【摘要】隨著課程改革的深入，我國教育事業(yè)也發(fā)生了較大的變革，尤其是教學(xué)手段的創(chuàng)新，加快了我國教育事業(yè)的變革步伐。英語是初中教育中非常重要的科目，其教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的成績?cè)斐芍苯佑绊?，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的整體教學(xué)水平。作為我國啟發(fā)式教學(xué)模式的問題教學(xué)法，在初中英語閱讀教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，該教學(xué)方法不僅可以避免傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的呆板與無趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升也有非常大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中；問題教學(xué)法；英語閱讀教學(xué)

【作者簡介】鄭偉秋，廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第三中學(xué)。

問題教學(xué)法已經(jīng)在初中英語教學(xué)中被廣泛使用，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。然而，如何將問題教學(xué)法的更好的運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)中，是當(dāng)前很多初中英語教師迫切解決的問題。在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法教師不僅要掌握其技巧性，同時(shí)還需將教學(xué)內(nèi)容與問題教學(xué)法相結(jié)合，這有這樣才能將問題教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來，促使教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、問題教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法不僅可以將解決當(dāng)前英語閱讀中的諸多問題，同時(shí)還可以使初中英語閱讀教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的要求。第一，在初中閱讀教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生全程參與其中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)散思維，自主對(duì)閱讀材料進(jìn)行閱讀與分析。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)還可以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第二，在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法有一定的啟發(fā)性。學(xué)生在對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生疑惑的基礎(chǔ)上產(chǎn)生問題，然后在問題的引導(dǎo)下發(fā)散思維找尋解決問題的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生英語閱讀的積極性與主動(dòng)性。第三，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法可以提升學(xué)生的交流合作能力。由于教師在閱讀教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)時(shí)，學(xué)生作為主體，全程參與其中，為了更好的解決問題，生生之間、師生之間必須進(jìn)行交流與合作。在這個(gè)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)還可以有效訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力與記憶能力。由此可見，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生自主參與到英語閱讀教學(xué)中，便于學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、問題教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

現(xiàn)階段，部分初中英語老師在閱讀教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)填鴨式的傳授給學(xué)生，為學(xué)生講解相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)造成不良影響。然而，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法可以有效解決這些問題。問題教學(xué)法可以運(yùn)用到任何文章中，再加上問題教學(xué)法操作比較簡單，非常適用于初中英語閱讀教學(xué)，教師只需要提出主體問題即可，讓學(xué)生在主體問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生深入探究。這樣不僅活躍課程氛圍，還有將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。

1.英語閱讀教學(xué)前預(yù)習(xí)過程中的應(yīng)用。初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，可以運(yùn)用肢體語言、音樂、圖片、視頻等手段創(chuàng)建問題情境。在這個(gè)過程中教師不僅可以通過提問讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境進(jìn)行自主提問，對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力以及思維創(chuàng)新能力都有很大的幫助。眾所周知，初中英語閱讀內(nèi)容相對(duì)比較簡單，教師在結(jié)合教材與學(xué)生能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與開發(fā)。例如牛津版初中英語Archimedes and the golden crown閱讀部分，教師可以想想學(xué)生講述一些名人趣事，如居里夫人、貝爾等。然后，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示阿基米德、亞里士多德、伊索的圖片，教師可以向?qū)W生提問“DO you know anything about these great men？ Tell your classmates”，通過這個(gè)問題讓學(xué)生之間相互探討相關(guān)的話題，在此基礎(chǔ)上引入阿基米德的故事。此外，在問題討論的過程中可以充分激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入閱讀教學(xué)做好鋪墊。例如，“What country are these people in the picture from？/What do they have in common？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。例如T：Where did you know Archimedes？ S1：Give me a fulcrum. I can pry up the earth S2：Which fable of Aesop do you like best？S2：a crow drinking water.S3What do you understand in the crow drinking water？S2：Wisdom is often better than strength等。

2.英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，將問題作為教學(xué)的主線，同時(shí)還要保證問題的探究性與問題性，這樣不僅可以提升學(xué)生閱讀興趣，保障英語閱讀教學(xué)的有效性，還可以有效激發(fā)學(xué)生的探究問題的能力。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)提出問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并運(yùn)用“問題”讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更深入的解讀。眾所周知，問題設(shè)置的好壞將會(huì)直接影響到教學(xué)效果。因此，初中英語教師在教學(xué)中不僅要注重預(yù)設(shè)問題，同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生臨時(shí)提出的問題。這樣需要教師對(duì)學(xué)生提出的臨時(shí)問題進(jìn)行整合，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)問題進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師在閱讀教學(xué)中，還可以以學(xué)生現(xiàn)場的反應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，進(jìn)而是學(xué)生的閱讀能力得以提升。初中英語教師在閱讀教學(xué)中不僅要注重問題的多樣性與探究性，更重要的是要給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，進(jìn)而通過問題對(duì)文章進(jìn)行更深入的解讀。例如，教師可以提一些簡單的問題，如“Who was the crown probably made for？/Why is Archimedes so excited”讓學(xué)生帶著問題對(duì)文章進(jìn)行快速閱讀，這樣可以讓學(xué)生對(duì)文章有初步了解。然后，讓學(xué)生通過閱讀獲取重要信息。教師可以根據(jù)段落內(nèi)容的不同制定不同的問題，學(xué)生通過問題來了解文章的重要信息。例如：Why did King Hiero send the crown to Archimedes？/What did the crown maker do to the crown？這就需要學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，這樣可以讓學(xué)生在層層問題的引導(dǎo)下，對(duì)文章進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而對(duì)文章有深入的解讀。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的提問與回答并不一定要局限在文章。另外，教師在閱讀教學(xué)中盡量避免出現(xiàn)教師提問，學(xué)生回答的模式，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣不僅可以增加學(xué)生口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。除此之外，教師設(shè)置的問題還需要與閱讀教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)相結(jié)合，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。

3.英語閱讀后的應(yīng)用。在初中英語閱讀之后，教師不僅要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，促使學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與初中英語閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)尺度 。倘若教師不能掌握好評(píng)價(jià)的尺度，學(xué)生可能就會(huì)失去在閱讀學(xué)習(xí)中與同學(xué)交流、回答問題的勇氣，進(jìn)而直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績形成一定影響。由此可見，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)為主，促使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下更好的學(xué)習(xí)。另外，教師在閱讀教學(xué)完成之后變換話題，促使話題再次回到文章上面，如“What principle did Archimedes discover from it/Can you retell the story？”讓學(xué)生對(duì)本次閱讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一問題不僅與文章有很大的關(guān)系，同時(shí)與學(xué)生的生活有非常密切的關(guān)系。這樣便于學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)自己的感想。另外，教師在教學(xué)中還可以通過以讀促寫的方式進(jìn)行教學(xué)，即教師讓學(xué)生將整合的知識(shí)點(diǎn)以書面的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生之間暢所欲言可以促進(jìn)思維發(fā)散，碰撞出新的思維火花。除此之外，初中英語教師在教學(xué)后還要給學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課上學(xué)生的閱讀技巧，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在初中英語教學(xué)中解決問題的方式多種多樣，但是為了保障問題教學(xué)法在初中英語教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師在運(yùn)用與問題教學(xué)法時(shí)，還需要注意以下幾個(gè)方面的問題。首先，初中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí)應(yīng)遵循以生為本的教學(xué)原則。問題教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是通過問題調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。由此可見，學(xué)生的主體性對(duì)問題教學(xué)法有非常的影響。其次，初中英語教師在運(yùn)用問題教學(xué)法時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式解決問題，這樣不僅可以讓學(xué)生發(fā)生自己的劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)，通過同學(xué)之間的合作彌補(bǔ)自身不足，同時(shí)還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性，進(jìn)而提升初中英語閱讀教學(xué)的水平與質(zhì)量。

總之，開放式的問題教學(xué)法對(duì)初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與水平的提升都有非常大的作用。問題教學(xué)法可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間在教學(xué)中的交流與溝通，同時(shí)還可以將英語閱讀教學(xué)中零散的知識(shí)串連在一起，便于學(xué)生構(gòu)建完善英語知識(shí)體。除此之外，初中英語閱讀教學(xué)中英語問題教學(xué)法還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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