【摘要】作為初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)期間需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著極其牢固的地位，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)考試期間需要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于諸多因素的影響，致使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀的過(guò)程中存在著詞匯方面的障礙。因此本文主要對(duì)初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中詞匯障礙產(chǎn)生的原因以及問(wèn)題的解決方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而幫助初中學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)，有利于學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀理解；詞匯障礙

【作者簡(jiǎn)介】林妹玉，福建省詔安縣橋東中學(xué)。

引言

詞匯障礙是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，這一問(wèn)題的出現(xiàn)不僅不利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中閱讀水平的提高，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，致使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)閱讀理解不充分、閱讀速度慢、閱讀花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)等方面的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的提升也有著極大的阻礙。而造成學(xué)生們出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因，主要包括了以下幾個(gè)方面。

一、初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中詞匯障礙產(chǎn)生的原因

1.缺乏足夠的詞匯量。雖然初中學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了大量的詞匯，但是由于以往初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間對(duì)于系統(tǒng)的構(gòu)詞法教學(xué)工作的開(kāi)展缺乏足夠的重視，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中對(duì)于生詞的處理缺乏相關(guān)方面的能力，致使他們對(duì)于生詞的記憶和理解受到了極大的影響。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)方面的科學(xué)性，同時(shí)也影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的效率，從而導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中詞匯障礙產(chǎn)生。

2.缺乏詞匯猜測(cè)方面的能力。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著詞匯障礙方面的問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)遇見(jiàn)陌生的單詞終止閱讀，并且還會(huì)使用詞典進(jìn)行單詞含義的查找，甚至部分學(xué)生在遇見(jiàn)問(wèn)題，并且缺乏相應(yīng)的工具進(jìn)行問(wèn)題的解決時(shí)還會(huì)出現(xiàn)糾纏生詞方面的問(wèn)題。這種問(wèn)題在當(dāng)前被大多數(shù)人視作快速閱讀的最大障礙，對(duì)于學(xué)生們閱讀水平的提升有著極大的阻礙。而造成這種問(wèn)題的主要原因，則是因?yàn)椴糠謱W(xué)生存在著缺乏詞匯猜測(cè)方面的能力造成的，對(duì)于學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中英語(yǔ)綜合能力的持續(xù)提升有著極大的影響。

二、掃除初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中詞匯障礙的方式

教師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)工作時(shí)，為了幫助學(xué)生們促進(jìn)自身閱讀水平的提升，就需要教師采取有效的措施幫助學(xué)生們掃除詞匯方面的障礙。而這其中所使用的主要措施，主要包括了以下幾個(gè)方面。

1.引導(dǎo)學(xué)生提升自身的猜測(cè)單詞的能力。隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，為了幫助學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中減少受到詞匯障礙問(wèn)題的影響，教師可以運(yùn)用猜測(cè)單詞的方式幫助學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決。即在學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)語(yǔ)境分析詞匯的含義，要求教師根據(jù)整篇文章的上下文語(yǔ)境對(duì)陌生的詞匯的含義進(jìn)行推測(cè)，從而通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中流暢地將文章通讀下來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)閱讀的發(fā)展，同時(shí)有利于讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中提升閱讀的進(jìn)度。比如教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行Hong Kong is a good place to go shopping.The most popular things to buy there are： clothes，cosmetics and electric products這段文字內(nèi)容的理解時(shí)，如果學(xué)生們對(duì)于后面clothes，cosmetics and electric products這方面的內(nèi)容缺乏理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)猜測(cè)法進(jìn)行上下文的理解，從而通過(guò)這種方式，促使學(xué)生們明白這些內(nèi)容其實(shí)就是人們想要購(gòu)買(mǎi)的物品，從而通過(guò)這種方式，促使了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的閱讀進(jìn)度，有利于幫助學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠏叱~匯障礙。

2.對(duì)閱讀訓(xùn)練的開(kāi)展提高重視。閱讀能力水平的提升對(duì)于初中學(xué)生們的發(fā)展有著極大的幫助，有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中英語(yǔ)綜合能力的提升。因此要想幫助初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中促進(jìn)這方面能力的提升，采取有效的措施幫助學(xué)生們進(jìn)行詞匯障礙問(wèn)題的解決是這其中一種較為有效的方式。而這其中，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行適量的閱讀方面的訓(xùn)練，不僅有利于讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中增加閱讀量，從而也有利于幫助學(xué)生們逐漸掌握閱讀技巧。但是教師在指導(dǎo)進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，要想幫助學(xué)生們對(duì)自身的詞匯障礙進(jìn)行有效的解決，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生們將閱讀的內(nèi)容不能只僅局限于教材中以及練習(xí)冊(cè)或試卷中的幾篇文章，同時(shí)還要為學(xué)生們推薦大量適合學(xué)生們閱讀的英文原版書(shū)籍。比如可以讓學(xué)生們閱讀英國(guó)大文豪莎士比亞的各種著作，如Hamlet、King Lear、The merchant of Venice、Romeo and Juliet等。從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中積累，在閱讀中成長(zhǎng)，并且逐漸適應(yīng)英語(yǔ)閱讀環(huán)境，進(jìn)而在不斷的閱讀過(guò)程中積累更多的詞匯，對(duì)于學(xué)生們?cè)~匯障礙問(wèn)題的改善也有著極大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中之所以存在著詞匯障礙方面的問(wèn)題，與學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻脑~匯量和缺乏詞匯猜測(cè)方面的能力有著緊密的聯(lián)系。但是詞匯障礙會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中出現(xiàn)困難，對(duì)于學(xué)生們閱讀水平的持續(xù)提升也有著極大的阻礙。因此為了對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行合理的改善，教師在幫助學(xué)生們進(jìn)行詞匯障礙問(wèn)題的解決時(shí)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生提升自身的猜測(cè)單詞的能力，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)閱讀訓(xùn)練的開(kāi)展提高重視，從而讓學(xué)生們的詞匯量得到不斷的積累，有利于提升學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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