【摘要】 新時代教育理念的不斷更新和我國“一帶一路”戰(zhàn)略的提出對英語教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了在新的時代背景下進(jìn)一步提高英語師范生培養(yǎng)的質(zhì)量，外語學(xué)院應(yīng)不斷優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生的專業(yè)水平；逐步實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加快與地方的合作，提高學(xué)生的實(shí)踐水平；整合專業(yè)課程與信息技術(shù)，提高學(xué)生的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新時代；英語師范生；核心素養(yǎng)

【Abstract】With the renewal of educational theories in the new era and the initiative of “One Belt One Road”， English teachers are faced with unprecedented challenges. For the cultivation of English majors in normal universities to be further improved in the new era， it is set forth that foreign language institutes should gradually upgrade their curriculum to increase their students’ professional level， realize the interdisciplinary training to improve their comprehensive quality， accelerate cooperation with local authorities to enhance their practical competence as well as integrate major courses and information technology to perfect their teaching skills.

【Key words】new era； English majors； key qualities

【作者簡介】權(quán)巧麗（1978-），女，山西祁縣人，渭南師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，文學(xué)碩士，研究方向：英語教學(xué)和二語習(xí)得。

【基金項(xiàng)目】陜西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目“普通高校大學(xué)文化載體研究”（編號：2017JC-01）；陜西省軍民融合項(xiàng)目“美國通用航空產(chǎn)業(yè)研究及其對渭南通用航空發(fā)展的啟示”（編號：18JMR72）；陜西省渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究基金資助項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下英語國家概況教學(xué)模式研究”（編號：JG201703）的研究成果。

一、引言

中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展的新歷史時期，是中國教育實(shí)現(xiàn)從大到強(qiáng)、建設(shè)教育強(qiáng)國的新時代。新時代的教育要有新的質(zhì)量觀，教育質(zhì)量不能僅滿足于形式上的提升。面對新時代的教育發(fā)展趨勢，師范院校的辦學(xué)機(jī)制和理念必須能適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)出能勝任新時代教育高要求的優(yōu)秀人才。教育部部長陳寶生說，“要把師范教育放在中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程的戰(zhàn)略位置上來思考”。

然而，當(dāng)前我國師范教育的改革正處于攻堅階段，而突破這個階段的關(guān)鍵就是教師。教師是搭建國民高素質(zhì)和教育高質(zhì)量的一座橋梁，而未來的英語教師更是肩負(fù)著融合中西文化的重任。在紛繁復(fù)雜的國際環(huán)境下，未來英語教師應(yīng)能對中西文化取其精華、去其糟粕，幫助學(xué)生掌握英語語言的同時，形成正確的人生觀、價值觀。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會對英語教師提出了更高的要求，因而英語師范生的培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

二、新時代背景下英語師范生培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)

隨著人民生活水平的提高和我國“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，我國對外開放的程度將進(jìn)一步深化。英語作為國際語言，將更加備受矚目。人們對英語教育將提出更高的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：強(qiáng)調(diào)多元化、崇尚差異教育和推崇創(chuàng)新教育。

教育的多元化指教學(xué)資源的多元化，教學(xué)對象的多元化及教學(xué)方式方法的創(chuàng)新多元化。 在新時代背景下，人們獲取學(xué)習(xí)資料的途徑已經(jīng)非常廣泛，因而教師的知識權(quán)威已受到挑戰(zhàn)。當(dāng)然，更具挑戰(zhàn)性的是教育對象的多元化，因而教育的多元化指英語教師能根據(jù)教學(xué)資源和教學(xué)對象的多元化特點(diǎn)來探索多元化教學(xué)方法的教育思想。

差異教育基于對英語學(xué)習(xí)者個體在認(rèn)知和性格上的差異。差異化教育就是在尊重學(xué)習(xí)者個體認(rèn)知和性格差異的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段對教學(xué)材料進(jìn)行靈活處理的能力。差異教育側(cè)重于英語學(xué)習(xí)者的個體差異，希望能在尊重英語學(xué)習(xí)者個體差異的基礎(chǔ)上達(dá)到最終提高英語教學(xué)效果的目的。

創(chuàng)新教育指對英語教育工作者在教學(xué)中具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育。高質(zhì)量的英語教學(xué)不僅要求未來的英語教師具有淵博的知識，更要求教師在教學(xué)過程中具有綜合教學(xué)材料和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法的能力。

三、新時代背景下英語師范生培養(yǎng)的途徑

1.優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生的專業(yè)水平。目前，大多數(shù)高校的教學(xué)中普遍存在重學(xué)術(shù)、輕師范，重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，在師范類學(xué)校受此影響下培養(yǎng)出來的師范生，其專業(yè)水平不高、創(chuàng)新能力不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識多元化的訴求，而創(chuàng)新教育方式的探究理念不足，還不能激發(fā)師范生的創(chuàng)新意識。

為了使英語師范生的專業(yè)水平得到提高，科學(xué)地設(shè)置課程就顯得尤為必要。首先，要采取自上而下的方法精準(zhǔn)把握英語教學(xué)改革的方向和英語教學(xué)課程的要求。此外，還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會的用人要求并找到當(dāng)前課程的不足之處。最后，組建專業(yè)的設(shè)計和規(guī)劃小組進(jìn)行討論和分析，形成英語師范生教育的特色課程及配套的實(shí)踐活動。

2.實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新時代的外語教育強(qiáng)調(diào)“外語教育”必須培養(yǎng)學(xué)生的“中國情懷”、“國際視野”、“文化意識”、“思維品質(zhì)”、“人文素養(yǎng)”及“溝通能力”。外語學(xué)院可與人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、傳媒學(xué)院等合作，提高英語師范生的綜合素養(yǎng)。

隨著我國人民生活水平的不斷提高，對未來英語教師將提出更高的要求，僅僅掌握英語專業(yè)知識，越來越難以滿足未來英語教師的要求。隨著我國人文素養(yǎng)的提高，未來的英語教師也一定要具有基本的藝術(shù)（音樂、美術(shù)）素養(yǎng)，這就需要他們掌握先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)，將專業(yè)知識、藝術(shù)知識和教育技能相結(jié)合，改變原來枯燥的英語學(xué)習(xí)方式，使得英語學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，也是對西方先進(jìn)文化、藝術(shù)、思想的理解和認(rèn)識，從而能以更加客觀的角度認(rèn)識中國文化和思想文化，在吸收中西方文化的精髓的基礎(chǔ)上與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，做一名新時代背景下綜合素養(yǎng)較高的英語教師。

3.加強(qiáng)地方合作，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。大學(xué)、地方和各級英語教學(xué)單位（包括公立學(xué)校和該地區(qū)的各種英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）建立長期有校的合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生利用寒暑假、周末到各級英語教學(xué)單位見習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，也鼓勵在校教師與定點(diǎn)單位合作，及時了解教學(xué)一線的新動態(tài)，真正將英語教學(xué)科研落到實(shí)處，在提高學(xué)生從教的積極性的同時，真正做到服務(wù)于地方。

在大學(xué)校園內(nèi)，首先可以組織大批次的教學(xué)實(shí)踐活動。通過活動讓學(xué)生感受教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)差異和教學(xué)模式的實(shí)施效果，感受一名優(yōu)秀英語教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力。同時，在教育實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑的成就感和榮譽(yù)感。此外，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，學(xué)院應(yīng)該組織形式多樣、內(nèi)容豐富的英語活動，例如口語比賽、微課比賽、英文詩歌比賽、原創(chuàng)英文詩歌比賽、英文歌曲比賽、英文書法比賽。通過這些比賽既能提高學(xué)生的專業(yè)技能及自身素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。除此之外，定期組織支教工作，讓學(xué)生到課堂上展現(xiàn)自身價值，展現(xiàn)綜合能力，體驗(yàn)理論知識與實(shí)際教學(xué)之間的差距。

4.整合專業(yè)課程與信息技術(shù)，提高學(xué)生的教學(xué)水平。教育部在2004年頒布的《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出，“教育技術(shù)應(yīng)用能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分”，因此英語師范生信息化技術(shù)的應(yīng)用水平是決定我國未來英語教學(xué)質(zhì)量的重中之重。因而，英語師范生的信息化技術(shù)水平應(yīng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)能力來培養(yǎng)，他們對信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用將直接影響未來英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息化技術(shù)、智能移動終端技術(shù)、多媒體技術(shù)的掌握是一個循席漸進(jìn)的過程，這需要一批高素質(zhì)的教師能在掌握這些信息化技術(shù)的同時，設(shè)計出與專業(yè)課程相匹配的教學(xué)模式。為了讓英語師范生的培養(yǎng)符合新時代信息技術(shù)的要求，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮英語教師的引領(lǐng)作用，將信息化技術(shù)與目前的專業(yè)課程相結(jié)合，形成多元的教育環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。英語教師也要深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的潛力，營造新型課堂的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生整合各種資源用于教學(xué)質(zhì)量的改善，從而提高未來英語教學(xué)的整體水平。

四、結(jié)束語

黨的十九大報告指出，我們要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。這充分體現(xiàn)了黨中央對青年的殷切期盼和殷殷重托。新時代視角下英語師范生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，始終要圍繞“需要什么樣的人才、如何培養(yǎng)這樣的人才、這樣的人才為誰服務(wù)”的根本問題來開展。十年育樹、百年育人，英語師范生培養(yǎng)的道路上需要培養(yǎng)者持之以恒、不斷探索、與時共進(jìn)。

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