在課外閱讀時(shí)遇到的生詞寫(xiě)在便簽上，并粘帖在單詞碰碰墻上面。其他對(duì)該生詞有興趣的同學(xué)像揭英雄榜一樣，私下便利貼，利用查詞典或者網(wǎng)絡(luò)幫助，解決這個(gè)生詞，在便利貼上寫(xiě)下自己的名字。最后在全班教會(huì)大家這個(gè)生詞，那么最后提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)生將會(huì)獲得一枚“閱讀之星”的印章。

二、“私人定制小詞典”——整理詞匯

當(dāng)單詞碰碰墻的便簽貼滿(mǎn)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位整理便簽上的詞匯，并編成英語(yǔ)小詞典。詞典要求配上簡(jiǎn)單的插圖、中文翻譯及例句。這些私人定制詞典放在圖書(shū)角在班級(jí)傳閱，并評(píng)選出“精美”詞典，給整理人員一枚“閱讀之星”印章。學(xué)生們?cè)谡磉^(guò)程中，又復(fù)習(xí)了一遍詞匯，必須加例句的要求又引導(dǎo)學(xué)生正確使用單詞。學(xué)生看著自己編的詞典，成就感也會(huì)油然而生，提升了英語(yǔ)閱讀的信心。雖然教師沒(méi)有刻意要求學(xué)生背記單詞，但他們?cè)谡倪^(guò)程中，己經(jīng)潛移默化地記下了不少單詞。不知不覺(jué)詞匯量就得到了鞏固和擴(kuò)大。這樣，學(xué)生在交流中擴(kuò)大了詞匯量、豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高閱讀能力。

三、“閱讀存折”——培養(yǎng)“閱讀習(xí)慣”

我?guī)蛯W(xué)生選取了一些貼近學(xué)生生活、語(yǔ)言生動(dòng)活潑的課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。有些故事學(xué)生已經(jīng)可以輕松閱讀，但他們的閱讀注意力往往不夠持久。這就需要借助于“量化評(píng)價(jià)”的力量，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?！伴喿x存折”是按照一般銀行存折的樣式設(shè)計(jì)而成。填寫(xiě)內(nèi)容由“閱讀時(shí)間” “閱讀篇目”“頁(yè)碼” “家長(zhǎng)簽名” “閱讀積分”五部分組成，用來(lái)記錄學(xué)生閱讀課外書(shū)情況?！伴喿x存折”每周上交，每周一小評(píng)，期末一大評(píng)，成績(jī)由10分制加“笑臉”組成，分?jǐn)?shù)多的同學(xué)能得到“閱讀之星”的印章，或減免假期抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。于是，一周下來(lái)，班級(jí)中就出現(xiàn)了“閱讀大富翁”，成了學(xué)生們羨慕的對(duì)象。教師通過(guò)“閱讀存折”就能及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況，并用積分反饋的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，以興趣促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、“故事百寶箱”——豐富閱讀材料

小學(xué)生的閱讀材料應(yīng)該簡(jiǎn)單淺易，富有趣味性，如果是書(shū)籍應(yīng)該配以插圖，話(huà)題也要豐富，講究“趣、易、薄、多”，即材料有趣，語(yǔ)言容易，篇幅要短，量要大。在我們班有一個(gè)“故事百寶箱”，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了有趣的故事或者笑話(huà)，可以分享給大家。我會(huì)將他的推薦的閱讀材料復(fù)印放入故事百寶箱。其他同學(xué)自愿閱讀，如果學(xué)生喜歡這篇文章，可以在文章的最后簽上自己的姓名。每?jī)芍苷硪淮危l(shuí)推薦的文章獲得簽名最多，誰(shuí)就可以得到“閱讀之星”的印章。同齡人推薦的課外閱讀材料能夠讓愛(ài)讀書(shū)的孩子有更多的收獲，讓原來(lái)不愛(ài)閱讀的孩子喜歡上英語(yǔ)閱讀，通過(guò)讀故事、讀短劇、讀科普文章培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力和閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、“我型我秀”——提升綜合能力

我設(shè)定每一節(jié)課的開(kāi)始五分鐘的時(shí)間都是“我型我秀”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以演唱課外學(xué)到的英文兒歌，可以講英文故事或笑話(huà)，也可以小組合作表演英文故事。學(xué)生在表演中難免會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等錯(cuò)誤，教師對(duì)他們表演過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要善于捕捉其閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，切不可“有錯(cuò)必糾”。最后，學(xué)生和老師用舉手表決的方式給每位（組）選手打分，并請(qǐng)英語(yǔ)課代表做好記錄。一輪表演結(jié)束，教師對(duì)優(yōu)秀演員們頒發(fā)獎(jiǎng)品，以便激勵(lì)學(xué)生參與這種活動(dòng)的熱情。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)與獲取信息的必經(jīng)之路，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確英語(yǔ)課外閱讀中，不僅要幫助學(xué)生讀懂、讀通語(yǔ)篇，而且要用趣味性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何完成獨(dú)立的閱讀行為，將英語(yǔ)閱讀由課堂引入生活。

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