【摘要】隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教育的應試教育模式早已無法滿足現(xiàn)階段初中生的發(fā)展需求。而隨著互動課堂的出現(xiàn)，并在初中英語課堂教學中發(fā)揮著重要作用，使得它越來越受到教師們的重視和青睞。對此，本文對初中英語教學的互動模式進行了闡釋，并結(jié)合學生參與的主動性、課堂氛圍和諧的重要性兩個方面探討了初中英語的互動教學，希望能夠更好的發(fā)揮出課堂互動的作用，提升初中英語教學質(zhì)量和水平。

【關鍵詞】初中英語；教學；互動

【作者簡介】唐慧偉，江蘇省宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學。

隨著社會的飛速發(fā)展，我們越來越認識到英語在日常生活中的重要性，應素質(zhì)教育的要求，我們更加明白英語互動教學所具有的重要意義。因此，互動教學是初中英語教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。良好的互動，能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時，有效的發(fā)散學生的思維，提高他們的思維能力，從而能讓課堂教學的效率有所提高，更好的滿足當前素質(zhì)教育對教學質(zhì)量的要求。

一、互動教學的概念

互動教學就是師生互動合作教學，從理論上分析，它具有廣義和狹義上的區(qū)別。廣義上來說，互動教學就是師生間知識學習的相互影響和作用等。從狹義上來說，互動教學是一種全新的教學模式，指在某種的特定的教育環(huán)境下，其中還包括區(qū)域范圍和社會環(huán)境等，教師、學生、家長以及學校間的多重互動，協(xié)調(diào)合作完成教育任務的過程。這種多重的教學模式，不僅能夠充分的協(xié)調(diào)教師和學生之間的教學合作，同時還能良好的調(diào)動家長與學校間關于學生教育問題上的溝通交流。它最重要的作用和最終的目的，就是充分的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，活躍課堂氛圍，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的提高。在教學互動中，要特別注意協(xié)調(diào)教師和學生間的互動，要充分的激發(fā)雙方的積極性、主動性和協(xié)調(diào)性，讓教師和學生在教學中達到和諧統(tǒng)一的目的。

二、優(yōu)化初中英語互動教學的創(chuàng)新性策略

1.創(chuàng)設語言環(huán)境，為學生提供英語溝通的機會。良好的語言環(huán)境，能夠讓學生能夠更加大膽的用英語進行溝通交流，并能改善英語教學的質(zhì)量，讓學生在潛移默化中提高自己的英語聽力和口語能力。在如今這個時代，英語現(xiàn)目前是全球最為通用的語言，因此，英語的學習非常重要。雖然我們國家的英語教學沒有很好的語言環(huán)境，但是學校和教師可以為學生創(chuàng)設一個環(huán)境。例如，讓學生多看英語電影、聽英語歌曲，以此來增強學生們的語感；教師可以將學生分為幾個小組，并給定一個主題，讓學生們用英語進行交流討論，教師如果發(fā)現(xiàn)學生在此過程中遇到生命問題，就要積極的引導學生更多的在不同的場所用英語進行交流，讓英語真正的融入到學生的生活和學習中，讓學生獲得更多使用英語溝通的機會，進而提高他們英語的實際運用能力。

2.指導學生英語溝通技巧，讓他們的英語能力得到全面發(fā)展。優(yōu)化初中英語互動教學的過程中，一定要重視對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓他們對技巧與方法真正的做到融會貫通，這樣才能讓英語教學事半功倍。英語學習的基礎是語法，只有真正的理解掌握了英語語法，學生才能更好的學習和運用英語。在此，教師要加強學生口語表達能力的培養(yǎng)，積極、正確的引導學生，并給學生先做出正確的示范，教會他們英語短句，再將課堂更多學生手中，給予展示的機會。教師教學時還要有針對性，對于英語差的學生，教師組織成立互助小組，鼓勵學生間互幫互助，讓小組內(nèi)優(yōu)秀的學生多幫助其他小組成員糾正英語發(fā)音等問題，從而形成一個良好的英語學習氛圍。其次，教師還要重視學生英語寫作水平的培養(yǎng)。例如，教師可以讓學生先用英語寫一篇自我介紹，然后再到講臺或者站起來進行介紹，這樣不僅讓學生寫作能力得到了鍛煉，同時還強化訓練了學生們的口語表達能力和勇氣。學生們在班里更多的用英語進行交流，他們的聽力水平也會一點一點的提高。在互動教學模式中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生問題和不足，給予糾正并引導他們正確、積極的學習英語，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，進而提高英語教學的質(zhì)量。

3.營造平等、和諧的學習氛圍，提高學習效率。平等、和諧的課堂氛圍是讓教學互動得到有效開展的基本保障。在多年的實踐教學經(jīng)歷中，我們知道了教師如果在課堂中按部就班、照本宣科的講解課本知識，并一味讓學生進行讀寫訓練，很容易會造成學生失去英語學習的興趣，甚至會對英語產(chǎn)生厭學、懼學等不良情緒，從而讓英語教學效果平平，得不到想要的效果。因此，教師積極的采取必要措施為學生營造一個和諧的學習氛圍。例如，教師可以在英語課堂中多利用多媒體教學工具。我們現(xiàn)在的英語課本中有許多英語的對話，教師可以通過電教設備，將這些對話以視頻、音頻等形式呈現(xiàn)給學生，讓學生跟著多媒體對話進行學習訓練。這樣不僅能讓學生更直觀的學習英語，而且還能讓課堂教學的形式更加豐富，從而活躍了課堂氛圍。

三、總結(jié)

總之，初中英語互動教學要充分的結(jié)合教師實際情況、學生學習能力和教學條件等多方因素，進行綜合全面的考慮，不斷的探索、創(chuàng)新教學方式、教學策略以及教學目標，同時英語教師和學校方面都要長期堅持英語互動教學的運用，這樣才能讓初中英語互動教學更加貫徹落實到教學實際中。

參考文獻：

[1]劉芳.初中英語互動教學的改革與創(chuàng)新路徑[J].考試周刊，2018 （42）：106-107.

[2]張檬.初中英語互動教學[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2016 （42）：285-285.

[3]劉信科.初中英語互動教學模式及相關策略探析[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（16）：59-60.