【摘要】聽、說、讀、寫是英語學習的四個要素，缺一不可。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，學生的聽、說、讀三項都可以找到練習的機會，比如使用翼聽說、一起作業(yè)、作業(yè)盒子等，對孩子們的聽、說、讀都會起很大的幫助。但是對于英語寫作，卻很難借助輔助的工具來幫助學生提高寫作能力。寫作仍然是學生英語學習的一個薄弱環(huán)節(jié)。作為一名任教多年的英語老師，通過多年的教學積累，現對初中生英語寫作中存在的問題進行分析，并根據實際經驗，淺談一下如何在實際教學中幫助初中生提高英語寫作能力。

【關鍵詞】初中生； 提高英語寫作能力；教學方法

【作者簡介】宋瑞鋒，秦皇島昌黎縣第四中學。

培養(yǎng)英語寫作能力是初中英語教學的重要目標之一。但是如何通過教學，逐步提高學生的英語寫作能力，每位老師都在孜孜以求并在實踐中不斷探索。溯本求源，首先我們要了解初中生英語寫作中普遍存在的問題，在對癥下藥，找到解決問題的最佳方式。現在，我主要從問題和方案實踐兩個方面來淺談一下初中生英語寫作教學方法。我主要從教材《Go for it》 入手，談一下自己的實踐經驗。

一、中考對初中生寫作的要求。

目前中考英語作文大概占具分值的10-15%，在中考英語中起著舉足輕重的作用。中考作文有四個方面的要求：內容、語言、形式和自己的觀點。內容是按照題目的要求和指令去寫；語言要求正確、恰當、連貫，要有至少兩個復雜句。在形式上首先要體裁格式正確，單詞的大小寫正確、標點符號正確以及詞數在80個詞以上。自己的觀點要符合題目要求，要與考生學習和生活實際相符。

二、初中生在英語寫作中存在的問題。

初中生在寫作中主要存在幾個方面的問題：

一是語法，過去時和現在時、單數和復數、現在完成時和過去完成時、現在進行時和過去進行時等，在寫作應用中經?；煜?。二是句子過于簡單，不能用復合句表達把意思表達的更詳盡和完美。三是語序和邏輯問題，表達時邏輯混亂、不能清晰明了。四是單詞拼讀錯誤。在學生寫作中這幾種常見錯誤中，語法錯誤和句子過于簡單這兩個問題占百分比更多一些。

三、從基礎入手，幫助學生提高寫作能力。

1. 提高學生的詞匯量。萬丈高樓平地起，塊塊磚瓦是基石。詞匯就是建造高樓的方磚，是英語寫作的基礎。

（1）英語單詞記憶，最先從初一學生做起。從小學升入初中，是學生思維的分水嶺，學生開始從形象思維慢慢轉向邏輯思維，即從以讀圖為主的快樂學習，轉向自我思考、自我思辨并能主動學習。對于剛升入初中的學生，我先花費一周甚至兩周的時間，帶他們復習并牢記小學單詞。

（2）對于每課的英語單詞，我分為基礎詞匯和擴展詞匯。基礎詞匯為課本原有的單詞，擴展詞匯是根據課文內容，添加的少量與課文內容相關的單詞。我每節(jié)課會花費10-15分鐘帶學生朗讀和教會他們用拼讀法記憶單詞，并每天布置背誦單詞的家庭作業(yè)。根據艾賓浩斯記憶原理，強調碎片記憶、反復復習、進行日測、周測、單元測，通過這樣的方式，孩子能在閱讀中讀懂100%的單詞，且能牢記80%的單詞，為寫作打下堅實的基礎。

2. 提高學生的語法運用能力。對于語法，我主要采取這樣的教學流程：講解語法知識——做語法選擇題——做語法填空題——做語法糾錯題——學生獨立寫出語法正確的句子——學生獨立寫語出法正確的段落。由簡到難，循序漸進，直到學生在寫作中不發(fā)生語法錯誤。

3. 課文仿寫。我們的英語課本是經過專家審定編寫，集思維和實踐之大成，每一篇都是精華。領會課本中的每一句話并能實際運用，將會對寫作有極大的幫助。每講完一個單無，除了教會學生字詞、語法、句型等，重要的一項，要教會學生照著課本仿寫。以《Go for it》八年級上冊Unit one為例 ，后面有英語日記，描寫一天都做了什么。我讓學生生以日記為例，寫My vocation，每個人最少寫三篇，對其中的詞匯進行替換。

4. 借助國外學生的寫作教材。除了模仿課本進行寫作外，我還引進一些國外教本土學生的教學書籍。比如《Write right》、《My first writing》，綜合國外老師的教學理念，探索教好中學生英語的良方。國外的寫作種類一般分為描寫文、記敘、說明文、議論文，我會根據教學進度，加入不同種類的寫作訓練。

5. 練習，不停地練習。Practice makes perfect.有了很好的教學規(guī)劃，必須付諸實施。我在每個單元的學習中，都會給學生布置作文任務。學生可以分組討論、互相檢查，彼此糾正在寫作中的錯誤：大小寫、標點符號、詞的拼寫、語法問題，最后交上作文稿。我再統(tǒng)一閱讀，加以潤色，比如在文章中加入復合句，把原有的詞改成更為恰當的表達等。最后，我們會選出優(yōu)+、優(yōu)的作文，在班級展示，提升優(yōu)秀生的自豪感，同時帶動其他同學的寫作積極性，讓學習寫作變成一種內在的熱愛。

6. 閱讀英文原版書籍。在教寫作的過程中，閱讀一項也不可或缺。我會引導學生們閱讀適合他們水平的《典范英語》、《大貓》等英語讀物，提升他們對英語文字的感悟力，讓自己的寫作更具有美感和本土化。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。

四、總結

總之，教學生們寫好英語，是一項艱巨而長久的任務，不是一朝一夕就能完成。授人以漁，提高學生的寫作能力，他們的寫作能力提高了，自然能以不變應萬變，可以在中考中寫出優(yōu)美、流暢并語法正確的作文。如何教好中學生英語寫作，還需要我們不斷地卻努力和探索。僅把自己的經驗寫出，和同行交流，并希望能給大家以啟迪。

參考文獻：

[1]Write right.Build Grow.Shawn Despres[J].Patrick Ferraro，2010， 11.

[2]Go for it.人民教育出版社[M].