【摘要】高中階段備考托?；蜓潘疾粌H可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在大學(xué)期間獲得更多對(duì)外交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬知識(shí)面，提升思維境界。本文就現(xiàn)階段雅思托福學(xué)科課程建設(shè)現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行了分析，并提出了一些建議以供探討。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際高中；雅思；托福；課程建設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】薛曉梅，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，出國(guó)留學(xué)的人數(shù)逐年遞增，在新的形式下探索英語(yǔ)教學(xué)的新模式，開設(shè)雅思托福學(xué)科課程建設(shè)顯得尤為重要。

一、課程建設(shè)介紹

1.指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求。結(jié)合學(xué)部的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，明確備課組的工作目標(biāo)：從新學(xué)年開始，幫助學(xué)生在進(jìn)入十一年級(jí)之前，獲得要求的雅思托福分?jǐn)?shù)（雅思5.5，托福80）。

以課改理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，努力提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和思辨性思維。

2.主要措施。

（1）甄選和更新課程教材。結(jié)合各位任課教師的意見和要求，認(rèn)真甄選符合不同階段學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的教材，并配合使用校本教材，針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際的雅思托福考情，更新教材以緊跟不斷變化的考試信息。

1）中澳UFS項(xiàng)目教材。第一學(xué)期，針對(duì)中澳UFS10年級(jí)學(xué)生，學(xué)科組選用《新航道胡敏雅思教材第7代》系列教材，并配套使用《黑眼睛·IELTS考試技能訓(xùn)練教程聽力（第5版）（下）》、《雅思閱讀真經(jīng)12精編版》、以及教師參照《慎小嶷十天突破雅思口語(yǔ)》和《雅思寫作套路剖析與范例大全》自行整合與課本及雅思考試的習(xí)題，作為校本教材的練習(xí)冊(cè)，供學(xué)生使用。同時(shí)，選用《王陸807詞匯》和《劍橋雅思閱讀考點(diǎn)詞真經(jīng)劍9版》作為學(xué)生聽力和閱讀詞匯學(xué)習(xí)的教材。

針對(duì)中澳UFS11年級(jí)學(xué)生，學(xué)科組選用《新航道·9分達(dá)人系列3》作為聽說(shuō)讀寫的教材，其中口語(yǔ)和寫作課程還融入了每月預(yù)測(cè)題。同時(shí)，選用《劍橋雅思閱讀考點(diǎn)詞真經(jīng)劍9版》作為學(xué)生閱讀詞匯學(xué)習(xí)的教材。

第二學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，學(xué)科組提升了教材的難度，選用《劍橋雅思真題5-10》和《新航道·9分達(dá)人系列3》作為中澳UFS10年級(jí)學(xué)生的教材。

2）小中美項(xiàng)目教材。第一學(xué)期，學(xué)科組選用《托福考試官方指南：第4版》和《新托福金牌教程（基礎(chǔ)版）》（聽、說(shuō)、讀、寫共4本）作為小中美10年級(jí)學(xué)生的教材，配套使用課本練習(xí)和TPO1-10精選部分作為作業(yè)練習(xí)及講解，同時(shí)結(jié)合《新托福金牌教程基礎(chǔ)版》及托?？荚嚭诵脑~匯，分場(chǎng)景話題，整合編撰校本詞匯小冊(cè)，分閱讀和聽力兩本。

第二學(xué)期，學(xué)科組結(jié)合學(xué)情，基于TPO11-34，共24套真題，精選整合編撰配套聽、說(shuō)、讀、寫校本教材，供教學(xué)使用。

3）新學(xué)年教材。對(duì)于即將到來(lái)的新學(xué)年，學(xué)科組決定對(duì)教材進(jìn)行更新，除了上一學(xué)年使用的部分教材以外，新增《雅思聽力高分標(biāo)準(zhǔn)教程（第8代）環(huán)球雅思官方指定用書》、《劍橋雅思官方真題集11：學(xué)術(shù)類》，供教學(xué)使用。

（2）細(xì)化并更新課程設(shè)置。學(xué)科組詳細(xì)設(shè)置了雅思考試的成績(jī)目標(biāo)，并明確了課程進(jìn)度、課程考試以及課程要求，對(duì)學(xué)科組的教學(xué)起到了導(dǎo)向作用。

1）中澳UFS項(xiàng)目課程。

目標(biāo)：

年級(jí)學(xué)期聽說(shuō)讀寫總分考核

10年級(jí)第一學(xué)期5.55.05.54.55.125/5.0全真模擬

第二學(xué)期6.05.56.05.05.875/6.0報(bào)名統(tǒng)考

11年級(jí)第一學(xué)期6.56.06.05.56.0/6.0全真模擬

第二學(xué)期7.06.56.55.56.375/6.5報(bào)名統(tǒng)考

課程進(jìn)度：以任務(wù)項(xiàng)目為內(nèi)容進(jìn)度導(dǎo)向。每學(xué)期每單科按照14-16項(xiàng)任務(wù)為教學(xué)及備課計(jì)劃。

課程考試：考試系統(tǒng)化、規(guī)范化。各學(xué)科每月隨堂quiz一次，統(tǒng)一命題及批改，quiz內(nèi)容為當(dāng)月學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，如遇期中、期末考試月，則取消當(dāng)月quiz。期中、期末考試全真模擬雅思考試，9分制，建立對(duì)應(yīng)換算表。

課程課時(shí)：

10年級(jí)：各單科每周2課時(shí)；11年級(jí)：聽力/閱讀每周分別為3課時(shí)，口語(yǔ)/寫作每周分別為2課時(shí)。

2）小中美項(xiàng)目課程。

目標(biāo)：

年級(jí)學(xué)期聽說(shuō)讀寫總分考核

10年級(jí)第一學(xué)期1616191970全真模擬

第二學(xué)期2020202080報(bào)名統(tǒng)考

11年級(jí)第一學(xué)期Self-study Period90報(bào)名統(tǒng)考

第二學(xué)期

課程進(jìn)度：以任務(wù)項(xiàng)目為內(nèi)容進(jìn)度導(dǎo)向。每學(xué)期每單科按照14-16項(xiàng)任務(wù)為教學(xué)及備課計(jì)劃。

課程考試：考試系統(tǒng)化、規(guī)范化。各學(xué)科每月隨堂quiz一次，統(tǒng)一命題及批改，quiz內(nèi)容為當(dāng)月學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，如遇期中、期末考試月，則取消當(dāng)月quiz。期中、期末考試全真模擬托福考試，120分制，建立對(duì)應(yīng)換算表。

課程課時(shí)：

10年級(jí)：聽力每周為3課時(shí)，閱讀/口語(yǔ)/寫作每周分別為2課時(shí)；11年級(jí)：不開設(shè)托福課程，學(xué)生自學(xué)取得相應(yīng)托福分?jǐn)?shù)。

3）新學(xué)年課程。對(duì)于即將到來(lái)的學(xué)年，學(xué)科組對(duì)于雅思和托福課程的設(shè)置進(jìn)行了修改，包括課程方向及課時(shí)安排。對(duì)于整個(gè)學(xué)年的統(tǒng)籌安排，起到了積極的指導(dǎo)作用。

①中澳UFS項(xiàng)目。初三新生報(bào)名時(shí)，發(fā)放《致新生書》，要求學(xué)生利用扇貝，背誦雅思閱讀詞匯，提前購(gòu)買劍橋4-10真題，暑期做好單詞預(yù)習(xí)和真題練習(xí)工作。十年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生需要熟悉雅思考試的題型、話題，掌握解題技能，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，儲(chǔ)備英語(yǔ)詞匯。十年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生需要復(fù)習(xí)、拓展雅思考試題型、話題、技能，在期中考試后，進(jìn)入全真模擬考試。十年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生必須達(dá)到雅思總分5.5。

課程課時(shí)：

②小中美項(xiàng)目。十年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生需要熟悉托?？荚嚨念}型、話題，掌握解題技能，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，儲(chǔ)備英語(yǔ)詞匯。十年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生需要復(fù)習(xí)、拓展托?？荚囶}型、話題、技能，在期中考試后，進(jìn)入全真模擬機(jī)考。

課程課時(shí)：

3.明確考試節(jié)點(diǎn)，建議報(bào)考時(shí)間。為了幫助學(xué)生更好地統(tǒng)籌規(guī)劃自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)科組作出如下建議：

4.組織定期模考，安排?？际乱?。為了幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)考試的內(nèi)容和考試的規(guī)律，同時(shí)做好考前心理建設(shè)，學(xué)科組制定了?？辑h(huán)節(jié)。

中澳UFS10年級(jí)：

（1）建議第二學(xué)期期中考試后（第十周到第十七周），每周三下午1：40-4：40為雅思模考及精講輔導(dǎo)時(shí)間。（2）?？几糁苓M(jìn)行。一周?？迹沃茉u(píng)講試題。（3）評(píng)講安排：閱讀+口語(yǔ)2節(jié)課，寫作1節(jié)課，聽力1節(jié)課。（4）?？荚诟靼嘟淌疫M(jìn)行，口語(yǔ)隨堂課進(jìn)行，不在周三下午?？贾?。（5）備課組印發(fā)試卷進(jìn)行模考。

小中美10年級(jí)：

（1）建議第二學(xué)期期中考試后（第十周到第十七周），每周四下午1：40-4：40為托福模考機(jī)考及精講輔導(dǎo)時(shí)間。（2）?？几糁苓M(jìn)行。一周?？?，次周評(píng)講試題。（3）評(píng)講安排：閱讀+口語(yǔ)2節(jié)課，寫作1節(jié)課，聽力1節(jié)課。（4）?？荚诟靼嘟淌疫M(jìn)行，學(xué)生使用自己電腦?？?，口語(yǔ)?？荚跈C(jī)房口語(yǔ)隨堂課進(jìn)行，不在周四下午?？贾?。（5）若線上輔助系統(tǒng)暫無(wú)法推出使用，則備課組印發(fā)試卷進(jìn)行?？?。

5.建議修改課程名稱。為了適應(yīng)課改需求，弱化應(yīng)試教育的痕跡，還原語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷，學(xué)科組對(duì)于雅思和托福課程名稱提出了如下修改建議：

語(yǔ)言預(yù)備課-聽力語(yǔ)言預(yù)備課-閱讀語(yǔ)言預(yù)備課-寫作語(yǔ)言預(yù)備課-口語(yǔ)

6.利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，完善課程評(píng)價(jià)體系。為了更好地記錄并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全部老師已采用engrade系統(tǒng)，學(xué)生需要注冊(cè)進(jìn)入課程，可以看到課程分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)也可通過engrade系統(tǒng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

同時(shí)，采用學(xué)部統(tǒng)一的過程性評(píng)價(jià)方法，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，從各個(gè)方面綜合性地衡量學(xué)生的整體水平。

7.落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。各任課教師在通覽教材的基礎(chǔ)上，撰寫各科教學(xué)大綱，以明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定有效的教學(xué)方式，做好課前備課和課后反思。同時(shí)，學(xué)科組致力于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂”這一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

8.加強(qiáng)教研工作和學(xué)科合作。通過每周的備課組會(huì)議，加強(qiáng)組內(nèi)各科教師的交流與合作。就每周學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并積極提出解決方案。同時(shí)，通過組內(nèi)教師的互相聽課，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本學(xué)年，雅思閱讀、雅思寫作、雅思口語(yǔ)、托福聽力、托?？谡Z(yǔ)課程分別開設(shè)了學(xué)科公開課，通過觀摩聽課和評(píng)課，保證了教研質(zhì)量。

9.積極參與并開展英語(yǔ)活動(dòng)。本學(xué)期積極指導(dǎo)學(xué)生參加中央電視臺(tái)英語(yǔ)風(fēng)采大賽，多名同學(xué)獲得了優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，積極參加學(xué)校的第八屆外語(yǔ)節(jié)，組織學(xué)生參與英語(yǔ)廣告創(chuàng)意課本劇大賽和英語(yǔ)配音大賽。其中，備課組協(xié)助組織了英語(yǔ)配音大賽，學(xué)生的參與程度高，表現(xiàn)優(yōu)秀，此次活動(dòng)取得了很大成功。從學(xué)科角度入手，讓學(xué)生在這些英語(yǔ)活動(dòng)中充分鍛煉了英語(yǔ)能力，展現(xiàn)了英語(yǔ)風(fēng)采。

二、存在的問題與解決對(duì)策

1.存在的問題。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)“參差不齊”，語(yǔ)言“偏科”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，而詞匯量的不足直接導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽說(shuō)讀寫各方面的障礙。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍存在一些問題：背單詞積極性缺乏，背單詞效率低，單詞量匱乏。這些都影響了語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，一些學(xué)生存在語(yǔ)言“偏科”的現(xiàn)象，例如閱讀、寫作的成績(jī)要高于聽力、口語(yǔ)的成績(jī)，這些反映了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力不足，亟需通過合理的學(xué)習(xí)得到提高。

（2）學(xué)生“功利心”重，語(yǔ)言成績(jī)成學(xué)習(xí)“唯一目的”。作為考試類的語(yǔ)言課程，取得要求的語(yǔ)言成績(jī)的確是開設(shè)課程的首要目的，但并非是唯一的目的。然而，目前學(xué)生普遍存在這樣的想法：達(dá)到了要求的分?jǐn)?shù)線，就不用那么認(rèn)真地上課了。這樣的想法非常不利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也在一定程度上給教師的課堂教學(xué)造成了困難。

2.解決對(duì)策。

（1）針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)問題，推進(jìn)線上與線下課堂教學(xué)的結(jié)合。充分利用扇貝英語(yǔ)軟件，督促學(xué)生進(jìn)行每天的打卡背單詞，同時(shí)任課教師要起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為語(yǔ)言考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于“偏科”現(xiàn)象，學(xué)科組內(nèi)要及時(shí)溝通和交流，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的科目輔導(dǎo)，確保學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

（2）語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是技能的學(xué)習(xí)，更是文化的學(xué)習(xí)。各科教師應(yīng)努力讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂趣，在課堂上加大文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解東西方文化在價(jià)值取向、思維方式、風(fēng)俗禮儀等方面的差異，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過雅思托福學(xué)科課程建設(shè)，能夠極大地提升學(xué)生英語(yǔ)水平。托福雅思材料既包含人文與自然科學(xué)也涉及學(xué)生校園生活，學(xué)生大量接觸這些話題，不僅能夠豐富相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，同時(shí)也能訓(xùn)練英語(yǔ)的思考、分析、領(lǐng)悟問題的能力，提升自身文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐保山.對(duì)于如何將雅思課程引入普通高中英語(yǔ)課堂的思考[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（5）.