【摘要】英語作為一門語言工具，是世界范圍內(nèi)運(yùn)用最廣的溝通語言，我國在世界化進(jìn)程中的作用日益凸顯，與世界各國之間的聯(lián)系更加緊密，作為學(xué)校教育期間，如何做好英語教學(xué)工作有了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，本文就從小學(xué)英語口語教學(xué)方面進(jìn)行分析探討，如何提升小學(xué)生英語口語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；提升；口語

【作者簡介】汪莉莉，江蘇省沭陽縣夢溪小學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)作為一門主要的學(xué)科教育，在小學(xué)教學(xué)大綱中有著重要的地位，英語學(xué)科又有別于一般的學(xué)科，它是一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，也是我們進(jìn)行世界性的交流學(xué)習(xí)工具學(xué)科，作為世界性的語言，它歷史悠久，運(yùn)用廣泛，內(nèi)容廣博，在我國小學(xué)階段開設(shè)英語課程，就具有積極的作用和意義。

一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的推行，英語教育在我國的小學(xué)教育階段已經(jīng)實(shí)行了全覆蓋，大部分學(xué)校都是從三年級開始，開設(shè)了英語教學(xué)課程，課程開設(shè)了，但是具體實(shí)際教學(xué)開展情況還是存在一定的不足。

1.基于應(yīng)試教育目的缺乏對英語口語教學(xué)足夠的重視。英語雖然作為一門學(xué)科，在小學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)了，但是在很多學(xué)校中處于一個尷尬的位置，學(xué)校對于英語口語教育的重視程度不夠明確。小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力、時間都是有限的，英語作為一門非考試課程，不列入升學(xué)小升初考試范圍，教師在教學(xué)中抓的太緊，學(xué)生投入精力多的，如果其他課程學(xué)習(xí)有所松懈，家長有意見，教師不嚴(yán)格要求，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，教學(xué)上沒有效果。

2.沒有一個良好的語言練習(xí)環(huán)境。我國是一個漢語國家，漢語作為我們的日常用語，每天在生活都會有所運(yùn)用。英語同樣也是一種語言，其口語應(yīng)用能力提升，同樣需要通過溝通交流運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)，但是很多學(xué)校地區(qū)，都沒有這種可以進(jìn)行英語口語應(yīng)用能力練習(xí)的環(huán)境，無法經(jīng)常性開展英語口語交流，學(xué)生的口語應(yīng)用能力難以提升。

3.英語口語教學(xué)的形式比較呆板。英語在我國教學(xué)過程中，將它定義為一門學(xué)科，而不是當(dāng)做一種生活語言來學(xué)習(xí)，作為學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然就是應(yīng)試為第一教學(xué)目的，在口語的教學(xué)過程中，教師注重的是學(xué)生口語考試能力的強(qiáng)化提升，讓學(xué)生廣泛進(jìn)行記憶、背誦，而忽視的語言的靈活性溝通運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生英語口語應(yīng)用能力弱化。

二、在小學(xué)開展英語口語教學(xué)的實(shí)施措施

英語作為一門語言，最好的學(xué)習(xí)方式就是進(jìn)行語言的運(yùn)用，運(yùn)用最簡便的方式就是進(jìn)行人與人之間的溝通交流，這個就需要有良好的口語交際運(yùn)用能力，因此，小學(xué)英語教育中，必須要強(qiáng)化英語口語應(yīng)用能力的培養(yǎng)提升。

1.強(qiáng)化小學(xué)英語口語應(yīng)用能力學(xué)習(xí)意識。很多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏正確的認(rèn)知，僅僅把英語當(dāng)做一門外語課程，像學(xué)習(xí)其他課程一樣學(xué)習(xí)，注重書面知識的學(xué)習(xí)，而忽略了英語口語練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)成了“啞巴英語”，“中國式英語”，有著良好的書面英語寫作翻譯能力，但是一張口的話，英語表達(dá)語言別人無法理解。因此，我們必須要強(qiáng)化小學(xué)生，對于英語口語應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)意識，從教學(xué)大綱要求制定詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從制度規(guī)定上進(jìn)行明確要求。二是以各種活動開展激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語口語的興趣。英語作為一門語言，能夠傳遞各種思想感情，教師通過英語交流，互相傳遞思想情感，制造一種愉悅的氛圍，學(xué)生無法理解交流的內(nèi)容，又想加入的話，只有去扎實(shí)開展英語口語練習(xí)，提升其英語口語應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識的扎實(shí)學(xué)習(xí)。英語作為一門外國語言學(xué)科，與我們的國語漢語有著本質(zhì)的區(qū)別，兩者之間分屬于不同的語系，在字體機(jī)構(gòu)、詞語構(gòu)成、語法運(yùn)用等方面都有著質(zhì)的差異，我們要提升英語口語應(yīng)用能力，就必須要扎實(shí)深入學(xué)習(xí)好英語的基本知識，學(xué)會英語字詞結(jié)構(gòu)，日常的語法運(yùn)用，各種生活場景的語言表達(dá)形式等，熟練掌握這些知識以后，我們在英語的日?？谡Z練習(xí)中才能準(zhǔn)確傳遞思想情感。例如：中國人溝通交流，我們都是習(xí)慣用謙語，表達(dá)我們中華民族的儒家思想的內(nèi)斂品性，外修身內(nèi)修行。但是在英語表達(dá)上，英語國家的思想文化主張人的思想開朗，彼此之間的交流簡潔明了，不過多進(jìn)行自我內(nèi)斂含蓄，如果我們不同兩者之間的區(qū)別，在進(jìn)行口語練習(xí)中就會出現(xiàn)笑話。比如，兩個人在談?wù)搶﹄娪啊秴柡α?，我的國！》的感想，作為外國人，看到中國取得的重大成就，肯定會進(jìn)行贊揚(yáng)，在交流上我們就只需要進(jìn)行感謝就行，但是我們?nèi)绻蝗チ私庥⒄Z文化，只顧著謙虛，反而會讓愉快的交流變得很尷尬，彼此處于一種比較窘迫的交流境地。

3.扎實(shí)做好英語口語教學(xué)課堂練習(xí)。英語口語課堂教學(xué)，是教師開展英語口語教學(xué)最直接的方式，對于小學(xué)生來說是最直接最有效的方式，學(xué)生在日常生活中難以尋找到非常好英語練習(xí)環(huán)境。教師開展英語口語課堂教學(xué)，從課本教材的基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生隨著教師教學(xué)進(jìn)程實(shí)施開展，通過積極參與教學(xué)活動，開展英語口語練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，實(shí)時進(jìn)行問題的糾正講解，通過這種實(shí)時有效的課堂練習(xí)，能夠在較短時間幫助學(xué)生解決口語應(yīng)用中的難題，提升其英語口語表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語口語教學(xué)在新課改推進(jìn)過程中，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求有了新的拓展提升，隨著英語運(yùn)用需求更加廣泛，在小學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，如何創(chuàng)新性的開展好英語口語教學(xué)，是廣大小學(xué)英語教師需要進(jìn)行深入探索思考的課題，通過科學(xué)有效的研究探索，以具有實(shí)效的英語口語教學(xué)開展提升小學(xué)生英語口語應(yīng)用能力。

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