【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用到中職教學(xué)中，尤其是中職英語使用微課教學(xué)能大大的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。雖然微課在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的時間不長，但是微課以一種短小精悍的教學(xué)方式，其具有實(shí)用性、引導(dǎo)性、靈活性的特色，深受廣大師生的歡迎和喜愛。微課在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，對課堂設(shè)計(jì)、優(yōu)化都有著很大的幫助，能促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)循環(huán)，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究微課在中職英語的實(shí)踐應(yīng)用中的創(chuàng)新和思考。

【關(guān)鍵詞】微課；應(yīng)用；中職英語；教學(xué)；創(chuàng)新與實(shí)踐

【作者簡介】信錦，無錫技師學(xué)院。

在2008年，美國的一位學(xué)者提出了“微課程”的想法。之后，我國的胡鐵生先生在此基礎(chǔ)上，正式提出了“微課”的概念。微課是的主要形式是由小視頻呈現(xiàn)的，主要授課方法有在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)，主要思想是把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為5-8分鐘的小視頻，以便學(xué)生共享資源。微課的教學(xué)時間短，內(nèi)容短小精悍，授課方式簡明扼要，突出重點(diǎn)，總結(jié)概括重點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生們很容易就接受這種授課方式，在短時間內(nèi)，更容易掌握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，更容易理解和記憶，所以深受學(xué)生喜愛。微課可以應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、微課的主要形式

講授型微課。將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成短時間的微課，靈活運(yùn)用圖片和口訣，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生記憶和掌握。

導(dǎo)入型微課。教師把課前導(dǎo)入的預(yù)習(xí)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升預(yù)習(xí)效率。

拓展型微課。教室不是唯一的學(xué)習(xí)場所，可以利用微課教學(xué)給學(xué)生提供更多聽、說、讀、寫的機(jī)會，從實(shí)踐活動中，去感知英語的語言魅力，體會學(xué)習(xí)英語的愉悅和樂趣。

復(fù)習(xí)鞏固型微課。教師制作了復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容的微課后，就可以不用在很多個平行班中進(jìn)行重復(fù)講解重點(diǎn)內(nèi)容，避免了資源浪費(fèi)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，用微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，微課不受時間和地點(diǎn)的控制，更方便學(xué)生隨學(xué)隨看，能大大的提升復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的效率。

二、中職英語教學(xué)中微課的重要性

一是，微課能整合教學(xué)資源，避免浪費(fèi)。在中職英語教學(xué)中，教師可以把重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式呈現(xiàn)出來，短短幾分鐘的教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生清晰的明白本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。而且還會應(yīng)用重難點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散型學(xué)習(xí)，逐漸掌握教學(xué)中的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容的講解和利用，提升了教學(xué)效率，讓學(xué)生有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，思路清晰，掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二是。微課不斷創(chuàng)新新的英語教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)弊端。微課的形式多種多樣，主要載體是短視頻，靈活運(yùn)用圖片、視頻、音頻、圖像等資源去豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，能不斷給學(xué)生帶來新鮮感和好奇感，呈獻(xiàn)給學(xué)生的是豐富多樣、生動形象、輕松有趣的教學(xué)內(nèi)容，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和積極性，主動參與教學(xué)實(shí)踐，積極配合教師教學(xué)，大大提高了教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、中職英語教學(xué)中微課的實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)用

1.中職英語教學(xué)中微課的制作。首先要把控視頻的時間，要在規(guī)定的時間內(nèi)，完成重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，清晰展現(xiàn)重難點(diǎn)，讓學(xué)生明白和掌握重難點(diǎn)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

其次要重視微課的特點(diǎn)，短小精悍，時間短，教學(xué)內(nèi)容量小，內(nèi)容精簡，教學(xué)內(nèi)容使用范圍廣泛。準(zhǔn)確把握這四個特點(diǎn)，最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

最后教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，中職英語的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)時間也不長，所以教師要合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，結(jié)合生活內(nèi)容，簡化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)輕松有趣的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課前導(dǎo)入，微課輔助。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最首要的一部分，特別是在中職英語學(xué)生中，課前導(dǎo)入尤為重要，中職英語的學(xué)生普遍對英語有著抵觸情緒，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，這些學(xué)生在普通教育階段，由于文化課成績不好，受到了教師的忽略和打擊，所以對文化課的學(xué)習(xí)有著厭惡情緒，是可以理解的。而中職英語教師要做的，就是改變他們的這種觀念，讓他們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，簡化英語學(xué)習(xí)難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用微課就可以很好地解決這一難題，課前預(yù)習(xí)中引入微課，教師可以圖像、音頻、視頻等多媒體元素，帶給學(xué)生親身的直觀感受，漸漸消除他們對英語的排斥感，播放一些有趣的英語視頻，吸引他們的注意力，再把教學(xué)內(nèi)容穿插其中，引發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

3.課堂講解，微課優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。微課的教學(xué)時間短，但是內(nèi)容精悍簡潔，教師可以把重難點(diǎn)都放在微課中，方便學(xué)生可以隨時隨地重復(fù)觀看，及時對自己不明白的地方查漏補(bǔ)缺。而且在進(jìn)行微課教學(xué)時，教師要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，要避免平鋪直敘的講課方式，要靈活運(yùn)用問題情境激發(fā)學(xué)生的思考動力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

四、結(jié)語

微課應(yīng)用到中職英語的教學(xué)中，能大大的提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的英語能力的發(fā)展也有著促進(jìn)作用。為了在中職英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)利用的最大化，教師要不斷創(chuàng)新微課教學(xué)模式和手段，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展和智力提升。

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