【摘要】本文針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習興趣等現(xiàn)狀，提出改進傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)新英語實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一些舉措，旨在貫徹落實新課改精神，推進英語教學(xué)做合一，真正落實師、生雙主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語興趣，調(diào)動他們學(xué)習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強他們的學(xué)習信心，培養(yǎng)他們英語學(xué)習與運用能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；英語教學(xué)；實踐性教學(xué)；課外實踐

【作者簡介】張貽座，福建省安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校。

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出，“有效開展實踐性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)課時原則上要占總課時數(shù)一半以上。”但在教育實踐中，英語課程一直倍受冷遇，這與學(xué)生不感興趣有關(guān)，也與教師教學(xué)策略不當有關(guān)。不少教師仍然沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，習慣于照本宣科、滿堂灌輸、一言說教的傳統(tǒng)教學(xué)方式，幾乎不會更不善運用各種體驗式教學(xué)方法進行實踐性教學(xué)，很少開展一些適合學(xué)生特點與需要的社會實踐活動，造成教師苦教、學(xué)生苦學(xué)等結(jié)果。改變這種狀況，需要教師深入貫徹新課程改革精神，積極探索與創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)策略，大膽嘗試實踐性教學(xué)，讓課堂教學(xué)活潑起來、靈動起來。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境加強交際會話

改變課堂教師唱獨角戲的辦法就是讓師生都全面參與到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，教師要善于把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的日?；顒?，營造深厚的英語生活氛圍。將學(xué)生平常所見所聞所想所說變成教學(xué)素材，讓學(xué)生邊學(xué)習邊了解現(xiàn)實的生活世界，運用英語去表達自己的想法。積極創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對知識加以學(xué)習分析、研究思考、吸引消化。在課堂導(dǎo)入時，可以借助多媒體課件播放大家喜聞樂見的英文視頻讓學(xué)生欣賞，播放通俗易懂的英語歌曲供學(xué)生伴唱，既培養(yǎng)學(xué)生英語語感，又能迅速集中大家的注意力。在教學(xué)過程中，善于挖掘生活化的情景，利用時下流行的抖音等軟件制成中文字幕、英語配音或英語字幕、中文配音的視頻，為學(xué)習英語語言實踐營造一個真實的情景，從而增強學(xué)生的學(xué)習信心與動力。善于運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)商場購物、交際招呼、親友話別、日常問候等一系列情景，讓學(xué)生在身臨其境的體驗中進行情境會話，增強學(xué)習的效果。比如，在教學(xué)《Let’s Do Some Shopping！》一課時，教師可將學(xué)生分成購物者、服務(wù)員兩部分，然后兩兩結(jié)隊按照日常生活最常見的商店購物畫面進行口語交際，達到提高口語表達能力的目的。通過設(shè)計這一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的生活化情境中體驗、感知、理解，增強學(xué)生的感性認識，感受生活英語無處不在。通過多媒體課件再現(xiàn)生活情境會話，或者進行模擬情景會話，促進科學(xué)性、直觀性、實踐性一體化，增強教學(xué)的生動化、形象化、趣味化。

二、進行英語表演強化現(xiàn)場實踐

中職學(xué)生英語知識水平低，對英語教學(xué)不感興趣，單純采用講授方法往往容易讓人感到疲倦而難以達到應(yīng)有的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，適當安排一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課本劇、情境劇、故事等片斷，或者開展詞語接龍、詞組競猜、問題競賽等游戲活動，將詞法、句法、語法等內(nèi)容及語言技巧融入其中，既可以激活課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生社交口語表達能力，提升英語應(yīng)用水平。特別是在課文學(xué)習結(jié)束之后，可以把課文改編成劇本，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色到臺上進行英語表演，能夠加深學(xué)生對課文的理解，如果教師也積極參與并且同臺表演，更能激起學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，激活課堂教學(xué)氣氛。比如，在教學(xué)《Making an Appointment》時，在學(xué)習重點單詞、句型、語法知識后，可以編排一個初入職場的職員與客戶進行接洽、談判，向主管經(jīng)理匯報一天的工作日程安排等日常商務(wù)活動物情景劇，安排學(xué)生分別扮演職員、客戶、經(jīng)理等角色，用英語進行現(xiàn)場表演。這種表演活動，落實教中做、在做中學(xué)、教學(xué)做合一的實踐教學(xué)理念，真正做到學(xué)以致用、理論與實踐相統(tǒng)一。

三、開展小組探究豐富課堂活動

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！睂W(xué)生英語水平參差不齊，中職學(xué)生英語水平更是千差萬別，他們接受和掌握新知識的能力各有異同，完成學(xué)習任務(wù)所需時間也存在著很大差異。為促進最廣大學(xué)生的全面發(fā)展，可以運用合作探究法開展英語教學(xué)活動，通過小組合作共同解決英語難題，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。小組合作探究一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生成績、能力、性別等諸方面的差異組建成若干個同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作探究小組。小組建立以后，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境或者提出富有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)各個小組進行問題探究、朗讀比賽、表演對話、討論辯論等形式多樣的探究活動，豐富課堂教學(xué)活動，營造深厚的實踐教學(xué)氛圍。比如，在教學(xué)《Advertising》時，可以布置一個課堂作業(yè)，由各個事先分好的小組共同完成一則創(chuàng)意廣告，然后將各個小組的作業(yè)利用投影儀上傳屏幕，由其他小組進行點評指正，最后教師進行總結(jié)評價，為各個小組的作業(yè)進行評級，并對優(yōu)秀小組給予表揚、對后進小組給予鼓勵。在教學(xué)《The South Pole》一文時，可以播放同類英語影片《Eight Below》，讓學(xué)生就“Whicn one do you agree？And why do you think so？”兩種不同態(tài)度進行辯論，這種小組探究活動往往能夠充分調(diào)動各個小組及全體學(xué)生的參與熱情，激活課堂氣氛，增強教學(xué)效果。

四、運用翻轉(zhuǎn)課堂加強師生互動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)師生之間溝通少，信息交流指向單一，缺乏師生雙邊互動與平等互動，這不但無法提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，還有礙學(xué)生各方面能力發(fā)展。新課程改革反對以教師或?qū)W生為課堂中心，倡導(dǎo)師、生雙主體，讓師生全面互動起來。伴隨新課程改革而產(chǎn)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)師生的雙主體地位，是一種新型的實踐教學(xué)表現(xiàn)形式，值得中職學(xué)校英語教學(xué)嘗試與應(yīng)用。在詞匯課堂上，教師可以選擇一段詞匯量不多的微視頻，將文字、圖片、聲音等結(jié)合一起，制成生動形成的視頻畫面，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)習熱情與積極性。比如，在教學(xué)《hobby》時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過music、computer、game、kite、stamp、fishing等詞語，借助翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以更加全面了解到每個詞語包含的意識，加深理解這些詞之間的區(qū)別聯(lián)系。在口語教學(xué)時，可以讓學(xué)生課前反復(fù)練習新課的詞語、句子等，并借助微視頻在課堂上展示，為學(xué)生營造一個生動、有趣的學(xué)習環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習英語口語的信心，提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如：在教學(xué)《Making a Telephone Call》時，教師可以事先制成日常通話的片斷視頻，在課堂上播放，讓學(xué)生更加直觀地了解外國人日常接打電話的對話內(nèi)容、對話情境、會話方式等，方便學(xué)生反復(fù)練習與模仿。在寫作教學(xué)時，可以將學(xué)生寫好的英語文章帶到課堂上，由師生一起進行交流和修改；或由各個小組互換文章進行修改，再上傳屏幕由教師點評。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，再由教師統(tǒng)一進行解答，幫助學(xué)生克服寫作過程中的難點，提高英語寫作教學(xué)的效果。這種原本在課外由教師完成的任務(wù)，變成在課堂上由師生共同或?qū)W生完成，是一種新型的實踐教學(xué)形式。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，不僅顛覆了傳統(tǒng)的“師講生聽”教學(xué)模式，更重要的是讓學(xué)生真正參與進來、活動起來，讓課堂不再死去沉沉、不再缺乏生機活力。

五、拓展課外活動延伸實踐教學(xué)

中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)不僅有專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)、課內(nèi)技能實操，還經(jīng)常開展課外專業(yè)技能實踐，自然為學(xué)生所喜歡。而學(xué)生對英語學(xué)習本來就不感興趣，課外又少實踐活動，這樣的英語課讓學(xué)生“想說愛你不容易”。為彌補課堂實踐教學(xué)的不足，教師要積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外實踐活動，幫助學(xué)生認識到學(xué)習英語是一件非常有快樂幸福的事情，進一步激發(fā)他們學(xué)習英語的動機與信心。比如，可以舉辦英語沙龍、游戲樂園、英語角等活動，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余學(xué)習英語的興趣；舉辦英文朗誦、唱歌、講故事等比賽，激發(fā)他們參與競賽熱情；組織有興趣或?qū)ｉL的學(xué)生排練英語小品、話劇、合唱等節(jié)目，并在一些節(jié)假日獻演，為學(xué)生提供展示英語才藝的舞臺；組織英語興趣社團，開展英語影評、新聞采寫等課外實踐，開展寓教于樂的英語晚會、歌會、演講等文藝活動，營造濃厚的英語學(xué)習氛圍。這種課外實踐活動，既開拓學(xué)生英文知識視野，又提升學(xué)生學(xué)習英語的積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習能力。

總之，新課程改革要求構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，發(fā)揮師生雙主體作用。英語課堂教學(xué)積極引入交際會話、表演活動、小組探究、翻轉(zhuǎn)課堂等各種實踐教學(xué)活動，積極開展形式多樣的課外社會實踐活動，將課堂實踐教學(xué)與課外社會實踐相結(jié)合，有助于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愛上英語課，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語，享受學(xué)習英語帶來的樂趣，開啟學(xué)習英語的快樂旅程。

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