【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活節(jié)奏變得越來越快，甚至于小學(xué)生都感受到了承重的學(xué)習(xí)壓力。其中，英語是最耗費(fèi)小學(xué)生精力的學(xué)科之一，英語“趣配音”APP的引入為英語課堂增添了不少新鮮元素，有利于緩解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力和疲勞狀態(tài)。本文主要介紹了英語“趣配音”APP的概念與作用，提出了依托趣味配音提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的方法。

【關(guān)鍵詞】趣味配音；小學(xué)生；英語積極性

【作者簡(jiǎn)介】陳春娜，廣東省深圳市南山區(qū)南海小學(xué)。

引言

英語“趣配音”APP是早年由杭州菲助科技有限公司研發(fā)出的英語學(xué)習(xí)軟件，它每天會(huì)推出不同種類的短視頻資源，如動(dòng)漫、電影、歌曲、詩歌等，以供不同階段、不同領(lǐng)域的大眾進(jìn)行自主配音，從而引導(dǎo)大眾在配音的過程中愛上配音、愛上英語。

一、英語“趣配音”的作用

英語“趣配音”APP為廣大英語學(xué)困生、英語愛好者帶來了進(jìn)步與發(fā)展的機(jī)遇，具體分析如下：首先，英語“趣配音”APP的閃光點(diǎn)在于它的趣味性。該配音軟件積極響應(yīng)了“英語學(xué)習(xí)，從未如此有趣” 的宣傳口號(hào)，每天為學(xué)習(xí)者定時(shí)更新極具趣味性的配音材料，讓學(xué)習(xí)者在跟讀、配音的過程中享受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)他們后期的英語專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能性。其次，英語“趣配音”APP尊重了個(gè)體差異性，設(shè)置了入門、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、專業(yè)等不同難度的英語配音材料，每一位英語學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的短視頻進(jìn)行跟讀、配音等。與此同時(shí)，英語“趣配音”APP遵循了循序漸進(jìn)的原則，用心地將短視頻中的每一句話進(jìn)行單獨(dú)羅列，口語水平相對(duì)較差的學(xué)習(xí)者可以一句一句地跟讀或配音，在此過程中，如果遇到生詞，用手輕輕點(diǎn)擊，便可以顯示該詞的漢語意思，還可以將該詞一鍵加入生詞本，這樣人性化的設(shè)計(jì)為廣大的英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了極大的學(xué)習(xí)空間。此外，英語“趣配音”APP的成功之處還在于它的分享性。一方面，學(xué)習(xí)者可以通過UGC渠道免費(fèi)上傳英語配音視頻，這樣既能對(duì)自己喜愛的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能為他人的學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；另一方面，該軟件里面創(chuàng)建了很多學(xué)習(xí)社區(qū)，每一位學(xué)習(xí)者都可以加入自己喜愛的社區(qū)，與志同道合的朋友互相監(jiān)督、彼此交流，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。最后，英語“趣配音”APP還擁有專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)、英語教練，當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑惑時(shí)，隨時(shí)可以向這些專業(yè)人士請(qǐng)教。由此可見，英語“趣配音”APP的作用主要體現(xiàn)為它的分享性、趣味性、專業(yè)指導(dǎo)性等方面。

二、如何依托趣味配音提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

1.發(fā)揮英語配音軟件的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分析小學(xué)生的身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生都十分喜愛觀看動(dòng)漫、吟誦詩歌等，那么，教師在英語教學(xué)的過程中，如果可以將英語趣配音APP中的一些短視頻引入到課堂中來，并帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看、跟讀、配音，則十分容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，教師可以將學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片段導(dǎo)入到課堂中來，陪伴學(xué)生一起觀看精彩視頻片段，在觀看的過程中挑選出生詞，循序漸進(jìn)地教會(huì)他們拼讀、書寫生詞，然后帶領(lǐng)他們一句一句地跟讀視頻語音，等到他們特別熟悉每一句視頻語音后，再帶領(lǐng)他們進(jìn)行整段配音，并以抽問的方式考察他們的掌握情況，最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式呈現(xiàn)配音作品，這既是對(duì)小學(xué)生英語口語能力的考察，也是對(duì)他們團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)，除了電影動(dòng)畫可以配音外，繪本閱讀，課文都可以配音。

2.在配音前做好信息導(dǎo)入，便于學(xué)生理解語言環(huán)境。將英語趣配音APP導(dǎo)入英語課堂的過程便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境的過程，在此過程中，做好信息導(dǎo)入十分重要。如果缺乏必要的信息導(dǎo)入，則很有可能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新的困惑與壓力，這是一種得不償失的錯(cuò)誤做法。但是，英語教學(xué)時(shí)長(zhǎng)十分有限，很難在學(xué)生正式配音前做好充分的信息導(dǎo)入，因此，教師可以嘗試將信息導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)留至課后，在每堂英語課結(jié)束后為學(xué)生提供配音短視頻的內(nèi)容形式、時(shí)代背景、故事梗概、上映時(shí)間、導(dǎo)演、主要演員等，以方便學(xué)生更好地了解配音片段涉及的語體語境。當(dāng)然，如果想要在“信息導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)取得良好的效果，則離不開家長(zhǎng)的支持與配合，在教師將一些必要的背景資料傳至社交平臺(tái)后，家長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)自家孩子一起完成預(yù)習(xí)工作，最佳方式應(yīng)是家長(zhǎng)先完成資料閱覽，再以通俗的語言向?qū)W生傳達(dá)資料信息。

3.反復(fù)聆聽原版電影配音，便于學(xué)生模仿。英語趣配音APP不僅是學(xué)生練習(xí)英語口語的絕佳平臺(tái)，也是教師增加知識(shí)儲(chǔ)備、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要平臺(tái)。值得注意的是，教師對(duì)學(xué)生的配音要求不應(yīng)僅停留于詞句的完整性、準(zhǔn)確性上，還應(yīng)深入到學(xué)生的情感表達(dá)、語音語調(diào)等層面，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握視頻語音中的弱讀、重讀、吞音、連讀等。要想學(xué)生模仿出原音音頻的味道來，則需要做好關(guān)鍵的一步，即傾聽。一方面，英式發(fā)音更為規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更利于小學(xué)生入門，因此，教師在引入電影配音時(shí)，應(yīng)盡可能地選擇英文原版電影的配音材料；另一方面，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，教師不應(yīng)抹殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性，強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸一些自己領(lǐng)悟到的內(nèi)容，而應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生多觀看、多傾聽、多思考，收獲屬于自己的見解，這對(duì)后面的配音具有一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

上文主要介紹了英語趣配音APP的功能及優(yōu)勢(shì)，但是，這并不意味著該軟件沒有弊端，因此，教師在借鑒該軟件的相應(yīng)模式時(shí)，應(yīng)做到合理取舍，只借鑒可以與傳統(tǒng)英語課堂發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的部分，切忌照搬照抄。

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