【摘要】英語寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)過程中最為薄弱的環(huán)節(jié)，而合作學(xué)習(xí)法作為一種高效教學(xué)模式，將其應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中事半功倍?；诖?，本文通過對(duì)高中英語寫作中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，從寫作訓(xùn)練、以讀促寫、修改評(píng)測(cè)等方面入手，詳細(xì)的論述了合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；高中英語寫作；寫作訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】 王可兒，衡陽市一中。

前言

隨著新課程改革的不斷深化，我國教育行業(yè)取得了長足發(fā)展。為了進(jìn)一步提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到其中，這樣不僅可以改變課堂氛圍，增強(qiáng)寫作趣味，還能夠提高課堂效率。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式起源于美國，它是一種基于教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等各種學(xué)科基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)模式。

一、高中英語寫作中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)

在英語寫作教學(xué)過程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，由于學(xué)生所處環(huán)境的原因，使用漢語比較多，這在根本上影響著英語寫作能力。這種情況使部分學(xué)生喪失了對(duì)英語寫作的興趣，態(tài)度不積極，嚴(yán)重影響了寫作教學(xué)質(zhì)量。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將班級(jí)中的所有學(xué)生分為若干小組進(jìn)行英語寫作教學(xué)。這樣學(xué)生可以從中體會(huì)到新鮮感，有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，使其快速進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。2.提高學(xué)生自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。很多高中學(xué)生不善于對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，非常內(nèi)向，這是由于其缺乏自信心而導(dǎo)致的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使小組成員之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，在溝通和交流過程中，促使學(xué)生提升自身的自信心，同時(shí)在一定程度上增加了成員之間的情感，從而讓學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。3.提升寫作水平。利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最終目的便是提高學(xué)生的寫作水平。在合作過程中，學(xué)生們可以彼此交流，自主探索英語的語法結(jié)構(gòu)、詞匯的應(yīng)用以及表達(dá)內(nèi)容與形式等。這樣可以使學(xué)生更加靈活的運(yùn)用英語，從而使其寫作水平得以提高。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作中的應(yīng)用

1.在寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用。英語寫作的靈感來源于現(xiàn)實(shí)生活，要想提高學(xué)生們的寫作能力，教師需要設(shè)定更加豐富的寫作環(huán)境，使學(xué)生長期處于生活化寫作訓(xùn)練中。而合作學(xué)習(xí)法在寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以使我們將自己在生活中觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與小組成員進(jìn)行分享。通過整合，小組成員能夠從中尋找到更多的趣味點(diǎn)，并將其應(yīng)用到英語表述訓(xùn)練中，鍛煉我們的英語語言表達(dá)和組織能力，從而提升英語習(xí)作能力。例如：在學(xué)習(xí)《School life》這篇文章時(shí)，老師讓我們以“School life”作為寫作主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。首先，在寫文章之前，以優(yōu)劣互補(bǔ)的方式進(jìn)行分組，我們進(jìn)行民主投票，選擇其中一名學(xué)生作為組長。其次，我們以小組的形式進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容有：“學(xué)校生活的特點(diǎn)”、“高中學(xué)校生活與初中學(xué)校生活的不同之處”等。我們?cè)谟懻撨^程中，會(huì)從娛樂生活、校園運(yùn)行模式、教學(xué)氛圍、設(shè)施以及校園文化等各方面進(jìn)行。同時(shí)我們每個(gè)小組對(duì)這些方面進(jìn)行有目的性的調(diào)查，并用英文將調(diào)查的結(jié)果表述出來。這樣，我們通過將所收集到的材料以及每個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，以英文方式表述，有效的鍛煉了寫作能力。

2.在以讀促寫中的應(yīng)用。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，讀與寫是密不可分的，想要提高寫作能力，需要結(jié)合閱讀內(nèi)容。通過閱讀積累更多的寫作素材和拓寬知識(shí)面，同時(shí)閱讀還可為寫作提供更多的資源和信息。合作教學(xué)模式在以讀促寫中的應(yīng)用，通過閱讀展開寫作訓(xùn)練，小組成員相互合作，在閱讀過程中，增強(qiáng)洞察力，推動(dòng)寫作進(jìn)程，從而達(dá)到以讀促寫的目的。例如：在學(xué)習(xí)《How to learn English》這篇文章時(shí)，我們自行分組，并以小組為單位進(jìn)行課外閱讀拓展。在寫作前期，收集與學(xué)習(xí)英語有關(guān)文章、雜質(zhì)、閱讀刊物等。我們每個(gè)小組通過對(duì)這些刊物進(jìn)行閱讀，組織整個(gè)語言流程，并進(jìn)行寫作。各小組成員在閱讀過程中，通過相互交流、溝通以及互動(dòng)，可以了解到更多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠積累更多的詞匯和語句。此外，對(duì)于同一種意思的英文，每個(gè)學(xué)生的表達(dá)是不同的，如In a word與in one word、on one hand與on the other hand等。我們?cè)谟懻撏曛螅瑫?huì)將與學(xué)習(xí)英語有關(guān)的閱讀內(nèi)容用英語進(jìn)行口述并默寫下來。這樣在閱讀中可以極大的提高我們的寫作能力。

3.在修改評(píng)測(cè)中的應(yīng)用。在英語寫作教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生所寫出的文章角度不同、思維不同、內(nèi)容不同，這種情況下，同學(xué)之間相互修改評(píng)測(cè)就顯得尤為重要。例如：在以“The Olympic Games”為主題的寫作中，各小組成員合作完成寫作內(nèi)容之后，我們每個(gè)小組將文章交換進(jìn)行修改評(píng)測(cè)。在此過程中，每個(gè)小組成員對(duì)奧林匹克了解不同，應(yīng)用的詞組、語法、結(jié)構(gòu)也不盡相同。在修改評(píng)測(cè)過程中，我們可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，在修改評(píng)測(cè)過程中，遇到不明白的語法、詞匯，可以與同學(xué)進(jìn)行討論、交流，從而了解到更多的寫作手法、思維以及角度，這樣極大的提高了我們的英語寫作能力。

三、結(jié)論

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在英語寫作課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過上文分析可得，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，首先從英語寫作訓(xùn)練中入手，其次通過閱讀積累學(xué)生的寫作素材，最后，在學(xué)生寫作能力稍有提高時(shí)，可以讓同學(xué)互相測(cè)評(píng)，這樣才能提高我們的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟娟.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（07）：86.