【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，英語教師的教學(xué)任務(wù)明顯發(fā)生改變，不但要將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，也要增強(qiáng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。但是，英語課堂教學(xué)時(shí)間并沒有增加，教學(xué)內(nèi)容反而相比于以前更多、涉及的教學(xué)范圍更廣。提高完成課堂教學(xué)任務(wù)效率的同時(shí)縮短英語教學(xué)所需耗費(fèi)的時(shí)間成為英語教學(xué)的一大難題。由此，本文在此介紹幾種提高課堂效率的方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，以便借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；趣味；教學(xué)；探究

【作者簡介】吳芳，山東省臨沂市蒙陰縣聯(lián)城鎮(zhèn)中心學(xué)校大城子校區(qū)。

引言

教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)策略時(shí)，要具有一定的趣味性，這樣才能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，有道是“興趣，是最好的老師”，“好知者不如樂知者”，只有讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)才能符合素質(zhì)教育目標(biāo)，使學(xué)生輕松而有效的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育的理想境界。為了順應(yīng)素質(zhì)教育潮流，本著以生為本的教育理念，堅(jiān)持寓教于樂的思想觀念，本文提出關(guān)于“小學(xué)英語教學(xué)中趣味元素的運(yùn)用”這一熱點(diǎn)問題的思考，旨在結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)案例，指出有效的教學(xué)策略，打造妙趣橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課。

一、堅(jiān)持學(xué)生本位，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂從英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯而來。與翻轉(zhuǎn)課堂類似的翻譯還有“顛倒課堂”“反轉(zhuǎn)課堂”“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”等，目前基本統(tǒng)一使用“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念?，F(xiàn)代化體現(xiàn)在教育的各個(gè)方面，其中一點(diǎn)就體現(xiàn)在教育理念的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)理念中，教師為主，學(xué)生為輔，教學(xué)形式也是單一枯燥的“黑板+粉筆”，教師教教材，而不是用教材來教學(xué)。這種理念限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，不符合國家現(xiàn)代化建設(shè)下既定的教育目的。在教學(xué)中深化教育改革，必不可少的一步就是改革創(chuàng)新教學(xué)理念。

從教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)來看，小學(xué)英語更加注重實(shí)踐觀察，側(cè)重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)。隨之而來的是需要教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——從“老師教，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為先”。于是利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，我就大膽的脫離了部分教材內(nèi)容，把當(dāng)今學(xué)生最關(guān)注的英語歌曲搜集出來，然后給他配上最簡單的和聲，提升課堂積極性。當(dāng)然，興趣激發(fā)、趣味教學(xué)并非一蹴而就的，家庭教育與學(xué)校教育缺一不可，所以作為教育工作者：掌握學(xué)生的各個(gè)發(fā)展階段，制定不同的教育計(jì)劃，能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能夠更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味學(xué)習(xí)課堂。

二、設(shè)計(jì)競賽元素，創(chuàng)設(shè)快樂課堂

老師也應(yīng)該充分應(yīng)用游戲輸贏性所帶來的競爭感，做到有賞有罰，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，這樣還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。比方說，教師可以組織“成語接龍比賽、古詩背誦比賽、生字詞默寫比賽”，對學(xué)生的計(jì)算能力做出點(diǎn)評(píng)，正好聯(lián)系課本中“語法、詞匯”。通過這一種良性競爭，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。并且通過這一方式，也可以讓教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便幫助學(xué)生去完成對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。 對于比賽結(jié)果較為優(yōu)異的學(xué)生教師要對其進(jìn)行表揚(yáng)，通過這種表揚(yáng)，學(xué)生可以獲得一種滿足感，使他們更愿意去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于比賽結(jié)果較為不理想的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、以趣味為重點(diǎn)，吸引學(xué)生積極性

教育事業(yè)發(fā)展到今日，教育目標(biāo)也在不斷的發(fā)生著變化，從曾經(jīng)以增加學(xué)生的知識(shí)，到如今的以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，自主學(xué)習(xí)能力。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是眾多小學(xué)英語教學(xué)方式中最為有效的方式之一，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充滿熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)情境中。小學(xué)英語教師在教學(xué)中，以趣味教學(xué)為重點(diǎn)，應(yīng)該將英語趣味性融入課堂教學(xué)中，通過設(shè)置趣味學(xué)習(xí)問答；趣味英語課堂小活動(dòng)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，在這樣學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生就能跟上教師的教學(xué)進(jìn)程，增加學(xué)習(xí)英語的趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力。

有效營造趣味課堂教學(xué)的氛圍的基礎(chǔ)，在于教師需要與學(xué)生形成積極的互動(dòng)關(guān)系。例如：小學(xué)英語時(shí)態(tài)的教學(xué)。英語時(shí)態(tài)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對時(shí)態(tài)的把握也是極為迷惑的，常常分不清時(shí)態(tài)的用法，與時(shí)態(tài)的分析。在教學(xué)中，教師可以用舉例的辦法，講解時(shí)態(tài)，向?qū)W生提問：對于我們正在做的事情，例如我們正在教學(xué)時(shí)態(tài)，用英語怎么表達(dá)；對于我們上周做的事情，上周這個(gè)時(shí)候我們在教學(xué)教材的第一課，用英語怎么表達(dá)；對于下周我們即將教學(xué)教材第二課，用英語怎么表達(dá)。通過用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的例子，為學(xué)生締造良好的教室學(xué)習(xí)情境，用問答的方法，建立師生間的交流平臺(tái)，塑造高效課堂。

四、結(jié)束語

濃厚的學(xué)習(xí)積極性可以刺激大腦皮層，并可以使其保持活躍性。由此可得出，趣味性與興趣的激發(fā)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以提高學(xué)習(xí)效率，保持課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍度，教師授課意愿更高。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的大背景下，教師在學(xué)生興趣培養(yǎng)和趣味教學(xué)中要多放心思，在理論化教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)貼近生活，使其更加具有生活化、大眾化的特點(diǎn)，而非是高高在上，晦澀難懂。

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