【摘要】自然拼讀法被引入國內(nèi)以來，便受到英語教育界的關(guān)注，也受到廣大英語教師的青睞，它被應(yīng)用到英語教學(xué)的各個方面。本文旨在探討該法在高職高專英語教學(xué)語音、聽力、詞匯和閱讀的應(yīng)用，并闡述其對提高學(xué)生英語綜合水平的積極作用。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀；高職高專；英語教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】龐爽，天津職業(yè)大學(xué)。

一、引言

目前，高職高專學(xué)生英語水平普遍不高，由于英語基礎(chǔ)差，即便很多學(xué)生想學(xué)，卻有心無力。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，近一半以上的學(xué)生都無法準(zhǔn)確認(rèn)讀所有音標(biāo)，更不用說看音標(biāo)拼單詞及讀文章了。這部分學(xué)生本就對英語學(xué)習(xí)興趣不高，加之感覺高職英 學(xué)習(xí)難度大，從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，并最終放棄英語學(xué)習(xí)。另一部分學(xué)生雖有一定的英語基礎(chǔ)，但自主學(xué)習(xí)性較差，又由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在英語學(xué)習(xí)方法上根本沒有做到有的放矢，因此在英語學(xué)習(xí)上，困難重重。而自然拼讀法的引入，不僅能調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生口語和閱讀能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)向良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自然拼讀法簡述

1.自然拼讀法概念。自然拼讀法本名Phonics，又稱“英語自然拼讀法”，在國外有著悠久的歷史。它是通過教授英文字母（letter）與語音（sound）之間的聯(lián)系而形成的一種發(fā)音方法。通過這種聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑸~自然而然的拼讀出來。該法源于歐美等西方英語國家，自上個世紀(jì)90年代逐漸成為英語國家盛行的教學(xué)方法。早在2000年，我國香港和臺灣地區(qū)就引進(jìn)該法，并實施和推廣。2005年，該法陸續(xù)被我國內(nèi)陸各大學(xué)者關(guān)注研究起來，同時被各學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。

2.自然拼讀法原理。自然拼讀法將英語單詞的音、形通過固有的規(guī)律聯(lián)系在一起，它是一套科學(xué)且系統(tǒng)的拼音體系。英語是一種字母語言，除了“形”（即字母和字母的書寫體），每個字母和字母組合都有自己的“名”，即它在字母表中的讀音，也有自己的“音”，即它在單詞中的常規(guī)發(fā)音。這種方法通過了解字母本身的發(fā)音及不同字母組合的發(fā)音，找出一定的發(fā)音規(guī)律，做有條理，有體系的歸納整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及常見的字母組合提高拼讀、拼寫及閱讀能力。英語26 個字母形成了 42 個音素，這些音素按照一定規(guī)律整合，又以一定的發(fā)音規(guī)則組成英文單詞，當(dāng)學(xué)生在熟悉這些規(guī)則后，就可以順利的讀出生詞，也能夠?qū)懗雎牫龅?，說出的詞和句子。多數(shù)人們對所認(rèn)知的26個字母，只知其“名字”，往往忽略其“發(fā)音”，如字母c，我們都知道讀作/si/，而忽略其代表的/k/，而自然拼讀法還原了字母的本身音。

3.自然拼讀法的特點。自然拼讀法能夠去繁化簡，將復(fù)雜的發(fā)音重新整理歸納，將字母與發(fā)音聯(lián)系起來，即“音形對應(yīng)”。這種方法簡單易懂，可操作性極強(qiáng)，適用于任何層次的英語學(xué)習(xí)者。據(jù)調(diào)查顯示，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)律，只要學(xué)生了解并掌握這些規(guī)則，再通過反復(fù)練習(xí)，就能夠達(dá)到看詞讀音，聽音寫字。這種循序漸進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，需要的就是對音的掌握，清楚的辨識出所聽音素，一對靈敏的耳朵勝過大量的聽說詞匯。其實phonics本不需要會英語作為前提，需要的是一種“辨音”能力。那么怎樣擁有這種“辨音”能力？就是多聽，多說，多練。自然拼讀解決的是看到單詞會讀，讀出單詞會拼的問題，無論是提高閱讀能力，加速單詞記憶，掌握自然拼讀都是英語學(xué)習(xí)制勝的法寶。

三、自然拼讀法應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)的意義

1.夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是基礎(chǔ)差，他們雖已學(xué)習(xí)英語多年，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對音的認(rèn)識不夠，遇見生詞即使通過工具查出音標(biāo)，也無法準(zhǔn)確讀出其發(fā)音，更不用說基本的聽說和閱讀。聽說讀寫譯是英語學(xué)習(xí)的5個階段，聽說讀又為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，那么詞匯則是構(gòu)建這座“堡壘”的基石。在我國英語詞匯向來是使用國際音標(biāo)來幫助識記。而對于音標(biāo)的記憶不但費時費力，乏味枯燥，而且無法在第一時間做到“見詞能讀”自然拼讀法能夠使學(xué)生擺脫對音標(biāo)的過分依賴，擺脫見了生詞就查詞典或者求助老師的狀況。它是能夠使學(xué)生“見詞知音”“聽音能寫”，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這種方法以后，再經(jīng)過長期練習(xí)，大部分的生詞就能夠被順利地拼讀并寫出。通過這種方法能夠進(jìn)一步夯實學(xué)生們英語聽、說、讀的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生英語語音的認(rèn)識。大多數(shù)高職高專學(xué)生中學(xué)時期從未系統(tǒng)的學(xué)過英語音標(biāo)，讀詞句或文章時仍以漢語拼音發(fā)音規(guī)則或漢字表音進(jìn)行，導(dǎo)致大量單詞拼讀錯誤，使得英語發(fā)音半土不洋，此種情況在高職高專學(xué)生中屢見不鮮。對于英語學(xué)習(xí)來說，在某些方面，學(xué)會準(zhǔn)確的發(fā)音要比了解詞意更為重要，而學(xué)生對于語音學(xué)習(xí)方面的缺失會使得他們在讀文章的時候根本沒有辦法做到流暢順利并且準(zhǔn)確的閱讀，這樣長期以來，致使英語閱讀能力下降，嚴(yán)重影響語言的學(xué)習(xí)。Skehan認(rèn)為，作為語言編碼能力之一的音位編碼能力（即把聲學(xué)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榭烧J(rèn)知加工的信息內(nèi)容的能力）在語言學(xué)習(xí)的初級階段可能特別重要。4學(xué)生這種對語音認(rèn)識的不足直接影響未來的英語學(xué)習(xí)。而自然拼讀法能夠使學(xué)生以一種簡單輕松且易于接受的方式重新認(rèn)識音標(biāo)，當(dāng)學(xué)生獲取并熟悉這些音素后，對學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、認(rèn)識單詞、識記單詞和自學(xué)生詞都有著很大的幫助。

3.擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難是“記憶單詞”，這也是國內(nèi)英語教師面臨的最棘手的問題。高職英語的學(xué)習(xí)主要是為了實現(xiàn)日常的無障礙交流，學(xué)生只有不斷拓展單詞量，才能夠?qū)崿F(xiàn)對聽力水平的提升，滿足溝通的需求。然而傳統(tǒng)的機(jī)械背詞方法收效甚微，大部分學(xué)生都疲于背單詞。而自然拼讀法將 26 個英文字母，42個音素進(jìn)行全新的組合和搭配，在已知詞匯的基礎(chǔ)上，能夠向外延伸。這個方法有效凸顯了自然拼讀法的精妙之處，通過這個方式發(fā)散學(xué)生思維，既能夠幫助學(xué)生完成詞語發(fā)音的歸類，又能夠滿足學(xué)生擴(kuò)大單詞量的需求。

4.提升學(xué)生英語閱讀能力。高職高專學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時，由于內(nèi)容詞匯大，句式復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程困難重重。多數(shù)學(xué)生面對英語閱讀，通常無從下手。然而閱讀是英語學(xué)習(xí)的必修課程之一，能夠在第一時間準(zhǔn)確的識別文字是閱讀的關(guān)鍵。自然拼讀法可以讓學(xué)生擁有更加良好的詞匯識別能力，在轉(zhuǎn)錄語音或者表象詞性的過程中可以更好的理解和認(rèn)識單詞，講學(xué)習(xí)英語詞匯的效率進(jìn)一步提升，打好基礎(chǔ)開展下一步的語言學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過自然拼讀法掌握單詞拼讀的要點和精髓后，就能夠流利的朗讀句子、段落直至整篇文章時，學(xué)生的自信心就會得到大大的提升，自然而然地樂意開口讀，讀的越多，方法就越熟練，這種良性循環(huán)能夠提高學(xué)生閱讀的能力。

四、自然拼讀法在高職高專英語教學(xué)中的際應(yīng)用

1.語音。高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)良莠不齊，多數(shù)人雖然在進(jìn)入大學(xué)前已學(xué)了數(shù)年英語，但在語音發(fā)面仍存在諸多錯誤，如，讀錯音，混淆音，按照漢語拼音規(guī)則發(fā)音，追根溯源，與我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)及學(xué)習(xí)模式有關(guān)。西安外國語大學(xué)黨爭勝認(rèn)為：“長期以來我們的教學(xué)和測試偏重以文字（視覺）手段為主導(dǎo)的外語學(xué)習(xí)模式，忽略了語音（聽覺）手段”這直接造成了學(xué)生語音方面缺失。在高職高專課堂授課過程中，首先要使學(xué)生充分的深入了解42個基本音的字母與字母組合。然后，對英語中的基本音和組合音進(jìn)行強(qiáng)化操練。基本音有元音和輔音，元音分為單元音，雙元音，半元音。輔音分為清輔音，濁輔音，鼻音以及輔音字母的組合。把這些基本音的教學(xué)工作依據(jù)一定方式融入到課堂教學(xué)，就能夠不同程度的糾正學(xué)生發(fā)音并且讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握基本音，為后期進(jìn)行準(zhǔn)確的英文單詞拼讀做好準(zhǔn)備。

2.聽力。對于高職高專學(xué)生來說，聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)的另一大障礙，就其根源為學(xué)生語音訓(xùn)練的不足會導(dǎo)致聽寫能力欠缺。桂詩春認(rèn)為：詞匯意義和詞匯形式分別儲存于其中不同的檔（語音檔、句法檔、語義檔、綴詞檔）里，任何一個檔出現(xiàn)空白在聽力理解時就無法被激活。傳統(tǒng)教學(xué)中的聽力練習(xí)，無非是老師反復(fù)播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)，但這種聽力練習(xí)的最終效果不盡如人意，也無法達(dá)到提高學(xué)生聽力水平的目的。那么如何突破這一“瓶頸”，筆者認(rèn)為自然拼讀為可行之法。學(xué)生在掌握自然拼讀法后，熟記字母和發(fā)音的關(guān)系，就能夠?qū)λ爢卧~便可對單詞自行解碼。高職高專聽力，聽寫詞句的練習(xí)頗多，如高職國際英語第二冊第一單元聽力中的一段短文，會聽到range， strategy， potential等大部分學(xué)生感覺比較陌生的詞，但通過自然拼讀法，仍然可以準(zhǔn)確的寫出。如range， r-/r/an-/en/，ge-/d?/，聽出了這個詞，也就能寫的出來。

3.詞匯。詞匯是一切英語活動的基礎(chǔ)，英語任何方面的學(xué)習(xí)都脫離不開詞匯，然而詞匯的積累不可能一蹴而就，遺憾的是高職高專學(xué)生對英語詞匯量的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱水平，這是因為學(xué)生在學(xué)英語之初，就被要求反復(fù)朗誦，機(jī)械的去記憶生詞，我們知道這種方法識記生詞的效率極低。另外，依照現(xiàn)今學(xué)生的性格特點，對這種傳統(tǒng)乏味的記憶方法已經(jīng)十分厭倦，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動不高，長此以往，干脆放棄單詞背誦。而引入自然拼讀法，學(xué)生對生詞的識記就變得容易許多。學(xué)生在熟悉基本發(fā)音規(guī)則后，就可自行進(jìn)行拼讀單詞，通過讀音以及相關(guān)字母組合的發(fā)音，學(xué)生便對可知單詞的拼寫，如高職國際英語第一冊第一單元詞匯中的bow，解析其發(fā)音規(guī)則，b字母的發(fā)音為/b/，ow的發(fā)音為/a?/，因此該詞應(yīng)讀作/ba?/，又如該單元的ignore，字母i，g，n分別發(fā)音為/?/，/g/和/n/，字母組合ore的發(fā)音為/??/，所以該詞讀作[?g’n??] 。通過這種方式，無形當(dāng)中減少了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高識記生詞效率的同時也提高了拼寫單詞的準(zhǔn)確率。

4.閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，它是建立在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上的。而高職高專學(xué)生，因其長期受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，對于基本的詞句，語法都是靠記憶和經(jīng)驗來逐漸被動接受所學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，單憑記憶是無法完成大量詞匯的記憶。又由于母語差異和缺乏訓(xùn)練的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生閱讀極其困難，學(xué)習(xí)效率不高。在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中引入自然拼讀法，不但能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生“見詞能讀”，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、語音、語調(diào)和連讀等各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。閱讀訓(xùn)練是應(yīng)用自然拼讀法的最直接方法，通過大量閱讀，能夠使學(xué)生熟記字母及字母組合的發(fā)音，使“音形意”有效的結(jié)合在一起。

讓自然拼讀法走進(jìn)高職高專英語課堂，能夠更新教師教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高整體高職高專英語的教學(xué)水平。高職高專學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，可以建立英語字母因“音，形，意”的觀念。掌握自然拼讀的方法和規(guī)則，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就可以提高對語音知識的認(rèn)識，同時也能夠迅速地提高閱讀能力，對于語言學(xué)習(xí)具有重要的幫助。對于英語學(xué)習(xí)來說，語音，聽力，詞匯，閱讀相對獨立又相輔相成，自然拼讀法能夠使其串聯(lián)起來，是高職高專學(xué)生提高英語水平不可或缺的幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.試論高職英語教學(xué)不足及改進(jìn)方法[J].中國校外教育， 2010，6.

[2]繆胤.自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教學(xué)與管理， 2013，9.

[3]梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標(biāo)與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，9.

[4]蘇可，周技.自然拼讀法在高職英語語音教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].新課程研究，2016，06.

[5]黨爭勝.認(rèn)知心理視角下的聽力教學(xué)策略[J].外語學(xué)刊，2009，9.