【摘要】隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國高職教育取得長足進(jìn)步，其中高職公共英語教育愈發(fā)重要。就學(xué)生自我探索以及教師職業(yè)發(fā)展等方面來說，高職公共英語教學(xué)中運(yùn)用內(nèi)涵式教學(xué)模式有著十分重要作用。為了更好提高學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)及技能的水平，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)能力。筆者就高職公共英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)進(jìn)行簡要探索，以供各位同仁借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；自我探索；內(nèi)涵式課堂；原則；方法

【作者簡介】賴潔（1981.04-），女，漢族，云南思茅人，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部，碩士研究生，講師，研究方向：英語教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理。

【基金項(xiàng)目】“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”視域下高職英語教學(xué)問題與對(duì)策研究——以徐州某高職院校為例，課題來源：2018年度徐州市社會(huì)科學(xué)研究課題，課題號(hào)：18XSZ—156。

前言

隨著國家發(fā)展需求，國內(nèi)高職院校逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，其根本宗旨在于提升教學(xué)質(zhì)量及水平，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障。高職英語作為高職教育中主要課程，以培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展前線需求的專業(yè)人才為目的。當(dāng)前，我國高職教育不斷發(fā)展，高職學(xué)生群體英語基礎(chǔ)普遍較弱，使得高職英語教學(xué)工作存在難教、難學(xué)的現(xiàn)象。因此，需要加強(qiáng)高職公共英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、高職公共英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)所需遵循的原則

第一，遵守高職公共英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)規(guī)律有助于學(xué)生學(xué)習(xí)提高的原則，有助于學(xué)生提高其綜合競爭力以及發(fā)展?jié)摿Φ脑瓌t，切實(shí)根據(jù)相應(yīng)專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行考試時(shí)需要對(duì)其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有利。第二，遵循公共英語特殊與職業(yè)崗位相貼近的原則，逐步將以往以書本知識(shí)為主的考試重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f技能上。第三，遵循全程、全面考核英語應(yīng)用能力的原則，應(yīng)當(dāng)要積極轉(zhuǎn)變以往只考核知識(shí)，不考核能力素質(zhì)的方法，并且需要改變以往以一次考試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法。

二、淺析高職公共英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)

1.注重學(xué)生自我探索學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國高職公共英語教學(xué)工作有了極大提高，英語應(yīng)用能力科目考試通過率大大提升，學(xué)生總體英語能力顯著提高，可是在高職教育不斷擴(kuò)大的背景下，生源參差不齊，他們當(dāng)中絕大多數(shù)人的英語水平總體來說較差，同時(shí)由于這部分學(xué)生普遍缺乏自信，不能很好的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，久而久之將使得學(xué)生英語能力提升產(chǎn)生極大阻礙。對(duì)于高職公共英語的有效學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)放松性警覺。一般來說，如果人就自身情緒有當(dāng)下或者直接察覺與識(shí)別，那么就會(huì)對(duì)當(dāng)下或者直接察覺而產(chǎn)生如實(shí)知見，進(jìn)而根據(jù)情況進(jìn)行情緒與行為的改變。由此可見，高職公共英語內(nèi)涵式教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我探索、覺察能力的提升。通過培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)認(rèn)知自身當(dāng)前心理和背后心智模式，避免高職學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，采取以往方式學(xué)習(xí)，使得他們英語學(xué)習(xí)步入惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響公共英語教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)省意識(shí)，讓他們更好的看清與了解自身，達(dá)到解除思想包袱，輕松學(xué)習(xí)的目的。另外，除了注重高職學(xué)生覺察與內(nèi)省的培養(yǎng)，還需通過行為認(rèn)知治療原理，以轉(zhuǎn)變思想及行為的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不良情緒及行為的改變。

對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是人類對(duì)語言材料及語法的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到說明情感亦或影響他人的交流過程，在此過程當(dāng)中，學(xué)生自身心理情況是決定學(xué)習(xí)的重要根本。就學(xué)生英語讀誦中所出現(xiàn)的問題，需使得學(xué)生明白與掌握咽喉、大腦以及思維共同作用，方能保障讀誦順暢。在學(xué)生進(jìn)行英語讀誦時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用心傾聽自身發(fā)聲，感受發(fā)聲部位，明白聲音應(yīng)當(dāng)由肺或腹部發(fā)出，并運(yùn)用錄音的方式進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，與此同時(shí)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行開展分組學(xué)習(xí)、交流及談?wù)?。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及鞏固，大大提升學(xué)習(xí)效果。通過培養(yǎng)學(xué)生自我探索學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)更為輕松、更加自信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，讓英語教學(xué)效果更佳。

2.運(yùn)用跨文化教育手段。就人類語言來說，實(shí)則是表達(dá)思想，用于交流情感的重要工具，它與文化關(guān)系密不可分。語言既是特定范圍內(nèi)約定說與寫的符號(hào)表示，同時(shí)反映該地區(qū)語言特點(diǎn)，涵蓋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、風(fēng)土人情以及社會(huì)風(fēng)俗等。對(duì)于高職英語教學(xué)而言，根本在于實(shí)用性，教學(xué)的目的在于應(yīng)用，因此高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生英語應(yīng)用水平。雖然當(dāng)前大多數(shù)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，可是他們就東西文化有著一定了解。所以，高職英語教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用語言與文化進(jìn)行交織學(xué)習(xí)，讓文化既是學(xué)習(xí)目的也是學(xué)習(xí)手段。通過文化融合交織學(xué)習(xí)，讓高職英語教學(xué)有著更多情趣與樂趣，同時(shí)能進(jìn)一步提高學(xué)生文化素養(yǎng)。好比，英語單詞passport，可把a(bǔ)irport、export、porter等進(jìn)行列出對(duì)比學(xué)習(xí)，共有port港口一詞，這樣更好的讓學(xué)生理解其共性、理解文化，使得單詞記憶更加生動(dòng)形象，大大提高詞匯聯(lián)系記憶。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)以及位置等排序，與漢語學(xué)習(xí)有著較大差異，這充分體現(xiàn)了東西文化的思維方式不一樣，往往漢語在說明某物時(shí)，往往由大至小、由一般至特殊，這個(gè)與英語剛好相反，如百貨商店departmentstore一詞。因此，高職公共英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)工作，應(yīng)用注重應(yīng)用跨文化教育手段，進(jìn)而更好的使得學(xué)生掌握與理解其中含義，提高學(xué)習(xí)樂趣，為英語教學(xué)工作效果的提高提供重要保障。

3.做好教師職業(yè)發(fā)展工作。高職教育作為我國高等教育的重要內(nèi)容，為我國技術(shù)人才輸送作出突出貢獻(xiàn)。然而當(dāng)前不少高職英語老師認(rèn)為教授公外將使得自身專業(yè)削弱，這其中重要原因在于他們往往以語言為主要研究內(nèi)容，形成了純語言能力為目的的教學(xué)方式，此方式與時(shí)下內(nèi)涵式教育發(fā)展所需不相符。因此，為了更好的應(yīng)對(duì)高職公共英語教學(xué)發(fā)展需求，符合職業(yè)教育特殊性，只有做好教師職業(yè)發(fā)展工作才能實(shí)現(xiàn)。

高職英語具有涉及面廣且周期長的特點(diǎn)，因此，高職英語教師對(duì)于高職公共英語內(nèi)涵式教學(xué)工作有著十分重要的作用，他們既是教學(xué)改革的主要力量也是對(duì)象。只有將英語教師心門打開，方能助力學(xué)生，助推高職教育發(fā)展。相反的，教師心門未開將使得教學(xué)當(dāng)中所存在問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決，由此造成教學(xué)效果不佳，并將此原因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)與能力較差。此外，作為高職英語教師還需反思自我，只有通過不斷反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好提高與成長，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。英語內(nèi)涵式課堂不僅僅是簡單灌輸教育，而是需要教師感知與篩選有用信息，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)與接收新教學(xué)理念，這樣才能更好的提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職公共英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)是我國高職高專教育發(fā)展要求，因此，加強(qiáng)高職英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)工作具有十分重要的意義。在高職公共英語教學(xué)中我們一定要學(xué)會(huì)自我反思，一改以往的純語言能力教學(xué)方式，學(xué)會(huì)向自己提問題，充分利用反思來看清問題本質(zhì)將其解決，逐漸建立起高職英語內(nèi)涵式課堂教學(xué)模式，無論是從宏觀的角度還是從微觀的角度都能更好提高英語教學(xué)效果，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，推動(dòng)我國高職教育事業(yè)快速發(fā)展。

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