【摘要】隨著教學(xué)改革的逐漸深入，大學(xué)英語課程教學(xué)有新的要求，其需要教學(xué)模式以現(xiàn)代技術(shù)為主，尤其是要加大對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，讓英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)不受到時間和地點(diǎn)的限制。本文首先對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行簡述，進(jìn)而對新媒體環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)效果評價體系的構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)闡述，然后從教師、學(xué)生以及環(huán)境等方面，闡述其在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)過程中的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；效果評價；新媒體

【作者簡介】楊偉超，陳偉哲，陳怡靜，防災(zāi)科技學(xué)院外語系。

【基金項(xiàng)目】河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《新媒體環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果評價研究，編號GH172010；防災(zāi)科技學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“英語國家概況”。

新時期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步為大學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展契機(jī)。大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間不足的問題，更大程度上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。而在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，在自主學(xué)習(xí)中，要對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價，才能驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)而言是否有效。因此，對新媒體環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果評價進(jìn)行研究有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的重要性

所謂自主學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，其核心是學(xué)生，側(cè)重于學(xué)生對知識的主動研究和主動發(fā)現(xiàn)，并且對學(xué)習(xí)知識體系的主動構(gòu)建。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須要進(jìn)行的一種行為。大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)重要性體現(xiàn)在以下方面：其一是教學(xué)的過程，傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)有固定的班級和教學(xué)時間，教師能夠講解的知識與學(xué)生可以理解的內(nèi)容都有很大的限制。而經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，在課余時間中也可以依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和自身需要來使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其二是個人需求方面，當(dāng)前社會屬于經(jīng)濟(jì)信息化時代，教育需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大學(xué)英語是非英語專業(yè)本科學(xué)生的必修課程，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不但能夠掌握一定的語言能力，同時還能夠加強(qiáng)綜合素質(zhì)。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中懂得如何學(xué)習(xí)，逐漸豐富自己，能夠緊跟時代進(jìn)步的發(fā)展。在社會發(fā)展中，各個企業(yè)和行業(yè)對人才的要求也逐漸提升，學(xué)生必須要在學(xué)校學(xué)習(xí)中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與吸取新的知識，才能在工作之后更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。終身學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，把培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，大學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)生而言極為重要。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生更容易在網(wǎng)絡(luò)上獲取和下載一些學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)自身的綜合能力與素質(zhì)。

二、評價體系在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)過程中的作用

1.教師的作用。在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中，教師能夠起到不可替代的作用。教師是英語學(xué)習(xí)的參與者和相關(guān)活動的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師要進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心理以及習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境與條件。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生和教師互動，相互啟發(fā)與相互交流溝通的過程，只有在良好的環(huán)境中學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目的與教材要求，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對教材進(jìn)行深入挖掘，拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的距離，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。除此之外，最重要的作用還是對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地評價與反饋。教師要幫助學(xué)生樹立正確的意識，指導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行自我評價。

2.學(xué)生的作用。在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生本人的作用也不容小覷。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，然后綜合時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)等進(jìn)行劃分。這些計(jì)劃可以記錄在手機(jī)或者是電腦上，比如每個學(xué)習(xí)小組有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而每個成員則有個人的目標(biāo)，每節(jié)課或者是每個時間段都要有明確的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對時間的管理，自主學(xué)習(xí)中全靠學(xué)生自覺，在學(xué)習(xí)時經(jīng)過自我觀察、審視及評價，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對時間的合理管理，將學(xué)習(xí)計(jì)劃作為主導(dǎo)，自我管理作為保障，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合和寓學(xué)于樂的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中起到的作用還有對資源的合理運(yùn)用。在新媒體環(huán)境中，學(xué)生完全在網(wǎng)絡(luò)上獲得學(xué)習(xí)資源。其中的學(xué)習(xí)資源不但包含自己知識的累積，同時還有學(xué)習(xí)工具和途徑等。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時要將知識重點(diǎn)當(dāng)做一個“圓心”，把自己的學(xué)習(xí)能力作為半徑畫圓，以此構(gòu)成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

3.環(huán)境的作用。環(huán)境和學(xué)習(xí)之間能夠相互影響和相互依存，環(huán)境可以在自主學(xué)習(xí)中起到消極或者積極性的作用。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)除了教材資源以外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的資料，同時也可以在網(wǎng)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多大學(xué)都實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，學(xué)生可以隨時隨地地使用智能移動端在網(wǎng)絡(luò)上下載資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不再是學(xué)生知識獲取的唯一來源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查找自己所需要的信息，這樣可以給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得更加全面的信息與知識，這是環(huán)境在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中所起到的作用。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)效果評價體系的構(gòu)建

大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的英語能力很有必要。而在自主學(xué)習(xí)過程中，需要構(gòu)建環(huán)境、學(xué)生和教師為一體的多維效果評價體系，才能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀了解，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，提升學(xué)習(xí)能力。

1.教師方面。在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果評價體系中，教師是最重要的構(gòu)成部分。為了給大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果評價提供可靠的依據(jù)，教師可以讓學(xué)生建一個學(xué)習(xí)檔案袋。這個檔案袋中包含了不同階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時還有在英語聽、讀、寫以及表達(dá)等方面能力的評估表。這部分內(nèi)容主要是教師進(jìn)行設(shè)置，而學(xué)生自己評價。檔案袋中還有一些作業(yè)和活動資料等。在評價過程中，教師需要經(jīng)過觀察記錄做出相應(yīng)的評價。學(xué)生檔案的自我評價甚至可以占據(jù)平時表現(xiàn)的20%，而教師日常教學(xué)中的觀察記錄評價占據(jù)平時表現(xiàn)的40%，階段性測驗(yàn)占平時表現(xiàn)的40%。教師在此過程中要做好教師日志工作，對學(xué)生的上交作業(yè)和學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。除此之外，還要做好互動交流工作，經(jīng)過郵件或者是QQ等平臺的交流，對學(xué)生上交的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)進(jìn)行客觀評價。最后就是平時測試與期末考試的評價。期中考試成績占20%，平時表現(xiàn)占30%，合計(jì)為平時成績（50%）；期末考試成績占50%；考試實(shí)行雙及格線，即任何50%的成績出現(xiàn)不及格，期末總評成績即為不及格。即使傳統(tǒng)總結(jié)性評價有著一定的疏漏，但是也有其合理的部分，這是英語自主學(xué)習(xí)效果評價中不可缺少的部分。只有經(jīng)過考試，才能知道學(xué)生是否掌握了相關(guān)的知識，只有深入地掌握相關(guān)英語知識，才有可能寫出一份滿意的答卷。若是平時學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，則就無法答出好的成績。所以，平時階段性的測驗(yàn)以及書面成績，再加上期末考試，可以讓大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)效果評價更加客觀與全面。

2.學(xué)生方面。在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果評價中，學(xué)生同樣是一個重要的構(gòu)成部分。學(xué)生評價主要分為學(xué)生的自我評價和其他學(xué)生的評價。學(xué)生自我評價是讓學(xué)生隨時掌握學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)生可以依據(jù)自主學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行隨時思考，在任務(wù)完成結(jié)果基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評定。經(jīng)過這種方式可以發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與自己存在的弱點(diǎn)，進(jìn)而合理調(diào)整自主學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。自我評價一般是靠自己的練習(xí)和測試等，學(xué)生可以在網(wǎng)上完成教師安排的平時測驗(yàn)，也可以根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)早已布置的在線試題庫，來進(jìn)行自我評分，進(jìn)而正確判斷自己的自主學(xué)習(xí)效果，而不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣完全依靠教師評價。除此之外，還有學(xué)生之間的互相評價，以小組作為單位，根據(jù)事先制定好的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間對學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。在這種評價中，一般可以由同個小組中的幾個學(xué)生對一個學(xué)生進(jìn)行評價，每個學(xué)生可以對被評價的學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給出相關(guān)的評語，指出學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)或者是缺點(diǎn)，通過這種方式可以讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)知到自己的自主學(xué)習(xí)情況。我們嘗試了一些學(xué)生自我評價的機(jī)制，認(rèn)為同學(xué)自評的機(jī)制有益于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，但不建議讓學(xué)生彼此打分。

3.環(huán)境方面。在新媒體環(huán)境中，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果評價的構(gòu)成還包括了環(huán)境方面。這其中的環(huán)境主要包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展之下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們獲得知識的重要來源。學(xué)習(xí)效果評價是學(xué)習(xí)過程中的重要構(gòu)成部分。在新媒體環(huán)境中，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)來獲取知識，可以在在線學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。近年來，在信息技術(shù)的發(fā)展之下，教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的使用范圍逐漸廣泛，在其中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)契約、量規(guī)以及績效評價等相關(guān)的評價方式。在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在時空上處于分離狀態(tài)，學(xué)生使用什么樣的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)什么樣的進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)目的，都由學(xué)生自己確定。所以，在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的時候，可以在資源操作共享、在線聊天和論壇交流三個方面，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。比如學(xué)生對資源的利用率，下載資源的次數(shù)、資源上傳的數(shù)量和資源瀏覽量等，這些都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。還有則是互動方面，比如發(fā)帖、回帖、閱覽貼數(shù)量以及在線交流時間等，這些能夠代表學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過對這方面內(nèi)容的了解，可以為后期的自主學(xué)習(xí)效果評價提供一定的參考。在此過程中，資源的使用情況能夠反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，在新媒體環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生通過互動與學(xué)習(xí)資源的共享，以此來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使用網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的痕跡來為自主學(xué)習(xí)效果評價提供一定的參考依據(jù)，這是當(dāng)前新媒體環(huán)境中不可缺少的一種自主學(xué)習(xí)效果評價方式。

在120人的問卷調(diào)查中，你影響大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的因素有___（可多選），學(xué)生的反饋?zhàn)屛覀冇兴鶈l(fā)。

自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。在新媒體環(huán)境下，在教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果評價體系，對進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的融合，提升教學(xué)質(zhì)量有積極的意義。

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