【摘要】現(xiàn)今，我國(guó)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，并且逐漸應(yīng)用到高職英語的教學(xué)當(dāng)中。微課是教育改革以來一種全新的教學(xué)方式，被教育者廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，受到教育者的重點(diǎn)關(guān)注和認(rèn)可。微課的針對(duì)性較強(qiáng)、主題較為突出，教學(xué)形式新穎，是一種全新的教學(xué)資源。教師利用微課提高了英語教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱氣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】熊一蓉，湖南省常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生改變了人們的生活方式，提升了人們的生活水平，使人們的溝通方式變得多樣化。同時(shí)，微信、微博、微電影也順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生，微時(shí)代慢慢的融入到人們的生活中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，高職英語教師將微課引入到高職英語教學(xué)中，開辟英語數(shù)字化教學(xué)的新渠道，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平的人才。

一、微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.微課的內(nèi)涵。視頻是微課的重要載體，并且微課在課堂教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)的講解和教學(xué)，在微課的幫助下，教師的教學(xué)會(huì)形成一個(gè)全新的教學(xué)模式。課堂教學(xué)視頻是微課的重要組成部分，除此之外，微課還包括教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題練習(xí)和測(cè)試、教學(xué)主題等幾部分內(nèi)容。在微課教學(xué)中，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)特殊、愉快的教學(xué)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，使課堂教學(xué)變得更加主動(dòng)、生動(dòng)、有活力。

2.微課的特點(diǎn)。

（1）教學(xué)時(shí)間較短。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對(duì)于課堂上講解的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容興趣不大，并且在高職英語教學(xué)的課堂上，教師和學(xué)生之間常常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，即使英語課堂知識(shí)講解的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)生的吸收程度較差，學(xué)習(xí)效果不明顯。而使用微課進(jìn)行英語教學(xué)，教師可以在短短的十幾分鐘內(nèi)將英語重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方法比較適用于叛逆的、自律性較差的高職學(xué)生。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了以后的就業(yè)；因此，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)難度較高，疑點(diǎn)較多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職英語課堂秩序較為混亂，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自由出入教室，公然玩手機(jī)的現(xiàn)象。而微課的應(yīng)用則進(jìn)一步簡(jiǎn)化了英語教學(xué)內(nèi)容，有效梳理英語知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（3）娛樂性較強(qiáng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，微課的娛樂性更強(qiáng)一些，并且微課為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的展示空間。例如，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)模仿教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，建立有效的互動(dòng)模式。

二、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.深入了解學(xué)生的需求。教師在制定教學(xué)方案前，首先要了解學(xué)生真正需要的是什么，然后才能敲定教學(xué)方案，使英語課堂教學(xué)順利的開展。高職學(xué)生在完成高職教育后會(huì)走向企業(yè)，走向社會(huì)，也有可能出國(guó)留學(xué)等。因此高職教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該針對(duì)學(xué)生以后的大體就業(yè)方向制定，訓(xùn)練學(xué)生的口語，使學(xué)生熟練掌握口語知識(shí)，并且合理科學(xué)的模擬英語情境。教師也可以向?qū)W生布置拍攝視頻的作業(yè)，然后將拍攝的內(nèi)容展示給學(xué)生看，大家共同討論和研究視頻內(nèi)容，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、深刻的學(xué)習(xí)記憶。除此之外，英語口語交際對(duì)于銷售專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)劇本，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行表演，展示給大家看。

2.讓每位學(xué)生融入到課堂，實(shí)現(xiàn)共同合作。在高職英語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡力做到讓每位學(xué)生都融入到課堂的學(xué)習(xí)中，充分利用高職學(xué)生豐富的想象力和靈活的表現(xiàn)力進(jìn)行英語知識(shí)技能的培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好的融入集體學(xué)習(xí)中。除此之外，教師要掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們集體合作能力，在課堂上教師可以分給每個(gè)學(xué)生不同的角色，使學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的英語知識(shí)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師則是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師可以向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)英語知識(shí)的技巧，提升英語知識(shí)的實(shí)用性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的中心地位。例如，在講解口語課時(shí)，教師可以向?qū)W生播放一些英語短片，學(xué)生在觀看短片的同時(shí)了解日常英語的表達(dá)形式和應(yīng)用形式，教師也可以安排幾個(gè)學(xué)生扮演英語短片中的角色，進(jìn)行口語交流和生活情境對(duì)話。

3.創(chuàng)建微課應(yīng)用的新模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課對(duì)課堂內(nèi)容展示的方式不同，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建立全新的具體的教學(xué)情境，建立微課應(yīng)用的新模式。例如，教師在向?qū)W生講解語法時(shí)，首先，將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后在學(xué)生的背上貼上相應(yīng)的英語單詞，學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，自由發(fā)揮，把單詞組成格式正確的英語句子。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)過的英語知識(shí)，并且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有了全新、深入的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作精神。在組英語句子的過程中，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，所以，學(xué)生可以充分利用英語知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，靈活的運(yùn)用英語知識(shí)，更好的實(shí)踐。

三、結(jié)語

微課的開發(fā)和使用改變了傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式，使課堂氣氛變得更加活躍。它將信息技術(shù)與英語教學(xué)融合在一起，發(fā)散了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多英語水平較高的人才，提升了高職英語教師的教學(xué)能力。

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