【摘要】隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，與世界交流的程度也在不斷加深，對人才的要求也在不斷提高。高職院校培養(yǎng)的人才需要具有應用性和針對性，隨著社會的不斷發(fā)展，對高職院校人才培養(yǎng)的要求也在不斷的提高，具有良好的英語口語能力可以幫助高職學生在今后的職業(yè)生涯中更好地工作，因此，提高高職院校學生的英語口綜合運用能力和英語口語水平，讓學生在具有基本技能的基礎(chǔ)上擁有較高的英語溝通能力已成為必要的改革趨勢。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；英語口語能力；提高

【作者簡介】饒立平，湖南交通職業(yè)技術(shù)學院。

一、高職院校學生英語口語現(xiàn)狀

高職院校的學生有一部分來自于高中畢業(yè)生，雖然他們通過了高考，但很大一部分學生英語基礎(chǔ)較弱，詞匯量不夠，所以對英語的學習興趣不高。還有一部分高職院校學生是來自于中?；蚵毟?，他們的英語相當于初中生的水平，因此對他們英語的學習也會有所限制。由于學生英語基礎(chǔ)差，詞匯量少，不會讀，不會寫，不會用英語來進行口頭表達，學生認定英語會學不好，更加不用說英語口語能力的提高。

大部分學生從小都是學的“啞巴”英語， 大多數(shù)學校從小學到高中都是以書面考試形式來測試學生對英語的掌握水平，所以很多學生都不重視英語口語的表達，開口都是南腔北調(diào)或者都是中式英語。對于高職院校來說，很多高職院校公共英語都是開設一年的時間，一周四節(jié)課，由于課時不夠，很難進行課堂拓展，很多高職院校教師授課仍是以課文內(nèi)容的精讀和語法為主，學生的考核仍是以書面形式為主，也就忽視了學生英語口語交際能力的提高。在大部分高職院校，公共英語都是以六十人左右的大班授課為主，人數(shù)太多給英語老師上課和組織活動帶來很大的困難，課堂上很難讓所有學生都參與進來，長此以往也就沒有長期成型的英語口語練習環(huán)境。很多高職院校，學校也沒有專門的多媒體語言室或多媒體教室進行專門的視聽說訓練，無法進行系統(tǒng)的視聽說訓練。各種原因?qū)е铝烁呗氃盒W生英語口語水平低下， 為了適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會對高職院校學生能力水平的要求，提高高職學校學生英語的交際能力已經(jīng)能為一種改革的必然趨勢。

二、提高高職院校學生英語口語的方法

1.激發(fā)學生英語學習興趣，鼓勵學生進行口語能力的提高。教師可以充分利用各種網(wǎng)絡平臺在課外與學生進行交流，通過各種合適的手段激發(fā)那些英語學習興趣不高的同學，讓他們認識到在現(xiàn)代與國際接軌的社會學習英語的重要性，讓他們意識到英語學習不僅僅只是書面的學習，口語交際能力在現(xiàn)在社會中更加重要。在課堂上或課外教師可以通過各種形式鼓勵并帶領(lǐng)學生們大膽地進行英語交流，提高口語交際能力。例如每次課課前可以分組進行對話練習，課后教師可以充分利用網(wǎng)絡平臺進行信息化教學，可在網(wǎng)絡平臺上以小組或個人的形式進行口語練習，也可以在網(wǎng)絡平臺上與教師進行口語交流，這樣，既保證了每位同學都能參與，又增強了團隊合作，同時也能充分利用網(wǎng)絡上豐富的資源，改善現(xiàn)有的學習環(huán)境，提高學生對英語的學習興趣，促進學生英語口語交際能力的提高。

2.教師觀念的轉(zhuǎn)變和課堂模式的轉(zhuǎn)變。高職英語教師一定要轉(zhuǎn)變過去的教學觀念，要已過去的老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，注重培養(yǎng)學生英語的綜合能力，切不可忽視英語口語能力的培養(yǎng)。教師一定要注意不能再采用滿堂灌，一定要加強英語視聽說的訓練。學生與老師要進行平等交流，在教學過程中起到積極引導的作用，鼓勵學生并給學生們創(chuàng)造一個輕松愉快的英語口語環(huán)境，激發(fā)學生們開口說的勇氣和興趣。灌輸式的教學手段已經(jīng)不再適宜高職學生英語口語的提高，教師們要積極創(chuàng)新英語課堂，課堂的表現(xiàn)形式必須豐富起來。我們可以通過設置情景、模仿讀音、給電影、話劇配音等表現(xiàn)形式讓學生們克服心理障礙，把英語大聲地表達出來，讓學生們體會到學習英語口語的樂趣。同時，也可以充分利用網(wǎng)絡平臺讓學生們多聽原生磁帶，多看一些英文電影，充分感受英語的語境，更加全方位、立體地感受英語口語的魅力。

3.第二課堂的有效建立。提高英語口語不是一朝一夕的事情，語言是需要反復練習并且需要課堂之外的大環(huán)境，因此，有效地構(gòu)建第二課堂，創(chuàng)立良好的語言環(huán)境對高職學生提高英語口語也是有很大幫助的。首先要求教師在課堂上加強師生互動環(huán)節(jié)，采用角色扮演、電影配音、情景模擬等形式加強學生口語的練習來創(chuàng)造良好的口語學習氛圍。其次，在課外要積極創(chuàng)建校園英語環(huán)境；有效地成立英語角，加強學校圖書館中英文圖書和音像資料的建設；定期邀請英語教師或外籍教師進行英文講座、開設學校英文廣播電臺，構(gòu)建空中英語教室；學生也可以利用一切可利用的資源進行自身英語口語的提高。在提高學生英語口語的過程中，教師一定要盡可能地充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分利用各種可利用的資源和條件，創(chuàng)造最優(yōu)的語言環(huán)境來達到提高學生的英語口語和綜合運用能力的教學目標。

總之，高職院校的學生一定要盡早意識到英語口語能力在今后社會中的重要性，要積極主動地參與到老師的教學中，積極主動地去提高自身的英語口語水平，只有全方面發(fā)展，在今后的職場中才能具有更好地競爭力。

參考文獻：

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