【摘要】英語教學(xué)改革基礎(chǔ)上，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新。小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來講較為陌生，初步接觸英語學(xué)生比較陌生，加上低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中較難，所以需要做到聽說讀寫相結(jié)合的方式，科學(xué)設(shè)計英語教學(xué)方案，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，促進小學(xué)低年級英語教學(xué)進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；英語；聽說和讀

【作者簡介】郭秋嵐，蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校。

語言能力對小學(xué)生來講非常重要，小學(xué)低年級的學(xué)生記憶能力比較強，是關(guān)鍵的語言教育階段。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題，比如班級體制固化、教學(xué)硬件資源不足以及學(xué)生對英語認知程度等方面的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能更好的理解英語知識，甚至還會產(chǎn)生拒絕心理，積極從聽、說、讀三個方面探索全新教學(xué)方式，相互促進的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、構(gòu)建知識框架，創(chuàng)造情感教育條件

聽說和讀的相互促進，要求在課程開始之前，教師構(gòu)建詳細的知識框架，為情感教育創(chuàng)造良好的條件，這樣才能做到“親其師，信其道”。小學(xué)低年級的學(xué)生，需要教師的關(guān)愛與陪伴，即便在課堂教學(xué)中仍然希望教師能夠給予更多的照顧。教師與學(xué)生的親近也需要關(guān)愛作為橋梁，正因為如此，才能幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)困難的心理障礙消除，敢于講英語。教學(xué)課程設(shè)計必須精心，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)條件，在課堂中融入圖片、幻燈、錄音、玩具、投影以及指套等，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，打造吸引人的教學(xué)情境，做到寓教于樂。學(xué)生在教師構(gòu)建的知識框架與教學(xué)情境中，會不自覺的聽說與讀英語，最大限度帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。

對于膽怯學(xué)生讓其大聲朗讀英語，與同學(xué)交流英語并不是容易的事情。學(xué)生性格決定參與開口說英語的程度，因此教師需要十分關(guān)注這方面，盡量在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建立自信心，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的恐懼，給予更多學(xué)習(xí)上的鼓勵與幫助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，并且在成績上感受到努力付出的回報，進而自信心增強，學(xué)習(xí)英語的欲望更加強烈。《英語新課程標準》中明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)和歸宿?！蹲g林版牛津小學(xué)英語》這套教材從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的各種語境，通過多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生說的欲望和提高他們的英語表達能力。本課時教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，通過媒體提供的唱歌熱身，看圖猜猜，有趣的會話表演、小劇本大創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)給學(xué)生思考、表演及解決問題的時間和空間，鼓勵學(xué)生積極探究，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

本課時的教學(xué)內(nèi)容是針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)2B Unit5 Can you？的設(shè)計拓展的。Can I play with you？ 故事所呈現(xiàn)的是一幅許多動物在森林里玩耍的場景，圍觀的小象想和大家一起玩耍，并由此引發(fā)一些話題和活動。該話題的內(nèi)容貼近二年級學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，但內(nèi)容隨著情節(jié)的發(fā)展層層遞進，不太利于二年級學(xué)生的理解。通過多媒體課件的合理運用，能便于學(xué)生在比較接近于實際的情境中聽，說，演，練，創(chuàng)設(shè)不一樣的精彩課堂，激發(fā)他們的表達欲望。這樣的設(shè)計從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了與完成任務(wù)相關(guān)的情景，進行了語言知識與技能的訓(xùn)練，盡量使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言能力。

【教學(xué)片段1】

Step1. Pre-reading

1. Enjoy a song about animals.

2. Free talk：

T： Good afternoon，boys and girls. Do you like this song？ Do you want to make friends with animals？ What do you want to do with them？

T： I want to…. （ PPT呈現(xiàn)sing， dance， run， jump， hop， play games…圖片）

teach： I want to…（跟讀）

Ss： I want to….. （sing， dance， run， jump， hop， play games…）

3. Play a game---Say what you see.

T： Let’s play games together------Say what you see.

學(xué)生快速的說出他們所看到的的動物

T： Just now we saw： cat， tiger， panda monkey zebra elephant. Look at these words. They make a new word——polite

【設(shè)計意圖：歌曲互動，活躍氣氛。師生交流，激活一二年級所學(xué)舊知。游戲創(chuàng)設(shè)，師生互動，引出課題?！?/p>

與此同時，學(xué)生交流期間，教師盡量不要干預(yù)，但是卻需要將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時記錄，待學(xué)生交流結(jié)束加以指導(dǎo)。教師不能馬上干擾主要是不能打斷學(xué)生說英語的思路，當(dāng)場指出學(xué)生的錯誤，將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，進而打擊其學(xué)習(xí)英語的積極性。教師必須為學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)框架，創(chuàng)造教學(xué)情境，打造大膽聽說、讀英語的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級英語學(xué)生讀英語聲音盡可能提高，改正學(xué)生讀英語中的不良習(xí)慣。比如一些學(xué)生因為英語語句較長，經(jīng)常在讀英語期間加上“嗯”，教師需要為學(xué)生流出充足說英語的時間，并且提醒學(xué)生注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，情感教育下學(xué)生與教師關(guān)系更親密，教師多給予學(xué)生鼓勵，學(xué)生自信心得以提升，為后期的英語學(xué)習(xí)打造良好的基礎(chǔ)。

二、拋出英語學(xué)習(xí)問題，刺激學(xué)生思考

教師英語教學(xué)組織中，盡可能多的說英語，擴大學(xué)生接觸英語的范圍，養(yǎng)成英語聽覺意識，久而久之形成聽英語的習(xí)慣，從最初淺顯的聽說，逐漸延伸到理解，學(xué)生都會效仿教師的舉動，教師多以英語演講，學(xué)生也會模仿教師，不斷接觸更多英語知識，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。英語課程開始之前，教師可以讓學(xué)生朗讀，先為學(xué)生播放錄音，幫助學(xué)生熟悉英語單詞，這樣正式講解課文期間，學(xué)生也便于理解，無形中養(yǎng)成英語思維。播放英語歌曲或者錄音期間，教師拋出英語學(xué)習(xí)問題，在聽的過程中刺激學(xué)生思考，從而集中學(xué)生注意力，更加全面的掌握英語知識。

【教學(xué)片段2】

Step2. While-reading

Let’s think

T： To play with animals we should be polite（禮貌）.Today we’ll read a book about politeness： Can I play with you？（揭題）

T： When we say： “ Can I…” It is very polite. Can you tell me other words about politeness. （ PPT呈現(xiàn)：Thank you. Hi/ Hello…）

Ss： please/ bye-bye/ I’m sorry…

Let’s ask.

T： Now let’s read the book.

Do you have any questions about the cover？（可以用中文說）

Ss： What’s the story’s name？ / What animals are on the cover？/ Where are they？/…

設(shè)計意圖：以politeness入手，引出話題。通過不斷地拋出問題刺激學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好的理解抽象單詞politeness，指導(dǎo)課外閱讀方法——看圖獲取信息。在積極動腦的情境中自然過渡到文本的學(xué)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)起到穿針引線的作用。

為學(xué)生預(yù)留出討論與談話的時間，學(xué)生隨著教師提出的問題，發(fā)現(xiàn)聽說與讀中的疑惑，開始相互討論。同時教師要求學(xué)生復(fù)述課文，將課文中的情境表演出來，將課文中隱藏的知識點加以挖掘，并且層層遞進的灌輸英語意識，加深學(xué)生印象。

【教學(xué)片段3】

Let’s talk

S1：他們在玩什么游戲？（接著上一環(huán)節(jié)，由一學(xué)生的提問引出下面的教學(xué)內(nèi)容）

T： Great！ What are they playing？ Let’s look at the picture.

（PPT shows a picture）

T： Look at the monkeys. The monkeys are playing with…..（教師手指圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片獲取相關(guān)信息）

Ss： ball games.

Teach： play ball games（動作與語音相結(jié)合：學(xué)生跟著老師一邊做動作一邊重復(fù)詞組）。

以相同的方法教授詞組：play in the water， play on the swing.

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，獲取有價值的信息，為下面故事情節(jié)的學(xué)習(xí)做好充足的準備。通過自然過渡讓學(xué)生在交流中再次感知圖片獲取信息的重要意義。在操練過程中，注重單詞的語音素養(yǎng)訓(xùn)練，從詞到句，從看到讀、聽、說層層遞進，難度逐步遞增，通過各種感官的刺激，為故事學(xué)習(xí)做好了詞句的鋪墊。

三、組織興趣課，鞏固重點句型

利用趣味英語知識設(shè)計英語興趣課程，可以利用英文小故事為載體，講解期間播放視頻，加上教師手勢，讓學(xué)生更加關(guān)注英語內(nèi)容。講解結(jié)束鼓勵學(xué)生還原情境，從情境中抓住英語重點句型，以英語交流，在英語學(xué)習(xí)中感受到快樂。

【教學(xué)片段4】

Let’s read——Part3

1） Let’s find

T： Will the animals play with him now？ How do they answer？ Let’s listen.

T： Now， they play together happliy.

Little elephant： I have many friends now. I’m so happy. （錄音播放，學(xué)生跟讀）

Read the whole story

T： This is the story——Can I play with you？ This time， let’s read after the tape together.

設(shè)計意圖：學(xué)生看圖猜測對話，激發(fā)想象力，鼓勵創(chuàng)造性。聽錄音檢驗猜測，幫助學(xué)生理清文中脈絡(luò)，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，熟記課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生表演課文對話，并允許學(xué)生適當(dāng)拓展對話。從四人一組的隨機場景表演到兩人一組的反轉(zhuǎn)劇表演，循序漸進，進一步輸出所學(xué)內(nèi)容，形成對所學(xué)知識進行遷移和運用的能力，感受運用語言的快樂。最后演一演，加強鞏固重點句型。

總之，小學(xué)低年級英語課程教學(xué)，是學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，將聽說和讀相結(jié)合展開課堂教學(xué)，其一集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，達到興趣課程模式，學(xué)生更多的接觸英語知識，真正認識到英語的重要性，養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣；其二提高低年級英語教學(xué)質(zhì)量。