【摘要】課堂導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教師在開展新的教學(xué)內(nèi)容前通過實(shí)施有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。作為教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入就好比健身前的熱身運(yùn)動(dòng)，旨在讓學(xué)生在有限的最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，巧妙富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能有效提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂導(dǎo)入；有效技巧

【作者簡介】王繼欽，河北省肅寧縣萬里鎮(zhèn)官廳中學(xué)。

初中英語課堂的導(dǎo)入是一門藝術(shù)。在初中英語教學(xué)中，課堂的教學(xué)質(zhì)量主要取決于課堂導(dǎo)入的成效，教師善用導(dǎo)入藝術(shù)能有效創(chuàng)造良好的英語氛圍，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。本文從導(dǎo)課方法的選擇使用中應(yīng)該注意的問題和初中英語課堂導(dǎo)入的多樣化方法兩方面探究英語課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。

一、選擇導(dǎo)課方法應(yīng)注意的問題

在英語課堂教學(xué)中施之于法，貴在啟導(dǎo)。課堂導(dǎo)入能有效點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識，在合理過渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的過程中，教師注意以下兩個(gè)方面：1.在熟悉教材中把握導(dǎo)入方法。教師在備課設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要能夠認(rèn)真研究教材內(nèi)容，把握教材中的重難點(diǎn)知識及重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的句子作為載體，巧妙將新的單詞和句子引用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)。2.新課改背景下，英語教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中常常會需要學(xué)生配合去創(chuàng)設(shè)有效情景，這就要求在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開展導(dǎo)課。這樣，在開展導(dǎo)課教學(xué)時(shí)，才能合理過渡，在自然流暢的過程中提綱挈領(lǐng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效率。

二、課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入方法

導(dǎo)入方法是教師在進(jìn)入新課教學(xué)前通過創(chuàng)新運(yùn)用多種手段，以引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效教學(xué)行為。教師在開展有效導(dǎo)入時(shí)，要能夠立足教材和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)開展不同的導(dǎo)入方法。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中常用的幾種導(dǎo)入方法。

1.生活式交談導(dǎo)入?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍。”初中英語教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，教師在教學(xué)過程中要能充分將生活元素融入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過課前隨意的生活式交談與對話，不知不覺地將學(xué)生引領(lǐng)到教學(xué)情境中。比如，在教學(xué)《Where Are They From？》一課時(shí)，我在課前通過跟學(xué)生聊天互動(dòng)交流：“Zhang Yang is a beautiful girl， is she？ Where’s she from？ Where are you from？”這樣，以小見大，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.溫故知新導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，這種導(dǎo)入方法較為常見，在展開新課授課前，教師通過布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容，利用教材知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，在加強(qiáng)知識縱橫聯(lián)系的過程中，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識和預(yù)習(xí)新知識的過程中有效聯(lián)結(jié)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識的有效銜接。比如，在教學(xué)《It’s getting warmer》一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型后將本節(jié)課要求學(xué)生掌握的單詞詞組以提問的形式檢查并順利過渡到新課學(xué)習(xí)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.多媒體導(dǎo)入。隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用日益廣泛。通過直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)優(yōu)勢，多媒體技術(shù)使得學(xué)生課堂教學(xué)氛圍更加活躍，在課堂導(dǎo)入中，教師通過多媒體導(dǎo)入教學(xué)能幫助學(xué)生建立對英語清晰、感性的認(rèn)識，豐富教學(xué)內(nèi)容的有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《how does a plant grow？》一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上通過播放植物生長的動(dòng)態(tài)視頻，在吸引學(xué)生眼球后成功導(dǎo)入新課。教師可以通過播放英文歌曲比如《Happy birthday》《Happy new year》，讓學(xué)生在哼唱的過程中產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢說、會說英語的能力。

4.激疑設(shè)疑導(dǎo)入?！耙伞笔撬贾迹诔踔杏⒄Z教學(xué)過程中，教師通過提出疑問，在問題引導(dǎo)中讓學(xué)生去探究知識，在設(shè)置懸念的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。比如，在教學(xué)《We look different！》一課時(shí)，我通過提出問題讓學(xué)生開展小組討論：“Where’s Jenny from？ What does Danny look like？”在討論與展示問題答案的過程中激發(fā)學(xué)生探究欲望，在聽力與閱讀的過程中同樣以問題引導(dǎo)的方式，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中讓學(xué)生完成問題，習(xí)得知識。

總之，初中英語課堂導(dǎo)入的方法多種多樣。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要想讓自己的課堂導(dǎo)入藝術(shù)更加完美，就需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知的前提下創(chuàng)新多樣化導(dǎo)入方法，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與探究創(chuàng)新的過程中開辟出別具一格的有效課堂導(dǎo)入新路。

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