【摘要】英語閱讀現(xiàn)在是一個火熱的話題，學(xué)生閱讀能力的提升需要時間的積累，現(xiàn)今，科技技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)運用到教育領(lǐng)域，我們的手機，平板出現(xiàn)代替了紙質(zhì)書籍，也為我們生活提供便利，為了給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 英語閱讀； 新媒體

【作者簡介】呂云，江蘇省儀征市新城初級中學(xué)。

英語閱讀是一個火熱的話題，學(xué)生的閱讀能力提升需要日積月累的練習。然而我們卻發(fā)現(xiàn)老師不布置閱讀，學(xué)生根本不當一回事，導(dǎo)致的結(jié)果就是英語閱讀的持續(xù)性不夠，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不利于學(xué)生長久的學(xué)習。英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生在閱讀能力、語言知識以及文化意識都達到一定水平，我們初中生新增的學(xué)科本來就不少，學(xué)生在閱讀習慣上培養(yǎng)需要教師步步指導(dǎo)，教師需要學(xué)生在閱讀頻率和閱讀量上都有所改變，就必須讓學(xué)生體驗到閱讀帶來的幸福感，這樣學(xué)生閱讀的態(tài)度和閱讀的興趣會自然而然而改變。

一、利用新媒體，讓學(xué)生自主選擇閱讀素材

隨著科技的發(fā)展，我們新媒體技術(shù)為學(xué)生提供各種各樣的閱讀素材，素材內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生擴大知識面而提供豐富的資源。我們教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀材料，讓學(xué)生逐漸喜歡上閱讀，而我們新技術(shù)現(xiàn)在不僅為我們提供豐富的圖文而且還有聲音，學(xué)生在閱讀的時候可以聽聽原聲帶，訓(xùn)練自己的耳朵，在閱讀的過程中遇到陌生的單詞或者詞語都可以隨手點擊查閱，讓我們的閱讀變得更簡單。新媒體從技術(shù)上大大的減輕了我們的閱讀障礙，為學(xué)生持續(xù)性的閱讀提供便利的條件。閱讀材料要以學(xué)生的興趣為依據(jù)進行選擇，可是我們的閱讀素材如此的豐富，學(xué)生面對海量的題材無從下手，我們教師要建立閱讀題庫，幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的材料，然后再讓學(xué)生自主選擇，這樣不僅減少選擇的煩惱，還能讀到喜歡的書籍。

例如在我們“一起作業(yè)網(wǎng)”中，我們每個年級都有相應(yīng)的閱讀教材推薦，這些教材適用于初中學(xué)生的現(xiàn)有英語水平，而且是系統(tǒng)自動化推薦。比如我們初中學(xué)習過School life，在后面的閱讀教材推薦類似的主題My ideal life ，節(jié)取片段My ideal school starts at 9a.m. and finishes at 3p.m. We do not need to get up early， and we have lots of time for after-school activities. We only have an hour of homework every day.學(xué)生在學(xué)習校園生活的基礎(chǔ)之上進行課外閱讀，有效的提升學(xué)生的閱讀速度，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維。

二、教師運用策略，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

我們教師的任務(wù)不僅是教學(xué)生閱讀的策略，還應(yīng)該讓學(xué)生持續(xù)性閱讀一直進行下去，為此我們教師可以采取有效的方法。學(xué)生的閱讀基本以默讀式閱讀為主，它的意思是學(xué)生在固定的時間安靜地進行閱讀活動，而我們的教師不采取任何的評價手段，也不會對學(xué)生的閱讀進行等級劃分。針對初中學(xué)校我們可以利用中午的時間讓學(xué)生開展默讀，可以利用校園廣播系統(tǒng)或者平板或者是我們的機房，都可以讓學(xué)生進行20分鐘的英語閱讀，另外我們有的班級家庭條件受限，我們教師針對這樣班級情況，可以讓學(xué)生晚上回家在家里用家長的手機進行閱讀，因為老師想要了解學(xué)生閱讀的情況，在一起作業(yè)網(wǎng)之后的閱讀讓學(xué)生加入愛聽外語或者英語魔法秀，在無形中增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生更加投入到英語閱讀中。教師可以和家長聯(lián)系，讓家長拍學(xué)生的閱讀照片或者閱讀的語音分享到班級群里，沒有對比就沒有提高，家長會更加監(jiān)督自己的孩子閱讀情況，大家互相進步，合作愉快。有條件的家庭，父母可以陪伴孩子閱讀，讓孩子認為學(xué)習不是那么辛苦，也是如此溫馨而又美好的一件事情。

另外，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生堅持閱讀，教師要鼓勵家長學(xué)生打卡，在微信圈里打卡或者愛聽外語里打卡。學(xué)生長時間的積累，會看到自己學(xué)習的天數(shù)以及“每日一段”的進步，有成功才有動力，學(xué)生彼此之間會比較，他們也可以將自己的閱讀帶到班級中與同學(xué)互相分享。這樣閱讀會更有動力。

三、讓學(xué)生逐步進行分層閱讀

學(xué)生天生就存在差異性，何況學(xué)習這件事情呢？我們教師要引導(dǎo)學(xué)生進行分層閱讀，根據(jù)每個學(xué)生的水平不同而推薦不同閱讀材料。因為在日常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)異的學(xué)生閱讀這些材料之后，就會停留在原地，閱讀對它們而言失去了挑戰(zhàn)性，這樣學(xué)生繼續(xù)提高的英語水平就會有局限性。當然我們的教師也很忙，在課堂上沒有足夠的時間講這些事情，我們可以錄個微課放在班級群里，引導(dǎo)學(xué)生朝著不同的閱讀方向奔跑。

記得一個兒童心理學(xué)家曾說過，學(xué)生在第一遍閱讀的時候，會享受故事；第二遍，會學(xué)到有用的知識；第三遍，會完成一些作品；第四遍，會了解生活的情趣，第五遍，會體驗一次好玩的游戲。難怪人家常說書讀百遍其義自見，古人所說真是經(jīng)得起實踐的考驗。學(xué)生在閱讀的時候我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生用五步法閱讀故事，第一步read the picture第二步read the word第三步 think about the picture第四部act out the story 第五步art craft。

四、結(jié)語

學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不是立竿見影的效果，它是長期的累積，教師除了采用一些評價積極學(xué)生積極閱讀，也可采取一些不需要評價的形式讓學(xué)生參與閱讀，不需要外在的條件，完全憑借內(nèi)心的喜歡真的去閱讀，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。讓學(xué)生在閱讀的道路上越走越遠，為終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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