【摘要】隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育浪潮的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師越來越重視初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有以興趣為牽引，才能夠有效地構(gòu)建起趣味化的英語(yǔ)課堂，借此以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其帶著濃厚的探究欲主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，為教師打造高效課堂提供可能。本文以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述初中英語(yǔ)趣味課堂建構(gòu)的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；興趣；趣味課堂

【作者簡(jiǎn)介】王彩俠，安徽省宿州市靈璧縣靈璧實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的重要武器。初中學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能令其主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來，以便其獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，構(gòu)建趣味化的英語(yǔ)課堂，借以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，打造英語(yǔ)高效課堂。

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)趣味情境

隨著科技的迅猛發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的信息化教學(xué)時(shí)代。多媒體時(shí)代的來臨，給教學(xué)帶來了豐富的文字、圖片和音頻資料，這對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面、深化學(xué)生的認(rèn)知有著重要的意義。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)巧妙地借助多媒體聲文并茂、圖文共存的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，從學(xué)生的視覺、聽覺等感官進(jìn)行刺激，讓枯燥的英語(yǔ)知識(shí)以一種形象生動(dòng)、易于理解的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是構(gòu)建趣味化英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。比如，在教學(xué)《Why do you like koalas？ 》一課時(shí)，筆者提前制作好Flash動(dòng)畫，在課上利用多媒體放映具有趣味性的動(dòng)畫片，刺激學(xué)生的多重感官，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，筆者借助多媒體的音頻效應(yīng)，放出tiger、elephant、koala、panda、lion、penguin等動(dòng)物的叫聲，先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后從每組中選出兩名學(xué)生進(jìn)行比賽，通過同組學(xué)生的描述動(dòng)物的形態(tài)及模仿動(dòng)物的叫聲，讓另外一名學(xué)生猜測(cè)，該生需要用英文準(zhǔn)確地回答出此種動(dòng)物名稱，最后看哪個(gè)小組猜詞猜的又準(zhǔn)又快。學(xué)習(xí)好的學(xué)生也可以嘗試用英文describe animals，或利用這種動(dòng)物造個(gè)英語(yǔ)小句子，以這種“榜樣”的力量帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、將生活氣息引入課堂，創(chuàng)造趣味生活情境

常言道“知識(shí)源于生活，而又作用于生活”，葉老也曾經(jīng)提出“生活即教育”的教育思想，生活是知識(shí)的本源，英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)然也不能例外。初中英語(yǔ)教學(xué)的宗旨就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的魅力，進(jìn)而令學(xué)生主動(dòng)挖掘英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，并將其最終服務(wù)于學(xué)生的生活。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于挖掘趣味性英語(yǔ)的生活知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中引入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，給予學(xué)生一種熟悉感和歸屬感，從而讓學(xué)生保持高漲的興趣進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步提升英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，在教學(xué)《where did you go on vacation？》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于假期生活發(fā)生的事情非常感興趣，這一生活化的話題能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而筆者讓學(xué)生利用有關(guān)假期生活的詞匯和句型進(jìn)行詢問過去假期中發(fā)生過的事情，逐步學(xué)會(huì)使用一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句、一般疑問句及肯定或否定的回答，以下是學(xué)生的對(duì)話情景：

S1：Long time no see. Where did you go on vacation？ S2： I went to the Great Wall.

S1：Did you go with anyone？ S2： Yes， I went with my friend. Where did Jane to on vacation？

S1：She went to the mountains.

三、添加幽默元素，打造趣味課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的幽默感能夠幫助學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，解除學(xué)生的課堂尷尬事件，還可幫助教師與學(xué)生之間構(gòu)建起良性的互動(dòng)，建立和諧平等的師生關(guān)系，從而有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師可借助肢體語(yǔ)言、面部表情以及令人發(fā)笑的聲調(diào)演繹英語(yǔ)知識(shí)，以減輕英語(yǔ)課堂中的緊張感和乏味感。比如，在教學(xué)《An old man tried to move the mountains》一課時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在課上搗亂說：“世界上許多名人都是男人，連帶國(guó)家主席就很少有女人的事，可以證明男人是這個(gè)世界的主宰，女人可以靠邊站了”。這一議論引得哄堂大笑，筆者看了看課堂上的學(xué)生，最后目視著這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說了句“Men rule the world， women rule men.”這句話既巧妙地化解課堂尷尬，使教學(xué)繼續(xù)順利進(jìn)行，又為課堂添加了幽默元素，也讓學(xué)生體會(huì)到“rule”不止有“規(guī)則、規(guī)章”之意，還有“統(tǒng)治、支配、裁決”之意，讓學(xué)生體會(huì)到在具體語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的魅力，讓其更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極重要的作用。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于借助趣味性的教學(xué)模式來提高自己教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，將枯燥地英語(yǔ)知識(shí)以一種生動(dòng)形象有趣的方式讓學(xué)生得接受，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)看法，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在學(xué)校生活中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而輕松掌握英語(yǔ)這門外語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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