【摘要】本文以句酷批改網這一自主寫作訓練平臺為研究媒介，通過研究非英語專業(yè)學生對批改網的使用情況和反饋意見，收集學生的使用體驗，提出批改網在實際使用中的優(yōu)缺點，以期該平臺能有進一步的完善和改進，更好的為學生英語自主寫作服務。

【關鍵詞】句酷批改網；大學英語寫作；自動批改糾錯

【作者簡介】金娟，新疆大學外國語學院；木薩江·尤努斯，新疆職業(yè)大學外國語學院。

【基金項目】本文為新疆大學外國語學院教學改革項目“句酷批改網在大學英語寫作訓練中的應用研究——以新疆大學非英語專業(yè)學生為例”的階段性研究成果。

一、研究背景

在大學英語寫作教學中，教師對學生的作文進行批改并做出及時反饋是十分重要的一個步驟。批改一般針對兩大方面進行：一種是對文章表層錯誤的糾錯性反饋，比如，對文章拼寫，語法，措辭和標點錯誤等糾錯；另一種則主要針對的是文章的深層錯誤，通常包括：文章內容和組織結構是否具有邏輯性和連貫性；文章是否背離主題等。教師對作文的評語和評分也是信息反饋的重要方面。學生通過依據教師的糾錯性反饋信息對作文進行再次修改，這就是是第二寫作過程。研究表明，二次寫作過程對提高學生的語言能力有著極重要的作用。

如今，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用網絡平臺去提升學生的寫作興趣、寫作方法以及寫作應用能力不但減輕了教師批改作文的壓力，同時也為學生自主進行大量的寫作訓練提供了極大的便利。目前，國外研發(fā)成功并投入使用的自動評改系統(tǒng)有十余種，其中最具代表性的是PEG（Project Essay Grade）、IEA（Intelligent Essay Assessor）和 E-rater。它們各具特色，PEG 重語言形式，IEA 重作文內容，E-rater 則既重形式又重內容，但這些自動評改系統(tǒng)多應用于以英語為母語的寫作評估與反饋中，對中國學生的英文寫作適用性不太強。

二、研究對象及研究方法

本課題的受試者為課題參與者所授的班級中的部分班級，共六個班學生，共138人。學生的高考英語成績參差不齊，從 60 分到 120 分不等。為保證實驗效度，筆者未告知學生正在參與一項實驗。實驗周期從第三周到第十二周，共十周，學生每周需要在批改網上提交一篇作文，以使其寫作保持連續(xù)性。在十周的教學實踐中，筆者所采用的大學英語自主寫作教學模式包括以下幾個步驟：

1.確定作文主題。作文主題的設立主要選取今年國家大學英語四級考試的預測題，盡量選擇貼近學生生活或當下社會的熱點討論的話題，注重主題的普遍性，教育性和趣味性。主題確立后，教師通過批改網上的“附加選項”一項，對作文作出具體要求，包括評分標準，字數(shù)要求，截止日期，是否互評等。

2.學生提交作文。教師將布置作文后自動生成的作文號發(fā)給學生，由學生自行通過作文號查找本次作業(yè)所需要完成的作文題目，在規(guī)定時間內答題并提交。作文提交后，系統(tǒng)經過句子分析、語義分析、語言點分析等步驟，會立即提供分數(shù)、評語和按句點評。學生可根據按句點評提供的推薦用法、錯誤用法、中式英語和易混用法等即時反饋信息，進行在線反復修改并再次提交直至滿意。

3.教師每次抽閱學生作文進行人工批改并進行課堂講評，對本次寫作的難點和普遍存在的錯誤點在課堂上與學生進行討論、分析并對學生在寫作或修改過程中的困惑進行答疑。挑選出幾篇優(yōu)秀作文和錯誤較多的作文在課堂上與學生一起進行閱讀、思考和品評。

針對本研究問題，筆者采用了問卷調查、半開放式訪談、實驗前后兩次測試和 SPSS17.0 軟件等研究方法和工具。

三、研究結果

問卷結果顯示，感覺自己作文水平很好的占4%，較好的占24%，一般的人占57%，較差的占10%，而極差的占約5%。通過數(shù)據可以看出，寫作水平一般的學生占比最大，還需要進一步的提高。在英語寫作中，61%的學生側重于詞匯，語法和文章的主要內容，出錯最多的也主要集中在語法和詞匯方面。

通過問卷和訪談，有74%的學生認為批改結果較為準確。在“是否還愿意繼續(xù)使用批改網”這一問題上，79%的同學選擇會繼續(xù)使用；12%的同學選擇可以繼續(xù)使用批改網也可以進行紙質版的寫作，由教師人工批改；9%的同學表示不愿意再繼續(xù)使用。究其缺點和原因主要有以下幾點：1.評判標準過于機械化，評語千篇一律，所給出的建議不詳細。2.批閱成績不夠客觀，文章中稍有幾個高級詞匯分就會比較高，而不去考慮整體錯誤多少。3.有些錯誤無法指出或者批改錯誤。4.會受限于網速等外在條件。

通過學生的反饋，可以看出，批改網的主要優(yōu)點在于：隨時隨地適合于更多場合的學習；使用方便，操作簡單，不局限于紙質；能起到自我練筆的督促作用；界面整潔，自動糾錯改錯，評價有利于自我提高改進等。

四、結語

師生對句酷批改網總體是滿意的，它減輕了老師的工作壓力，提高了學生的自主學習效率。但同時，它還存在一些需要改進的空間，建議措施總結主要有：其準確性、全面性、靈活性有待提高；進一步完善語料庫以加強批改準確性和科學性等。后期還將對批改網能否有效地提高學生的英文寫作水平以及是否有利于激發(fā)學生的英語寫作學習動機做進一步研究。

參考文獻：

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