【摘要】在新課改的大背景下，初中英語教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生英語閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，不僅是因?yàn)槌踔猩⒄Z閱讀和寫作能力的提升可以在很大程度上幫助學(xué)生提高英語成績，而且還能從多方面反映出學(xué)生英語的綜合能力。本文在深入分析英語閱讀和寫作之間的關(guān)系后，提出了相應(yīng)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀；教學(xué)；寫作

【作者簡介】易穎（1979.03.13-），女，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州市文津中學(xué)，漢族，本科，英語，中教一級(jí)，研究方向：初中英語教學(xué)。

引言

古人曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，顧名思義，是指閱讀與寫作之間存在著密切的關(guān)系。鑒于初中英語教學(xué)知識(shí)具有信息密度高，語言知識(shí)豐富的特點(diǎn)，所以初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的良好時(shí)機(jī)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，可以為寫作積累大量的素材和表達(dá)方式。學(xué)生通過大量的閱讀不僅可以可以擴(kuò)展自己的詞匯量和知識(shí)面，還可以增強(qiáng)語感、提高自己的英語語言組織能力。大量語言信息的匯集可以為學(xué)生的英語寫作夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語成績。因此，初中英語教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中要盡可能地將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)充分的結(jié)合起來，旨在提高初中生的英語綜合能力。

一、當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)初中英語教學(xué)的相關(guān)要求

1.對(duì)英語閱讀教學(xué)的要求。新課標(biāo)的大形勢(shì)下，對(duì)于當(dāng)下初中生的英語能力逐漸有了更高的要求。仔細(xì)觀察現(xiàn)在的初中英語課本可知，如今的初中英語教科書中所涉及的閱讀材料豐富、語言知識(shí)廣泛；借助初中英語教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的閱讀能力跟寫作能力。從專業(yè)角度進(jìn)行分析，英語閱讀是英語寫作的前提也是基礎(chǔ)，學(xué)生要想提高自己的寫作能力，就必須要不斷擴(kuò)大自己的閱讀量，多在閱讀中積累寫作素材和表達(dá)方式。初中英語教學(xué)要求學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行英語閱讀，提升學(xué)生自身對(duì)語言的把握能力，豐富個(gè)人的語言信息庫，為自己的英文寫作打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.對(duì)英語寫作教學(xué)的相關(guān)要求。對(duì)于初中英語而言，英文寫作是非常重要的一項(xiàng)技能，通過有效的英文寫作練習(xí)，學(xué)生可以提高自身的英語綜合能力。新課標(biāo)中指出，學(xué)生在進(jìn)行英文寫作的過程中可以深入地感受到自己內(nèi)心的學(xué)習(xí)靈感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，從多方位著手，提升學(xué)生自身的基本寫作能力。學(xué)生在經(jīng)過大量的閱讀之后，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)顯得更加從容。良好的寫作訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事實(shí)、觀點(diǎn)的表達(dá)能力和論證能力，還能不斷地提升學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，方便與他人交流。

3.英語閱讀跟英語寫作相結(jié)合要求。在初中英語教學(xué)中，英語閱讀與英語寫作息息相關(guān)、密不可分。但對(duì)于大部分初中生而言，英語寫作都是一個(gè)非常棘手的事情。鑒此，初中英語教師在教學(xué)過程中可以采用英語閱讀與英語寫作相結(jié)合的方式，從多角度來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，從而不斷提高學(xué)生的英語理解能力。將英語閱讀和英語寫作結(jié)合起來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中提高對(duì)英文的理解力、領(lǐng)悟力和對(duì)于英語的應(yīng)用能力跟表達(dá)能力。因此，長時(shí)間高效率的閱讀訓(xùn)練，是提升學(xué)生英語寫作能力的基礎(chǔ)。在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，教科書上的一些英語資料也可以作為初中生練習(xí)閱讀的素材。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)閱讀和寫作之間的關(guān)系

1.語言學(xué)家如何定位英語閱讀跟寫作之間的關(guān)系。大約在一百多年前，世界上的語言學(xué)家就已經(jīng)著手對(duì)英語閱讀跟英語寫作的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)的研究，其研究結(jié)果主要分為兩個(gè)方面。結(jié)構(gòu)語言學(xué)家認(rèn)為，英語閱讀跟英語寫作之間的關(guān)系就相當(dāng)于編碼跟解碼之間的關(guān)系，兩者的完整進(jìn)行都需要讀者對(duì)相關(guān)的文字信息進(jìn)行科學(xué)合理的思維加工，將其轉(zhuǎn)化成屬于自己的真情實(shí)感，再從中獲得新的啟發(fā)跟感受。英語閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生接受外界信息的能力，英語寫作能力的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所掌握語言信息的運(yùn)用技能，這兩者在提高學(xué)生的英語綜合實(shí)力的過程中相輔相成、緊密聯(lián)系。學(xué)生要想熟練的掌握英語技能，首先需要接受大量的英語語言信息，對(duì)自身的語言理解能力不斷進(jìn)行強(qiáng)化，訓(xùn)練自己的語言思維。只有學(xué)生接受的語言輸入信息有量的積累后，其語言輸出能力才可以得到質(zhì)的提升。

2.英語閱讀和寫作之間的辯證關(guān)系。首先只有閱讀量得到了提升，學(xué)生的英語寫作能力才能不斷地深化，其對(duì)英語閱讀的理解能力才能得到提高。英語閱讀能力是英語寫作能力的基礎(chǔ)也是前提，英語閱讀旨在培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，再在此基礎(chǔ)上加深對(duì)英語語言文化的理解。而英語寫作能力是在學(xué)生熟練掌握閱讀技巧、積累大量素材后，在將相關(guān)的寫作信息盡心整合，從自己所建立的語言信息資料庫中搜索寫作知識(shí)，完成寫作的過程。初中生在進(jìn)行英語能力培訓(xùn)的過程中，只有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，才能使自己的英文寫作具有連貫、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，感情才能飽滿。鑒于英語寫作與英語閱讀之間的這種特殊的關(guān)系，初中英語老師在進(jìn)行實(shí)際英語教學(xué)時(shí)，要將英語閱讀與寫作兩種訓(xùn)練方式結(jié)合在一起。

三、初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的有效措施

1.加強(qiáng)情景教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，特定、生動(dòng)的教學(xué)情境十分重要。教師在教學(xué)過程中要積極認(rèn)真的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性強(qiáng)、高效輕松的教學(xué)情境，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Friends Checkout》一單元時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“用英語描述自己好伙伴的外貌”的課堂情景交流活動(dòng)，以此展開本課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)式的課文朗讀，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)進(jìn)行新的詞匯，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景教學(xué)模式下熟練掌握本課的重點(diǎn)單詞和句型結(jié)構(gòu)。

2.在英語教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。初中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀訓(xùn)練之前，可以首先讓學(xué)生根據(jù)文本的標(biāo)題提出相關(guān)的問題，從而預(yù)測(cè)本文的主體意思。這種形式的英語閱讀訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，還能提升學(xué)生英語閱讀的思維能力。教師要從多方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而起到鍛煉學(xué)生英語思維的作用。例如在上文《Friends Checkout》一課中，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖，再結(jié)合本文的標(biāo)題來猜測(cè)該文章想表達(dá)的思想和主旨大意。

3.深入理解的基礎(chǔ)上開展寫作教學(xué)。在經(jīng)過一定量的閱讀訓(xùn)練之后，教師要要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，寫作方式也可以不局限于簡單地感想、分析等，學(xué)生可以憑借自己的想象力對(duì)文章中的某個(gè)事跡或是主人公進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。例如在《Welcome to our school》一課的教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己在本節(jié)課上的收獲，以及自己平時(shí)積累的寫作素材和表達(dá)方式，來寫一篇英語小習(xí)作。其內(nèi)容可以是關(guān)于自己對(duì)這篇文章的感受，也可以是介紹自己的學(xué)校等。

4.對(duì)閱讀深入思考，對(duì)寫作反復(fù)修改。一片優(yōu)秀的英語作文是建立在扎實(shí)的閱讀功底之上的，學(xué)生只有在閱讀方面進(jìn)行深入思考，才能創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的英語習(xí)作。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生，在閱讀時(shí)要深入的思考該英語閱讀材料的內(nèi)涵和意義。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，只有深刻的體會(huì)別人的寫作手法，認(rèn)真揣摩文章想表達(dá)的主題，才有可能培養(yǎng)出自己獨(dú)特的英語語感能力，提高自身的英語思維能力。對(duì)于初中生而言，一般第一次的寫作只是可以囊括寫作中的基本要點(diǎn)，表達(dá)出本文的主旨大意，學(xué)生需要在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行修改完善，使自己的作文結(jié)構(gòu)更加完整謹(jǐn)密；然后再在此基礎(chǔ)上對(duì)文中的某些詞句進(jìn)行推敲斟酌，力爭(zhēng)用最簡潔的表達(dá)方式展示出最具內(nèi)涵的句子，使文章更有水準(zhǔn)。

只有對(duì)習(xí)作進(jìn)行多次修改，才能保證文章的質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)初中生的英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)跟英語寫作教學(xué)的結(jié)合的方式，相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式更具科學(xué)性。注重培養(yǎng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力，而不是簡單的應(yīng)試教育，這種教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)，具有實(shí)踐意義。

四、結(jié)語

初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)初中生的英語綜合能力具有十分積極的作用。這種教學(xué)模式的落實(shí)，需要將多種手段和教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合完善，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，最大程度地提升學(xué)生的英語綜合能力，提高教學(xué)效率。

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