【摘要】英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，綜合信息技術(shù)，經(jīng)過(guò)科學(xué)安排，重視學(xué)生體驗(yàn)，豐富英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)內(nèi)容，靈活利用教學(xué)方式，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)；新模式

【作者簡(jiǎn)介】蘇成敏，深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)模式包括機(jī)械發(fā)音訓(xùn)練以及嚴(yán)格糾錯(cuò)等，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。利用信息技術(shù)下的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展開(kāi)語(yǔ)音教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)密度，讓學(xué)生可以更系統(tǒng)的接受語(yǔ)音訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單的機(jī)械訓(xùn)練過(guò)渡到深層次訓(xùn)練的目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際水平。

一、信息技術(shù)支持下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

1.受教材局限，針對(duì)性不強(qiáng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音教材重視語(yǔ)音學(xué)的理論介紹，適用于理論學(xué)習(xí)研究，不具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)作用。大部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，英語(yǔ)的語(yǔ)音習(xí)得水平總體不高，特別表現(xiàn)為具有較為濃重的口音。若不按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以及進(jìn)行自我矯正，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)法提高英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得質(zhì)量。大部分的英語(yǔ)語(yǔ)音教材中配套練習(xí)主要是聽(tīng)錄音、辨別音素發(fā)音的差別，未進(jìn)行朗讀以及評(píng)測(cè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，根本不利于學(xué)生自我矯正語(yǔ)音錯(cuò)誤，更無(wú)法展開(kāi)對(duì)比模擬。

2.信息技術(shù)的使用頻率不高。雖然部分學(xué)校開(kāi)始推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，但是許多教師未接受系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)課程的培訓(xùn)，無(wú)法熟練操作電腦等科技的功能。信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的差異，教師從原先的游刃有余到現(xiàn)在的有心無(wú)力，導(dǎo)致教師在使用信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)性不高，甚至還出現(xiàn)操作不當(dāng)耗費(fèi)大量時(shí)間的情況。教師存在畏難情緒，擔(dān)憂(yōu)在學(xué)生面前表現(xiàn)出劣勢(shì)，害怕失去在學(xué)生心中的信任，導(dǎo)致教師使用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)的頻率不高。

二、信息技術(shù)支持下英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)新模式

1.拓展教學(xué)內(nèi)容。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，找到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)材料科學(xué)的滲入到教學(xué)內(nèi)容中。與“英語(yǔ)趣配音”，“喜馬拉雅”等免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)APP合作，將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳，便于學(xué)生在課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上觀看學(xué)習(xí)視頻，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)立體教學(xué)，保證學(xué)生可以在人機(jī)互動(dòng)的情況下展開(kāi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。另外，在平臺(tái)上建立對(duì)自己學(xué)生開(kāi)放的封閉的網(wǎng)絡(luò)教室，展開(kāi)在線的教學(xué)討論交流，多維互動(dòng)溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的目的，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及有效利用時(shí)間加大訓(xùn)練量的作用。而且，教師還可以通過(guò)在課堂上播放電影片段，分析其中對(duì)具體短語(yǔ)以及句子的表達(dá)，加深學(xué)生的記憶，利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)課堂的滲入讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)音在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用行之有效的教學(xué)方法。（1）繞口令練習(xí)法。一般語(yǔ)音聯(lián)系較為枯燥，學(xué)生很難提起興趣，繞口令練習(xí)法的宗旨是對(duì)特定的語(yǔ)音進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)造性的展開(kāi)游戲。編排繞口令具體是一種具有明確目標(biāo)、富有較大趣味性且很有效的練習(xí)材料。繞口令是有效區(qū)分語(yǔ)音的方法，適用于學(xué)生掌握語(yǔ)音的準(zhǔn)確讀音后辨別相似音。

（2）歌曲練習(xí)法。歌曲自身具備美妙的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，不斷吸引著學(xué)生，英文歌曲為原本毫無(wú)生氣的單詞以及詞組帶來(lái)了豐富的內(nèi)涵，再加上英文歌曲所具備的特殊情感，讓英語(yǔ)語(yǔ)音的用法較傳統(tǒng)的聽(tīng)力教材更簡(jiǎn)單，由此讓喜愛(ài)唱歌的學(xué)生更容易接受與理解，加深學(xué)生的記憶。語(yǔ)音教學(xué)中利用英文歌曲，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)享受音樂(lè)，與學(xué)生的特點(diǎn)相吻合，利用歌曲教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）跟讀配音法。通過(guò)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，與“英語(yǔ)趣配音”免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)APP聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳，讓學(xué)生可以在課堂外進(jìn)行配音跟讀語(yǔ)音材料，發(fā)布分享配音學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的能力。

3.注重教學(xué)交流。在全部的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)的教學(xué)方法從表面上看是將教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化，可實(shí)際上是對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備要求更嚴(yán)格。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師記錄下學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)，利用錄音以及錄像幫助學(xué)生了解自己的英語(yǔ)發(fā)音，仔細(xì)觀察語(yǔ)言表達(dá)上存在的錯(cuò)誤，思考存在的不足。課下教師通過(guò)觀察教學(xué)視頻，掌握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，仔細(xì)研究教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。教師可以整合教學(xué)視頻、音頻以及教學(xué)材料，上傳到教學(xué)平臺(tái)上，與學(xué)生展開(kāi)溝通交流。通過(guò)微信、微博等媒介隨時(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集更豐富的教學(xué)資源。展開(kāi)線上線下的英語(yǔ)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

總而言之，信息技術(shù)支持下展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)新模式，有助于學(xué)生掌握單詞重音，掌握準(zhǔn)確的朗讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)打下基礎(chǔ)，初步實(shí)現(xiàn)利用英語(yǔ)簡(jiǎn)單日常交流的目的。另外讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶利.讓信息技術(shù)助力農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（22）：83.

[2]高源.信息化時(shí)代的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式研究[J].讀天下，2016（13）： 65.

[3]張琦.英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的信息化融合探析[J].校園英語(yǔ)，2016（15）： 50-52.