【摘要】興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的意義，作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文主要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，從學(xué)生興趣出發(fā)提升，站在英語(yǔ)教學(xué)角度研究，提出一些興趣養(yǎng)成的策略和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職；英語(yǔ)；興趣；養(yǎng)成策略

【作者簡(jiǎn)介】曹旭，西藏自治區(qū)山南市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，這也同樣適用于英語(yǔ)教學(xué)。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，造成這一情況的原因是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作為語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，也需要一個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于英語(yǔ)具有交際性，因此，教師必須要為學(xué)生構(gòu)建交流型課堂，才能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自由地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地探索英語(yǔ)知識(shí)。借助情境教學(xué)法恰好可以滿足英語(yǔ)交流環(huán)境的需求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)詢問(wèn)、溝通和交流等方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如，在講解Safety部分的知識(shí)的時(shí)候，可以借助信息技術(shù)，將一些應(yīng)該做和不應(yīng)該做的情況呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，分別為學(xué)生營(yíng)造安全的情境和可能會(huì)有危險(xiǎn)的情境，然后讓學(xué)生們結(jié)合自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話交流。在情境中交流，學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容。在對(duì)話中，興趣得到激發(fā)的同時(shí)也加深對(duì)文章的理解。

二、趣味英語(yǔ)教學(xué)

趣味英語(yǔ)教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。教學(xué)中，我們可以將英語(yǔ)故事、國(guó)外的幽默笑話、風(fēng)土民情等穿插到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。在將這些內(nèi)容融入之后，原本沉悶的課堂氛圍也變得活躍起來(lái)，學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，課堂氛圍自然而然得到提升，學(xué)生也在潛移默化的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，在平時(shí)還可以融入一些小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如，可以采用情境對(duì)話、成語(yǔ)接龍、看圖講故事等方式，讓學(xué)生們可以發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們很容易就會(huì)找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣自然而然得到顯著提升。

三、建立激勵(lì)機(jī)制

為了滿足中職學(xué)生發(fā)展的需求，優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)，教師可以采用激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生?？茖W(xué)地激勵(lì)機(jī)制不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，活躍課堂教學(xué)的氛圍。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到“學(xué)生本位”的重要性，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，采用賞識(shí)教育方式激勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

為達(dá)到激勵(lì)引導(dǎo)的效果，教師可以結(jié)合以下幾個(gè)步驟進(jìn)行引導(dǎo)：

一是，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，每一次進(jìn)步都是學(xué)生通往成功的階梯。因此，教師要為學(xué)生提供發(fā)展和學(xué)習(xí)的空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我盡力的習(xí)慣。如，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，可以多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解學(xué)生的想法，并加以鼓勵(lì)，以突出學(xué)生的主體地位。

二是，多樣化方式評(píng)價(jià)引導(dǎo)。在引導(dǎo)中讓學(xué)生更客觀的認(rèn)識(shí)自我。如，在引導(dǎo)中，教師可以通過(guò)小組點(diǎn)評(píng)、教師引導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生可以客觀地認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)教師也可以多用類似于“You are clever”類別的語(yǔ)句激勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生興趣。

三是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)習(xí)會(huì)自我提升。在引導(dǎo)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，在總結(jié)反思中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷優(yōu)化，提高自身的能力。

四是，針對(duì)性獎(jiǎng)勵(lì)，機(jī)遇學(xué)生成就感。針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，可以通過(guò)全班表?yè)P(yáng)、課外讀物獎(jiǎng)勵(lì)的方式，以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、開展課外實(shí)踐

中職學(xué)生所處的年齡段決定了他們好奇又好動(dòng)。教師可以利用這一特征，引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诠餐伎?、積極探索中體會(huì)到樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

開展課外實(shí)踐活動(dòng)的方式多種多樣，教師可以通過(guò)創(chuàng)辦英語(yǔ)廣播電視臺(tái)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)目等，讓學(xué)生們參與其中。如果條件允許，還可以對(duì)屏蔽表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們會(huì)在自己好勝心理的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。再如，教師還可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、定期舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高徐盛學(xué)習(xí)的興趣。如，教師可以在中秋節(jié)之際，舉辦和中秋節(jié)相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生們使用英語(yǔ)交流，將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日介紹給其他人。通過(guò)這種模式引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谧约菏煜さ墓?jié)日的影響下，拉近學(xué)生和英語(yǔ)的距離，并開始主動(dòng)探索英語(yǔ)的奧妙。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，結(jié)合新技術(shù)引導(dǎo)，不斷探索，力求在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生興趣，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的效果，為學(xué)生走出國(guó)門打下良好的基礎(chǔ)。

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