【摘要】目前我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化時代，通訊技術(shù)也隨之得到迅速發(fā)展。隨著4G時代的成熟發(fā)展，通訊技術(shù)逐漸融入到英語教學(xué)中，為我國英語教育帶來了革命性的變化。教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，與此同時使其學(xué)習(xí)能力得到較大提高。本文針對4G時代背景下，學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)方式與英語教學(xué)模式進(jìn)行分析，探究提高學(xué)生英語能力的相關(guān)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；4G時代

【作者簡介】儲建龍（1971.11-），男，漢族，上海閔行人，上海市七寶中學(xué)英語組，大學(xué)本科，中教一級，從事重點高中英語教育二十余載。

隨著4G時代的不斷發(fā)展和成熟，通訊技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于人們的工作以及生活，尤其在我國中高等教育中，通訊技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)教學(xué)模式得到有效創(chuàng)新。在高中開展碎片化學(xué)習(xí)方式的同時，將通訊技術(shù)充分融入其中，將從根本上提高英語教學(xué)的時效性，使教學(xué)效率得到較大提高，使我國英語教學(xué)改革得到技術(shù)保障。

一、4G時代利用碎片化時間學(xué)習(xí)的可能性探析

1.網(wǎng)絡(luò)平臺化趨勢對碎片時間學(xué)習(xí)的推動。隨著4G時代的不斷發(fā)展和成熟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到進(jìn)一步完善，網(wǎng)絡(luò)平臺亦具備較高的安全性，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)充分融入到各教學(xué)領(lǐng)域中，此現(xiàn)象不但使教學(xué)模式得到改變，亦使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的服務(wù)能力得到較大提高。因此，我國高中應(yīng)及時建立數(shù)字化校園，為我國實現(xiàn)碎片化教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.網(wǎng)絡(luò)資源于4G時代背景下的獲取。在4G時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到較為穩(wěn)定且持續(xù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高促使高中開展的碎片化學(xué)習(xí)方式得到強有力的技術(shù)支持。隨著教學(xué)模式的不斷改革，教師應(yīng)選擇適用于當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、教師進(jìn)行教學(xué)改革皆具有著重要意義。在大數(shù)據(jù)時代下，碎片化學(xué)習(xí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的縮影，實施碎片化學(xué)習(xí)將促使教育與通訊技術(shù)能夠得到融合并共同發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用從根本上使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、時間、知識、信息、地點以及活動碎片化，使其能夠相互融合并相輔相成。信息、知識的碎片化皆受到當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及社會背景的影響，而信息、知識的碎片化時刻影響著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)方式。

二、碎片時間學(xué)習(xí)的英語教學(xué)分析

1.合理分析數(shù)據(jù)。高中英語教學(xué)中，若想實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分了解，不斷分析大數(shù)據(jù)特點以及內(nèi)容，進(jìn)而從中獲取有效信息，尋求實際數(shù)據(jù)。將此類數(shù)據(jù)結(jié)合實際展開分析，進(jìn)而確定如何于實際教學(xué)中采取此類手段，使學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí)，同時掌握自主學(xué)習(xí)能力。以實際教學(xué)舉例分析，上海所采用的牛津英語教材主要以提升學(xué)生的詞匯量、閱讀水平為主，此類知識具有較強針對性，教師應(yīng)針對其中的對應(yīng)詞匯、出現(xiàn)量較高的單詞、較難單詞、多義單詞展開數(shù)據(jù)分析，尋找此類共性所代表的數(shù)據(jù)，并針對此類能夠有效使碎片化時間徹底利用，盡可能地利用此類教學(xué)方式使學(xué)生于單位時間內(nèi)掌握更多英語知識，并能夠?qū)⒂⒄Z知識實際應(yīng)用于學(xué)習(xí)與生活中。

數(shù)據(jù)的合理分析主要體現(xiàn)于以下幾類方面，教學(xué)前應(yīng)針對教材展開實際分析，將教學(xué)資料結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)展開分析，并借助相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗將教材中存在的知識點作為數(shù)據(jù)搜索基礎(chǔ)展開搜索，從相關(guān)內(nèi)容中篩選適合高中英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。分析數(shù)據(jù)時教師可將此類知識點進(jìn)行較為全面的解讀，進(jìn)而針對此類信息展開分析，實現(xiàn)較為實際的教學(xué)規(guī)劃。另外，教師分析數(shù)據(jù)后可將此類數(shù)據(jù)背后的知識點深層次分析，進(jìn)而搜索相關(guān)視頻或自行制作“微課”視頻，于完成數(shù)據(jù)分析的同時實現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃，完成課上、課下的教學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)案例分析。以實際教學(xué)展開分析，教學(xué)中主要針對學(xué)生聽、說、讀、寫能力展開教學(xué)，高中學(xué)生多數(shù)已熟練掌握此類能力，但實際亦應(yīng)注意不同學(xué)生個體間所存在的差異性，針對學(xué)生差異展開針對化教學(xué)，充分地使學(xué)生掌握相關(guān)知識，整體化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

利用碎片化時間展開學(xué)習(xí)的主要注重點即為此類時間中學(xué)習(xí)所使用的教材。此類教材需滿足時間較短、知識較為精練、記憶時效性較強等優(yōu)點，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)階段中較常出現(xiàn)的相關(guān)技術(shù)展開搜索與制作，若此類視頻無法滿足實際的教學(xué)要求，教師可自行制作視頻，同時借助現(xiàn)階段中使用范圍較廣的微信、微博等軟件使學(xué)生即時學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，實現(xiàn)利用碎片化時間學(xué)習(xí)。同時，以實際為例，教師應(yīng)較為實際的根據(jù)教材側(cè)重點展開分析與研究，根據(jù)學(xué)生專業(yè)制定相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但需要注意的是，無論教材側(cè)重理論或是側(cè)重實際，皆需要以掌握為主，階段性展開教學(xué)工作，使學(xué)生較為實際地掌握知識并熟練使用知識。

三、結(jié)語

綜上所述，碎片化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為我國英語教學(xué)提供新型教學(xué)理念，滿足現(xiàn)代學(xué)生對于英語教學(xué)模式的的需求，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，充分調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，使我國高中英語教學(xué)效率皆得到明顯提高?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸占據(jù)人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)，使三者皆發(fā)生較大變化，現(xiàn)如今碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國英語教學(xué)的一種趨勢，因此，各高中應(yīng)加大對于碎片化學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不斷對其模式進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)我國英語教育的持續(xù)發(fā)展。

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