【摘要】根據(jù)近十年（2008-2018）萬方數(shù)據(jù)庫刊載的以“計算機(jī)輔助語言教學(xué)與商務(wù)英語”為關(guān)鍵詞搜索的35篇學(xué)術(shù)論文為基礎(chǔ)，運用定性和定量的方法，考察計算機(jī)輔助語言教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用成果和面臨的問題。研究發(fā)現(xiàn)，自從2010年研究數(shù)量達(dá)到高峰之后，論文數(shù)量總體遞減，研究層面比較籠統(tǒng)，論文深度和廣度都有欠缺，綜合分析后有必要進(jìn)行批判性反思。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)輔助語言教學(xué)；商務(wù)英語；反思

【作者簡介】歐陽雅琴（1982-），女，湖北天門人，湛江幼兒師范?？茖W(xué)校，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

【基金項目】本文系嶺南師范學(xué)院青年項目（QW1519）“計算機(jī)輔助語言教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究” 。

引言

作為應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域一個相對新的分支，計算機(jī)輔助語言教學(xué)超越傳統(tǒng)教學(xué)，成為大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)頗受歡迎的一種輔助教學(xué)手段，其突出的特點包括：可以通過網(wǎng)絡(luò)資源為商務(wù)英語教學(xué)提供真實素材；圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)過程能夠突破時間和空間的限制，可以激發(fā)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠在商務(wù)場合下具備實際的商務(wù)能力，既有商務(wù)知識，又精通英語。計算機(jī)輔助語言教學(xué)作為一個相對新的教學(xué)手段，應(yīng)用在商務(wù)英語這一門相對較新的語言學(xué)科中，已經(jīng)有一段歷史了，有必要對過去十年的研究進(jìn)行回顧和反思。

一、計算機(jī)輔助語言教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀

1.在萬方數(shù)據(jù)庫對2008-2018年間“計算機(jī)輔助語言教學(xué)商務(wù)英語”進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，可以發(fā)現(xiàn)有35篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文出現(xiàn)。通過系統(tǒng)自動生成的圖表，可以觀察出以下的結(jié)論：

從圖一可知，2010年發(fā)表學(xué)術(shù)論文共6篇，發(fā)文量達(dá)到最高點，而2014和2017年則達(dá)到低谷，發(fā)文量為空白，總體呈波浪形，說明發(fā)文數(shù)量不穩(wěn)定，從而反映出計算機(jī)輔助語言教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究并沒有引起關(guān)注。

2.研究機(jī)構(gòu)分布現(xiàn)狀。

如圖二所示，從發(fā)文數(shù)量圖來看，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院就“計算機(jī)輔助語言教學(xué)商務(wù)英語”為關(guān)鍵詞共發(fā)過三篇論文，屬于發(fā)文量最多的機(jī)構(gòu)。從地域分布來看，北至新疆，南至湛江，東到廈門，西到貴州，全國各地都有機(jī)構(gòu)在進(jìn)行這一研究。而從機(jī)構(gòu)性質(zhì)來看，有綜合性重點大學(xué)，也有外國語類專業(yè)性大學(xué)，有師范類高校，也有職業(yè)技術(shù)類學(xué)院?？梢钥闯?，此研究有普適性。

3.發(fā)文機(jī)構(gòu)特點。

從圖三可以看出，學(xué)報是比較能接受這一研究的期刊，占到一半以上，此外，因為涉及到計算機(jī)，所以科技信息刊登了兩篇，中國電力教育和中國信息化各刊登了一篇；因為涉及到商務(wù)，所以商情也出現(xiàn)在法文機(jī)構(gòu)里。然而，沒有一篇核心期刊出現(xiàn)相關(guān)的論文，說明這個方向的研究論文質(zhì)量深度有待提高。

二、計算機(jī)輔助語言教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用：問題與反思

1.研究的深度和廣度有待拓展。十年來，論文數(shù)量平均每年不到四篇，一些研究者只是從大的理論框架上泛泛而談，有的研究者主要的關(guān)注點圍繞著“計算機(jī)輔助”；“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”；“多媒體”；集中談?wù)摰氖怯嬎銠C(jī)的優(yōu)勢；總體來說，研究的范圍比較窄，研究者們還可以從學(xué)生和教師的角度出發(fā)，去研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)焦慮，以及教師角色改變、教師發(fā)展等方向。也可以從心理學(xué)，認(rèn)知學(xué)角度出發(fā)，去研究教學(xué)，還可以更多的進(jìn)行包括教師教室觀察和問卷調(diào)查在內(nèi)的實證研究。

2.研究的機(jī)構(gòu)數(shù)量和范圍有待增加。十年來，對計算機(jī)輔助語言教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，研究的機(jī)構(gòu)主要分布在各個地區(qū)的高校。應(yīng)該鼓勵商務(wù)研究所，以及教學(xué)研究中心也投入相應(yīng)的研究精力進(jìn)來，促進(jìn)這一研究的深化發(fā)展。

3.研究成果的質(zhì)量有待提高。由于研究者們研究的范圍比較窄，研究的深度不夠，導(dǎo)致高質(zhì)量論文以及核心期刊論文數(shù)量少之又少。研究者們需要拓展研究領(lǐng)域，優(yōu)化研究方法，創(chuàng)新研究角度，明確研究目的，使論文更加具備科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性。

三、結(jié)語

通過分析2008-2018十年間的以“計算機(jī)輔助語言教學(xué)商務(wù)英語”為檢索條件而出現(xiàn)的35篇論文，可見這方面的研究欠缺熱度與穩(wěn)定性。雖然也有一些研究機(jī)構(gòu)參與研究，但是主要還是集中在高校群體，欠缺多元性。研究成果主要分布在普通學(xué)校學(xué)報和普通期刊上，還需要朝著質(zhì)量更高，要求更高的期刊發(fā)表努力。

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