【摘要】英語在衛(wèi)校教育中是一門非常重要的功課，對于學(xué)生畢業(yè)后的生活與工作都有著非常重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，也要求學(xué)生應(yīng)該提高自身的英語水平，以及對醫(yī)務(wù)英語的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文首先介紹了衛(wèi)校英語教學(xué)中凸顯職業(yè)特色的重要性，接著提出了一些教學(xué)措施，以期為衛(wèi)校英語教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)校；英語教學(xué)；職業(yè)特色

【作者簡介】鐘璐軼，南昌市衛(wèi)生學(xué)校。

英語在衛(wèi)校中是一門非常重要的文化課程，其目的在于讓學(xué)生能夠利用英語進(jìn)行一些日常的交流，為畢業(yè)之后的工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該秉承著因材施教的原則，結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)。同時，還可以充分利用情景化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，確保衛(wèi)校英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、衛(wèi)校英語教學(xué)中凸顯職業(yè)特色的重要性

現(xiàn)階段，衛(wèi)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不夠明確，也缺乏一定的自主性和積極性。一些衛(wèi)校的英語教學(xué)還單純的停留在基礎(chǔ)公共英語的教學(xué)上，很少會涉及到關(guān)于醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)知識。由于英語課程同專業(yè)課程的結(jié)合不夠緊密，英語教材也一般是公共英語，幾乎無法凸顯出衛(wèi)校的職業(yè)特色，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，對于部分英文藥品方面的說明書，認(rèn)識不夠深刻。要想增強(qiáng)衛(wèi)校學(xué)生的專業(yè)能力，教師在教學(xué)過程中，就非常有必要在教材的基礎(chǔ)上，合理化的選擇教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的基本需求，促進(jìn)英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、衛(wèi)校英語教學(xué)中凸顯職業(yè)特色的主要方式

1.因材施教，結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段，部分衛(wèi)校所選擇的英語教材同專業(yè)知識是相互脫節(jié)的，其中所涉及到的醫(yī)用英語較少，如果沒有教師的特別補(bǔ)充，學(xué)生在畢業(yè)之后，所能應(yīng)用的知識少之又少。因此，選擇合適的教材體系，對于衛(wèi)校英語教學(xué)的開展是非常重要的，由于當(dāng)前的英語教材大部分都是圍繞著日常生活所設(shè)定的，對于醫(yī)學(xué)方面的知識沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的說明。所以，學(xué)校在選擇教材的時候，最好是選擇那些難度適中，且符合學(xué)生基礎(chǔ)的英語教材，這樣既可以凸顯出職業(yè)特色，又能激發(fā)起學(xué)生的興趣，使他們可以真正的做到學(xué)以致用。例如在某校中，經(jīng)過眾多一線教師的努力，共同編寫的《中職醫(yī)務(wù)英語》，該教材傳統(tǒng)英語教材以知識點(diǎn)排列的模式，而是采用模塊組合的方式，更為立體的突顯出英語醫(yī)學(xué)知識的實(shí)用性。

2.充分利用情景化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。衛(wèi)校學(xué)生專業(yè)一般是屬于服務(wù)性的行業(yè)，對于英語口語的要求也比較高，在教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的口語能力就顯得非常重要的。但是這項(xiàng)工作在實(shí)踐的時候是比較困難的，學(xué)生對口語表達(dá)能力的渴求同寫作相比也更高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，最實(shí)用的方式就是通過情景的模式，盡量讓學(xué)生在表演的過程中，激發(fā)起他們對于英語的興趣，以及增強(qiáng)自身的表達(dá)能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體，在多媒體中展示課文中提到的專業(yè)名詞，然后將這些名詞以圖片的形式展示出來，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。

例如在《護(hù)理英語》的教學(xué)中，教師首先在利用多媒體播放一些片段，然后設(shè)置一個情境，如“doctor and nurse”的場景，設(shè)想出可能會出現(xiàn)的問題。教師先以句型的方式教給學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)這些句型，熟練的套上自己的話，再結(jié)合手勢來完整的表達(dá)出自己的意思。為了編寫情境對話，教師可以將學(xué)生幾個不同的小組，由學(xué)生自己來研究，自己想要表達(dá)的意思。在表演完成之后，利用手機(jī)對其進(jìn)行錄像，讓學(xué)生在表演完成之后，可以從錄像中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷地改進(jìn)和進(jìn)步。將這項(xiàng)情境表演的評分列入到期末的考評中，這樣更容易激發(fā)起學(xué)生的潛力，強(qiáng)化他們的職業(yè)能力，對于衛(wèi)校英語教學(xué)具有非常重要的意義。

3.向?qū)W生灌輸常見的詞匯和短語，做到英語和專業(yè)知識融合。衛(wèi)校英語教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在一些基礎(chǔ)性的英語詞匯上，做到英語和專業(yè)知識的雙重融合，這樣不僅可以讓學(xué)生的詞匯能力得到針對性的加強(qiáng)，更能讓他們的口語得到一定的提升。衛(wèi)校學(xué)生在畢業(yè)之后，大部分都會從事醫(yī)護(hù)行業(yè)，需要應(yīng)用到英語的場合比較多，所以，詞匯、句型的學(xué)習(xí)就顯得更為重要。例如在單詞教學(xué)中，學(xué)生最頭疼的就是，單詞太多，專業(yè)性太強(qiáng)，記不住，針對這一問題，教師就要在授課的時候，幫助學(xué)生去改變掉那些枯燥且機(jī)械的記憶模式，結(jié)合語音和構(gòu)詞法，更有趣的學(xué)習(xí)單詞?？梢愿鶕?jù)詞法的特點(diǎn)來記，如Cut down和run down一些短語，是將某物切割下來，就是削減、縮短的意識，后者則是精疲力盡，逐漸虛弱的意思。

醫(yī)務(wù)英語中包含了許多專業(yè)化的名詞，如Gastroscopy（胃鏡檢查）、Operation（手術(shù)）、chronic disease（慢性疾病）等。學(xué)生首先要知道的就是這些單詞的表達(dá)方式，由于在校學(xué)習(xí)的時間有限，用于英語學(xué)習(xí)的時間也比較少。衛(wèi)校的英語教師教學(xué)的時候，就應(yīng)該多向?qū)W生講授一些和醫(yī)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在日常的交流中，也可以說出一些常用的專業(yè)詞匯。最后，衛(wèi)校還要培養(yǎng)一些雙師型的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對文化課教師的培訓(xùn)，多方面的鼓勵這些英語教師可以學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)知識，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在衛(wèi)校英語教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力并沒有一個固定的模式，而是需要教師根據(jù)授課的內(nèi)容和授課的目標(biāo)來制定合理化的教學(xué)模式。基于現(xiàn)階段衛(wèi)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，教師應(yīng)該意識到英語教學(xué)的重要性，充分利用教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯出職業(yè)特色，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力能夠得到極大的提升。

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